【正文】 。　　三、總結擴展　　文學作品中有許多環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)，如《我的叔叔于勒》中巧遇的必然性，歐?亨利的《警察與贊美詩》中的結尾，就有異曲同工之妙。③戲劇性的結尾，項鏈是假的更耐人尋味。②以項鏈為線貫穿全文，環(huán)環(huán)相扣。例如，序幕寫瑪?shù)贍枏缘膲粝?，變?yōu)橄挛乃秊閰⒓游钑s制新衣和借項鏈作了鋪墊?！　“嗉売懻撁鞔_。要欣賞小說的結構藝術，應該注意從以下三方面入手，看情節(jié)安排，看線索貫穿，看鋪墊伏筆，看其妙在何處。教師強調想象的情節(jié)一定要忠實于人物性格，符合情節(jié)的真實?！　　！　∷?、布置作業(yè)　　課后練習四，任選一題寫二三百字。她的美麗可愛表現(xiàn)在她的誠實守信，勤勞堅忍。她毅然決然地選擇償還債務，表現(xiàn)了她在命運面前的堅強、勇敢、果斷。她參加舞會只是展示美麗，想得到羨慕，并沒有損害他人，而且晚會后也并沒有依靠男賓，甚至部長去解決困難?！　、僖哉n后練習二為依據(jù)，請同學展開討論，要求必須從課文中找到依據(jù)。刷洗杯盤……一個銅子一個銅子的省。　　得到請柬——懊惱、發(fā)愁　　舞會上——陶醉　　舞會后——趕快逃走　　丟項鏈后——毅然決然打定主意，要償還這筆可怕的債務。小組派代表在班級發(fā)言?！　∪?、重點　　，透 視人物心理、性格發(fā)展的過程?！　G項鏈——瑪?shù)贍枏悦\的點和轉折點?！　】醋髡咭皂楁湠榫€，寫了哪些情節(jié)?(借——丟——賠——識)　　你最欣賞的情節(jié)是哪個?簡述理由?！　《?、整體把握，理情節(jié)?！薄　￡P于莫泊桑更詳細的資料請同學們閱讀課文后有關莫泊桑的“花絮”。他的短篇小說側重莫寫人情世態(tài)，構思布局別具匠心，細節(jié)描寫惟妙惟肖，人物語言精彩生動，故事結尾耐人尋味?！　〗虒W過程　　一、導入　　先書寫作者“莫泊桑”，問：我們曾學過他的什么作品?或你曾讀過他的什么作品?寫得什么內容?　　(《我的叔叔于勒》寫一個普通小市民家庭的日常生活，通過菲利普夫婦對至親兄弟于勒態(tài)度的前后變化，揭露了資本主義社會金錢至上的本質?！　⊙凶x人物描寫，概括瑪?shù)贍枏缘男蜗蟆！　∏橐饽繕恕　∫龑W生公正客觀評價瑪?shù)贍枏缘耐瑫r，發(fā)揚人性中的善和美，摒棄虛偽和丑陋。　　能力目標　　、梳理小說情節(jié)的能力。　　　　教學目標　　知識目標　　，力爭對其作出客觀公正的評價?！　〗贪更c評：　　千百年來，人們常以忠則《出師》，孝則《陳情》相提并論，可見李密的《陳情表》具有相當強烈的感人力量。讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝。　　(二)討論：你如何看待李密的“忠”和“孝”或“義理”?　　(三)引入前人評價，以激發(fā)學生進一步研究的興趣?！　。簳x武帝為什么會答應李密終養(yǎng)祖母的請求?　　為李密的言辭和情理所動。然而李密抓住了“孝”字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。李密以一亡國之臣，對出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀望之心了。　　引導：李密對蜀漢念念于懷，他曾說劉禪“可次齊桓”。他是真心因終養(yǎng)祖母才難能應詔的?！　。河姓撜哒J為，李密反復強調孝親，其實是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口?！　∝S富了中國語言的詞匯?！　ε季洌赫Z氣鏗鏘有力，語意簡潔凝練，朗朗上口，感情倍感熱切，更具說服力?！　。耗隳苷f出哪些成語出自本文嗎?　　引導：此文的問世，為后世提供了眾多的慣用語，一直流傳至今，如“躬親撫養(yǎng)”“零丁孤苦”“煢煢孑立”“形影相吊”“急于星火”“日薄西山”“氣息奄奄”“朝不慮夕”“更相為命”“生當隕首，死當草結”等，均成為人們信手拈來的語句?！　　