【正文】 目標(biāo)是依據(jù)學(xué)生發(fā)展、社會發(fā)展的需要，依據(jù)語文課程的性質(zhì)特點確定的70、口語交際教學(xué)目標(biāo)具有發(fā)展性、整體性、操作性三個特征。7語文知識的學(xué)習(xí)、語文技能的掌握具有循環(huán)學(xué)習(xí)、螺旋式上升的特點。7教學(xué)語文知識的原則是學(xué)以致用、綜合實踐、注重言語情境7教育技術(shù)一詞是20世紀(jì)60年代在美國出現(xiàn)的。20世紀(jì)90年代以后，語文教學(xué)步入計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）階段二、名詞解釋題五經(jīng)（P3）四書（P3）千字文（P3）千家詩（P3）三字經(jīng)（P3）語文（P8）合作學(xué)習(xí)（P53）邏輯思維（P56）形象思維（P56）直覺思維（P56）1社會思維（P57）1學(xué)習(xí)習(xí)慣（P64）1語文教學(xué)設(shè)計（P71）1教學(xué)目標(biāo)（P77）1語文教學(xué)策略（P84）1診斷性評價（P87）1形成性評價（P87）1終結(jié)性評價（P87）1區(qū)分度（P90）信度（P91）2效度（P92）2個性色彩（P93）2閱讀能力（P117）2學(xué)習(xí)策略（P124）2聯(lián)想意義的策略（P125）2朗讀（P127）2美讀（P127）2吟讀（P127）2涵泳（P147）作文教學(xué)（P161）3聽話品評力（P229）3精要（P265）3致用（P265）3教育技術(shù)（P282）3課件（P289）3教育技術(shù)的實用性（P297）3教師專業(yè)化（P306）3教師心理素質(zhì)（P312）三、問答題中國古代語文識字教學(xué)的經(jīng)驗有哪些？（P4）中國古代語文閱讀教學(xué)的經(jīng)驗主要有哪些？（P5）中國古代語文寫作教學(xué)的經(jīng)驗有哪些？（P5）中國古代語文教學(xué)的弊端有哪些？（P6）語文課程的三維度目標(biāo)體現(xiàn)了哪些新的價值觀？（P13）舉例說明語文內(nèi)容和語文形式的統(tǒng)一。（P1516）語文教學(xué)方法優(yōu)化選擇的依據(jù)是什么？（P1920）語文教學(xué)方法優(yōu)化選擇的原則是什么？（P2021）聯(lián)系教學(xué)實際，談?wù)勀銓φZ文課程新理念的理解。② 過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！鸾虒W(xué)重點整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。②可用多媒體輔助教學(xué)。② 培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題感知課文內(nèi)容① 檢查生字詞。③ 學(xué)生自由朗讀課文。④ 帶問題朗讀課文。(用文中的語言也可以)「教師導(dǎo)學(xué)」“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。[教師小結(jié)]文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。用文中一個詞來概括“分歧”。[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路?b．“我”為什么感到責(zé)任的重大?[教師小結(jié)]大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好?！拔摇睘槭裁锤械截?zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因為一切都取決于我。”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。第五篇：中學(xué)語文課件[推薦]尊敬的老師，各位同學(xué)，上午好。本次說課共包括說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等五個環(huán)節(jié)。人教版初中語文九年級上冊第五單元的第四課《香菱學(xué)詩》是一篇自讀課文，本單元所選的內(nèi)容是古代長篇小說中幾個有名的片段。在本課的教學(xué)中，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇課文，實現(xiàn)由“教到不教”，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，是教學(xué)的關(guān)鍵。知識與能力目標(biāo)有二：，提高語言素質(zhì)。過程與方法目標(biāo)有三：。從中得到閱讀和寫作的啟發(fā)。在以上教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，有必要凸顯以下教學(xué)重點和難點本課的教學(xué)重點是，關(guān)注香菱學(xué)習(xí)作詩的全部過程，分析香菱這一典型環(huán)境中的典型人物形象，提高學(xué)生的閱讀理解能力。其次說教法根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課的教法指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法以詩歌鑒賞為切入點，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、熱情參與、獨立自主地解決問題。在語文教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生多讀、勤記、大膽創(chuàng)作，還要讓學(xué)生敢思、敢說，敢于走進(jìn)課文，又能跳出課文，毫無拘束，放膽直言。為了達(dá)到上述目的，我將引導(dǎo)學(xué)生通過以下方法學(xué)習(xí)課文：圈點勾畫法實境分析法小組討論法歸納總結(jié)法 說完學(xué)法，我們就將進(jìn)入本次說課的主要環(huán)節(jié)——說教學(xué)過程本次教學(xué)共分五步。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。（放視頻）通過這樣一段導(dǎo)入，可以借助多媒體的聲音和視覺效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用圈點勾畫法，掌握一定的詞語如：起承轉(zhuǎn)合以詞害意挖心搜膽等；同時，提醒學(xué)生積累諸如“建安七子、竹林七賢”等的必要的文學(xué)常識。通過此環(huán)節(jié)完成 知識與能力目標(biāo)一：積累生字生詞，提高語言素質(zhì)。要求學(xué)生找出課文中與香菱和黛玉有關(guān)的語句，并分組進(jìn)行討論，把握黛玉教詩“誨人不倦”和香菱學(xué)詩“呆”“瘋” “魔”的過程，分析她們各自的性格特點。香菱再做第二首，無奈，顯得“過于穿鑿，還得另作”。香菱只有返回住處，重新來做。通過此環(huán)節(jié)完成對本課教學(xué)重點的解析。我會將香菱所作的三首詩呈現(xiàn)在大屏幕上，逐一進(jìn)行解讀： 第一首：月掛中天夜色寒，清光皎皎影團(tuán)團(tuán)。翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。香菱第一首詩寫得很幼稚，用語毫無含蓄，又打不開思路，只好堆砌詞藻，湊泊成句，內(nèi)容十分空洞?！毕懔獾牡诙自娨褜懙貌荒悄┍孔荆悍倾y非水映窗寒，試看晴空護(hù)玉盤。只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。詩中能以花香、夜露來烘托氣氛，膽子也放開了，但卻“過于穿鑿”，也就是說喜歡過多地拉別的東西來比附。”的境界。精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。第三首詩，筆法老練，情景并出，詩意曲折，又緊扣詠月詩題，自然雙關(guān)，余韻悠長?！钡木辰纭５谖宀剑夯乜壑黝} 分析全文。通過香菱學(xué)詩的成功，要啟示同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)自信，提高興趣。勤于實踐，不怕失敗。最后一個環(huán)節(jié)是，說板書設(shè)計。可以說，學(xué)詩與教詩的過程，就是兩位純真的少女，心與心的交流過程。整個板書構(gòu)成一個“悲”字，揭示了《紅樓夢》這一古典文學(xué)巨著所要表現(xiàn)的深層思想內(nèi)涵。