【正文】 詩人從蠶叢開國說到五丁開山，由六龍回日寫到子規(guī)夜啼，天馬行空般地馳騁想像，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界，充滿了浪漫主義色彩，讓我們透過奇麗峭拔的山川景物，仿佛看到詩人那“落筆搖五岳，笑傲凌滄州”的高大形象。這對他表現(xiàn)豐富奇特的想像和笑傲現(xiàn)實的浪漫主義精神也起到了相輔相成、相得益彰的作用。在大劍山和小劍山之間有一條30里長的棧道，群峰如劍，連山聳立，削壁中斷如門，形成天然要塞。詩人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫?！　「剑壕毩?xí)答案要點：　　一、這些詩句都仿佛是詩人在熾烈感情的驅(qū)動下，不能自已，脫口而出，生動地表現(xiàn)了詩人奔放豪邁的風(fēng)格。這首詩中“一詠三嘆”的寫法，明顯地是對《詩經(jīng)》中復(fù)沓形式的繼承，同時又有很大的發(fā)展。第三層敘述蜀道來由?！　〈祟}涉及點面結(jié)合的寫法和夸張的運用，也表現(xiàn)了詩人想象的豐富和奇特。②“六龍回日”“們參歷井”是詩人的想像。“但見”四句渲染了凄清的氣氛；“連峰”四句渲染了驚險的氣氛。此題涉及詩的寓意，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系全篇內(nèi)容和時代背景進(jìn)行分析，使學(xué)生對這一段內(nèi)容獲得正確的認(rèn)識?！　　　〗虒W(xué)目的　　一、在理清文意的基礎(chǔ)上，對文章進(jìn)行分析評價，借鑒吸收?！　∪?、培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的習(xí)慣，培養(yǎng)“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”的精神。　　教學(xué)時數(shù)：三課時　　第一課時　　教學(xué)要點　　對文意深入理解分析并做簡要評價　　教學(xué)步驟　　一、導(dǎo)人新課　　一提到“咬文嚼字”這個詞，人們往往會覺得這是對有些人為了賣弄學(xué)問而在某些字句上故意糾纏的極大諷刺，很少會想到有什么積極意義。而今天，當(dāng)你讀過了朱光潛先生這篇《咬文嚼字》，你會發(fā)現(xiàn)，這個成語被賦予了一種新的含義，它對我們養(yǎng)成好的閱讀和寫作習(xí)慣有著極為重要的指導(dǎo)意義。早年曾在武昌高等師范學(xué)校、香港大學(xué)、英國愛丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)、法國斯特拉斯堡大學(xué)學(xué)習(xí)，并獲博士學(xué)位，回國后曾任北京大學(xué)教授、中國美學(xué)學(xué)會會長、中國外國文學(xué)學(xué)會常務(wù)理事，中國社會科學(xué)院學(xué)部委員，香港大學(xué)名譽(yù)教授等職?！　≈腥A人民共和國成立后，朱光潛主要從事美學(xué)研究工作，試圖以馬克思主義指導(dǎo)自己的學(xué)術(shù)研究，成為美學(xué)界一個重要流派的代表。他的《西方美學(xué)史》成為第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作?！　∷摹㈤喿x全文，理清整體思路　　學(xué)生為各自然段標(biāo)號，分組討論?！　〉谝徊糠?，舉例說明文字和思想的密切關(guān)系?！　〉诙糠?，運用正反對比論證語言要想跟著情感走，就要“惟陳言之務(wù)去”?！　〉谌糠?，在論證“咬文嚼字”道理的基礎(chǔ)上，指出只有“時時求思想情感和語言的精練與吻合，才會逐漸達(dá)到藝術(shù)的美”?！　∷伎迹赫n文第一部分各自然段之間什么關(guān)系？　　學(xué)生討淪?！　〉谝欢?，第一個例子，體會“你這”與“你是”兩種句式的區(qū)別。)教師明確：從表面上看，兩個句子的區(qū)別只有一個字，但表達(dá)效果不大相同，初步說明文字與思想是有關(guān)系的?！　〉诙危河峙e了《水滸傳》和《紅樓夢》里的例子，對“你這”句式進(jìn)行進(jìn)一步推敲(讓學(xué)生朗讀課文)教師明確：這一段從表面上看是在辨析“這”與“是”的區(qū)別，　　為下一部分引出作者觀點作必要鋪墊。　　第三、第四段，論述了咬文嚼字的真正內(nèi)涵，并以《史記》為例?！　∫陨先齻€層次之間是層層遞進(jìn)的關(guān)系。　　思考：課文笛二部分與第——部分之間什么關(guān)系？　　學(xué)生討論?！　〉谖宥?？舉“推敲”的例子論證“煉字”要注意思想情感。　　第六段，指出“煉字”的難處在于字義的把握，尤其是它的聯(lián)想意。即所謂“套板反應(yīng)”?！　　！　〗處熋鞔_：課文第三部分(第八段)在前兩部分論證的基礎(chǔ)上，指出了閱讀與寫作所要追求的目標(biāo)——一“達(dá)到藝術(shù)的美”，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)為了達(dá)到此目標(biāo)應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣——“，時時求思想情感和語言的精練與吻合”?！　