盀貘B私情，愿乞終養(yǎng)。“朝不慮夕”雖是夸張卻給人無可置疑的真實?！　?.“劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。運用對仗工整的對偶句式，使語氣顯得鏗鏘有力，語意簡潔凝練，讀來朗朗上口，使文章的感情倍感熱切，更具說服力?！薄　　俺紵o祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年?！薄　　吧旊E首，死當結草。后刺史臣榮舉臣秀才”也是對偶句，恰當?shù)乇磉_了自己深受圣朝恩寵的感激。　　2.“外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，”　　引導：對偶句，一外一內都強調一個“無”字，寫出了自己舉目無親，后代尚小無人終養(yǎng)祖母的困苦境地形象生動表現(xiàn)出來了，讓人覺得急切而無可置疑?！薄　∫龑В核淖竹壘涞呐疟蠕秩境鍪ッ迫说木o張氣氛?？たh逼迫，催臣上路。”　　引導：一連用了“察臣”“舉臣”、“拜臣”、“除臣”，準確地陳述了自己“過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥”的實情以及由衷的感恩戴德之情。后刺史臣榮舉臣秀才?！　　按钍コ?，沐浴清化?！薄　∫龑В核淖竹壘洌Z勢連貫、緊湊，不拖沓，讓人感到災禍接踵而來，以情動人，讓晉武帝化嚴為慈。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。讀《陳情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲惻，看到帝王微笑背后的惱怒，看到作者誠惶誠恐的怖懼……?！豆盼挠^止》評論《陳情表》的語言，說它“至性之言，悲惻動人”。　　三、賞析語言　　有好的構思，還要有恰當?shù)恼Z言來表達，這樣文章的力量才能發(fā)揮出來。最后提出解決矛盾的方案。再則抬出以孝治天下的大旗，懇求準許所請?？傊?，全文首先陳述個人悲慘遭遇及家庭凄苦，突出母孫的特殊關系，作為陳情的依據(jù)?！　√崾荆罕M忠日長，盡孝日短：先盡忠后盡孝?！　√崾荆豪蠲茉诜治雒軙r將孝治天下的理與祖母病篤須盡孝的情作了對照，應作什么選擇其情理不言而喻?！　∫龑В哼@是一個三段論式的推理，作者大前提，小前提，但結論卻沒有說，請你說出結論，并想想作者為什么不把這個結論直截了當?shù)卣f出來，而是宕開一筆，寫自己少仕偽朝的事?　?。杭僭O你是晉武帝，正與李密面談，此時李密直接提出了終養(yǎng)祖母的請求，你晉武帝能不能一兩句話就把李密駁得啞口無言?　　引導：晉武可能會說，既然你要終養(yǎng)祖母以盡孝心，為什么在蜀漢你又出來做官呢?　　因此，李密深知，這段歷史是不能回避的，只能剖明自己心跡：一仕偽朝“本圖宦達，不矜名節(jié)”，二在圣朝“寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓”讓晉武帝明白自己的忠心?！　。赫堁a寫出“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。在這樣一個二難的境地里，李密是被動的，言辭稍有不慎，不僅達不到陳請的目的，還有可能招來殺身之禍。過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥。祖母無臣，無以終余年?！　∵M一步引導：什么地方寫了“孝情”?　　第一段，請一二組同學朗讀第一段，在第三段中找一句話來概括這一段的意思。愿乞終養(yǎng)。更相為命?！　〗虒W過程：　　一、齊讀課文，思考：為何“陳”?“陳”什么?　　提示：為何陳用原文作答：除臣洗 馬，不能就職?！　〉诙n時　　教學要點：　　，脈絡分明，陳情于事、寓理于情的構思藝術。(2)衷情(孝情、苦情、忠情)?！　《?、指導學生疏通字詞，理解全文內容　　三、反復誦讀課文，思考“情”在本文中有幾層含義?　　引導：本文的題目是《陳情表》，“表”是一種奏章，用于臣下向君主陳請謝賀。人言讀《出師表》不哭者不忠