【正文】 。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進“套子”里?！叭侨藨?zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”，是因為他的言行與思想都是與沙皇專 制制度一致的，他自覺維護著舊制度舊思想?！　e里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。凡是政府明文禁止的事情，他都擁護；甚至于連政府已批準(zhǔn)或默許的新鮮事物他也要遏止。在思想方面，則主要寫其評判是非的標(biāo)準(zhǔn)及語言?！　≌垖W(xué)生反復(fù)誦讀文章第一部分，認(rèn)真體會其諷刺意味，并思考作者從哪幾個方面去表現(xiàn)別里科夫的“套子”特點？　　作者以嚴(yán)肅的態(tài)度，用夸張、比喻和反復(fù)的修辭手法，極力地刻畫別里科夫與常人迥異的“套子”式的生活習(xí)性和思想，在發(fā)笑中達(dá)到否定的目的。然而，作者在寫婚事之前，先對別里科夫加以描繪和議論，突出別里科夫與眾不同的、甚至是怪異的生活習(xí)性和思想，先聲奪人，給讀者以強烈的印象?！　】焖倮砬逭n文結(jié)構(gòu)　　思考：本文主要寫了別里科夫哪些事？根據(jù)情節(jié)發(fā)展可以把課文分成幾部分？　　明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分：　　第一部分：介紹別里科夫的外表、生活習(xí)性和思想性格(1—5段)　　第二部分：別里科夫與華連卡戀愛以及最后失敗(6—37段)　　第三部分：埋葬別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”(38—40段)　　與我國小說不同的是，有很多外國小說在故事開始之前，先對故事主人公作—個全景式的描寫。從這位難舍芭蕉扇、懼怕電風(fēng)扇的老掌柜害怕新事物這一點上，我們想起嘴邊總是掛著“一代不如一代”名言的九斤老太，想起只要鎮(zhèn)上不點什么動靜就總是憂心忡忡地?fù)?dān)心“可別出什么事啊”的奧楚蔑洛夫。詩人“幽他一默”，希望這些人思想解放一點，別老捧著那本老皇歷不放?！　∵€是穩(wěn)妥點，仍用芭蕉扇，　　只要拼命搖，照舊能解汗!　　這位難舍芭蕉扇、懼怕電風(fēng)扇的老掌柜，僅是一位老實本分的小市民，他文化低，眼界窄，接受新事物遲鈍。作者用夸張變形的漫畫手法和強烈的對比手法，造成的幽默諷刺的效果，有力地鞭撻了反動勢力的可厭可憎，無情地嘲笑了他們的極端虛弱。他是沙皇專 制統(tǒng)治的產(chǎn)物，又是沙皇專 制統(tǒng)治的社會基礎(chǔ)；既是令人畏懼的人物，又是弱不禁風(fēng)的可憐蟲。小說主人公別里科夫是一個典型的“套中人”形象?！　《?、初步體會小說的諷刺意味。　　二、學(xué)習(xí)領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運用?！　W(xué)生討論：文學(xué)語言積累的方法可以有哪些？　　教師總結(jié)：文學(xué)語言積累的方法可以有記卡片、摘抄等方式?！　W(xué)習(xí)作者為寫好文章勤于積累的精神?！　∮捎谡Z言與思想情感之間有著密切的關(guān)系，因此，要想追求語言的新，首先要尋求思想的新，而要尋求思想的新，則要從深度上人手，即凡事都要抓住事物特點，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，這樣寫出來的文字才能是新鮮的，有特色的，不流于俗套的。這是一句最緊要的教訓(xùn)。其他類似的......　　學(xué)生討論：從上面兩篇文章你受到哪些啟發(fā)？作為一名中學(xué)生應(yīng)如何學(xué)好浯言？　　運用語言要力求創(chuàng)新?！　≈旃鉂撓壬谒摹墩勛魑摹芬晃闹性?jīng)指出：“文章是可以練習(xí)的嗎？迷信天才的人　　須依靠語言的渲染。　　教師明確：　　通過本文的學(xué)習(xí)，在今后閱讀和寫作的時候，養(yǎng)成“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”態(tài)度?！　∪?、探討本文可以吸收借鑒的觀點，并聯(lián)系實際做些練習(xí)。　　例二：，準(zhǔn)備陸續(xù)引退的時候，我才見她慮及母校前途，黠然至于泣下?！伙w荷塘月色》　　其中—個“瀉”字，既寫出了月光的清幽、明凈，又與“流水”相配合，加強了流動感?！　〗虒W(xué)步驟　　一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過的知識內(nèi)容?！　膶W(xué)過的文字中，舉一兩個例子說明“在文字上‘推敲’，骨子里是在思想情感上推敲”。仔細(xì)體會作；旨的創(chuàng)作主張。文字上面有含糊，就顯得思想還沒有透徹，情感還沒有凝練?！　〗處熋鞔_：作者在文中反復(fù)強調(diào)文字和思想情感的密切關(guān)系，是從根本上抓住了文字的實質(zhì)?！　