×?、分析評價課文觀點　　“咬文嚼字在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調(diào)整思想和情感”這種觀點？　　學(xué)生討論。指出了推敲文字的根本途徑，即“在文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上‘推敲’”，也就是說，真正意義上的“咬文嚼字”應(yīng)先從思想感情人手，以表達(dá)最恰當(dāng)?shù)乃枷敫星闉樽罱K目的，再去進(jìn)一步斟酌文字，而不能一味地追求形式，搞表面文章，正如朱光潛先生所說：“文學(xué)借文字表現(xiàn)思想情感?！薄　∑?、布置作業(yè)　　讀課文?！　》e累重點詞浯?！　〉诙n時　　教學(xué)要點　　在對文意深入理解的基礎(chǔ)上借鑒吸收。　　二、檢查作業(yè)完成情　　試舉兩例說明“在文字上”推敲？骨子里是在思想情感上推敲”的觀點　　(多媒體文稿演示)　　例一：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。更重要的是。——《記念劉和珍君》　　這句話中的“才”字如改為“就”“則”一類詞語，雖語意基本相同，時刻不忘用文字準(zhǔn)確傳達(dá)這種思想感情。　　學(xué)生討論?！　≈旃鉂撓壬诒疚闹杏么罅渴聦嵳撟C了“咬文嚼字”的重要意義，其目的就是為了讓人們對語言文字與思想情感之間的密切關(guān)系充分認(rèn)識，從而對更能準(zhǔn)確表情達(dá)意的“煉字”給予足夠重視。福樓拜對他的學(xué)生莫泊桑說：‘無論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個，就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個動詞和形容詞?！　≈旃鉂撓壬谖恼轮兄赋觯骸拔╆愌灾畡?wù)去’?！庇鍪乱钜粚尤ハ耄安荒軕?，不能粗心”，“文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精練與吻合，你才會逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美”?！　男碌慕嵌忍接憽┡f的或有——定思維定式的話題，看能不能想出新意來?！　∥覀兛疵易髌?，除了可以學(xué)到——些知識上的內(nèi)容，還可以從文章本身得到很多寫法上的啟示，讀過此文，我們在慨嘆朱光潛先生淵博學(xué)識的同時，也不得不思考一個問題，即淵博的學(xué)識來源于哪兒，如何才能使自己也逐漸豐富起來，充實起來？　　答案只有一個，那就是以勤補(bǔ)拙，堅持積累?！　∷摹⒉贾米鳂I(yè)　　　　教學(xué)目標(biāo)　　一、正確認(rèn)識別里科夫的人物形象及其時代意義?！　〉谝徽n時　　教學(xué)要點　　一、理清小說結(jié)構(gòu)，分析別里科夫生活和思想上的套子的具體內(nèi)容?！　≌w感知　　《裝在套子里的人》寫于1898年?！　∷还庥靡磺嘘愐?guī)陋習(xí)“套”自己，而且還去約束別人。作品問世以來，別里科夫已經(jīng)成為那些害怕新事物、保護(hù)舊事物、反對變革、阻礙社會發(fā)展者的代名詞?！　〗虒W(xué)步驟　　導(dǎo)人新課　　老師出示諷刺詩《“老掌柜”難舍芭蕉扇》　　“老掌柜”難舍芭蕉扇　　要我換電扇，且慢復(fù)且慢!　　不怕花錢多，就怕?lián)L(fēng)險：　　雨天怕打雷，晴天怕觸電；　　倘若螺絲松，飛來大刀片，　　重者削腦袋，輕則上醫(yī)院?，F(xiàn)實生活中，不少人與他相似。詩人對老掌柜的典型心態(tài)的形象揭示，尤其是“倘若螺絲松，飛來大刀片”一句，令人叫絕。今天，我們一同來學(xué)習(xí)契訶夫的另一篇小說《裝在套子里的人》，領(lǐng)略一下契訶夫筆下的別里科夫是個什么樣的形象。本小說也是如此，在具體敘寫別里科夫的婚事之前，花了很多筆墨去介紹別里科夫的特征，為什么要這樣安排？　　初看起來，好像這樣入題慢，前后聯(lián)系又不緊密。既有利于直接揭示別里科夫的丑惡腐朽本質(zhì)，又能激發(fā)讀者的閱讀欲 望一一這種人，竟然還“差點結(jié)了婚”，一箭雙雕，安排巧妙周到?！　≡谏盍?xí)性方面，主要從穿、住、行等方面表現(xiàn)其“套子”特點，其中穿著修飾方面寫得最詳盡；居住方面著筆不很多，但寫得逼真；至于“行”，則突出其與人隔絕、與世隔絕的特點。他的標(biāo)準(zhǔn)，就是要服從政府的禁令。他的口頭禪是，“千萬別出什么亂子”，表明了他的恐懼心理“，對于現(xiàn)行秩序、既成傳統(tǒng)以及代表著這種傳統(tǒng)秩序的官方、政府的恐懼。他怕的是什么呢？而他只不過是中學(xué)里的一位普通的希臘文教師，為什么能“轄制全城整整十五年”呢？　　別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時的情況想一想，就會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專 制制度。革命的風(fēng)暴還未到來，革命力量還很弱小，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制