W(xué)生討論：　　本文的中心淪點是什么？　　A、必須“惟陳言之務(wù)去”　　B、推敲文字是為—廠語句通曉漂亮　　C、文學(xué)是艱苦的事　　D、無淪閱讀或?qū)懽鳎急仨氂小植豢戏潘傻闹?jǐn)嚴(yán)　　教師明確：，B項不是本文要闡述的主要問題，A項是推敲文字的具體方法，只有D項是作者反復(fù)淪證所要達(dá)到的根本目的。　　思考：課文第三部分(第八段)強調(diào)的是什么？　　學(xué)生討論?！　∪绻f第一部分是在講述“咬文嚼字”的內(nèi)涵及為什么要“咬文嚼字”，那么第二部分則主要淪述如伺“咬文嚼字”，在“咬文嚼字”的過程中要避免哪些問題?！　〉谄叨?，從反面論證聯(lián)想的誤區(qū)。并指出“在文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上‘推敲”’?！　〗處熋鞔_；　　第二：部分是在課文第一部分的基礎(chǔ)之上具體談作法?！　W(xué)生朗讀課文第二部分。指出要重視思想和情感的需要?！　〔酵啤Ａ硗?，文章從一個例子引入正題，使得作者觀點更具有說服力。(學(xué)生討論，試組一些句子，逐個體會，再看課文中的論述。　　教師明確：　　第一部分：。　　五、研習(xí)作品　　學(xué)生朗讀課文第一部分。這一段共有兩個例子，一正一反。共有三個例子，分別從不同角度論論述?！　〗處熋鞔_：全文一共8段，大致可分為三部分?！　∪⒏兄n文內(nèi)容，積累重點詞語　　學(xué)生瀏覽課文，畫出下列詞語：　　援例錙銖必較斟酌鏃詞藻　　蘊藉付梓尺牘陳言務(wù)去　　請同學(xué)們借助工具書準(zhǔn)確掌握上述詞語的音、形、義。此外，還致力于翻譯西方美學(xué)名著，在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面，作出了卓有成效的努力。代表作有：《文藝心理學(xué)》、《詩論》、《談文學(xué)》、《西方美學(xué)史》等。　　二、作者介紹　　朱光潛(1897——1986)，現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?，筆名孟實、孟石，安徽桐城人。的確，如果你查詞典，你會發(fā)現(xiàn)詞典上的三個解釋無一不含貶義?！　∷?、知識應(yīng)用能力訓(xùn)練?！　《?、深人體會作者“文字和思想感情有著密切的關(guān)系”的主張。在思想比較活躍的教學(xué)班上，也可稍帶說說某些錯誤的解釋，讓學(xué)生經(jīng)過反復(fù)思考作出自己的結(jié)論。　　劍閣為蜀之門戶，寫劍閣，正如胡震亨所說，是為了“著其戒”。　　此題涉及細(xì)節(jié)的運用和夸張寫法。①“上有”四句寫的是“面”即蜀道的整體形象；“青泥”四句寫的是“點”，即青泥嶺的情況，這是點面結(jié)合。第二問：表現(xiàn)人和自然間的斗爭以及勞動人民改造自然的強烈愿望，贊揚了神力和開路者的勇力?！　∪?、分三層：第一層敘述蜀國長期閉塞的狀況、已寓高山阻隔之意，“四萬八千歲”為夸張敘述；第二層描述秦蜀之間重山疊嶺的地貌，“有鳥道”寓無人行之意。　　二、李白善于從民歌中吸取養(yǎng)料。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”的語句，目的在于勸人引以為鑒戒，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生，并聯(lián)系當(dāng)時的社會背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺 人如麻”，這既是描寫蜀道猛獸，又是影射政治黑暗的雙關(guān)語句，表達(dá)了對國事的憂慮與關(guān)切，為詩篇增加了現(xiàn)實的內(nèi)涵、深厚的意蘊。因其地勢險要，易守難攻，歷在此割據(jù)稱王者不乏其人?！　∪娮詈笠欢螌憚﹂w，對天寶初年的唐朝社會有什么現(xiàn)實意義？　　探究學(xué)習(xí)：在風(fēng)云變幻，險象叢生的驚險氛圍中，最后寫到了蜀中要塞劍閣。　　唐以前的《蜀道難》作品簡短單薄，李白對這一樂府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展，他運用了三言、四‘言、五言、七言，直到十一言等參差錯落，長短不齊的句式，形成極為奔放的語言風(fēng)格；韻腳也不斷變化，適合表現(xiàn)自由不羈的氣魄，描寫蜀中險要環(huán)境，一連三換韻腳，極盡變化之能事。詩人善于把想像、夸張和神話傳說融為一體寫景抒情。詩人寄情山水，放浪形骸，他對自然景物不是冷漠地觀賞，而是熱情地贊嘆，借以抒發(fā)自己的理想、感受。如果說上面山勢的高危已使人望而生畏，那么此處山川的險要更令人驚心動魄了。　　李白正是以變幻莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷?！　〗杈笆闱椋汗拍净臎?、鳥聲悲凄(悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月)——使人聞聲失色，渲染了旅