小學語文課件：海燕-閱讀頁
2025-04-05 12:51本頁面
【正文】 師生平等對話，合作探討，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力?！ ?，把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。 二、教學重難點 （一）重點： ，品味文章的語言，進行反復的比較賞析?！ ！ ?，使學生在文章中能“讀出自我”，產(chǎn)生共鳴。通過朗讀、賞析，引導學生進入情境，主動感知，探索求真，展現(xiàn)自我?！ ∷?、教學用具 利用多媒體進行教學。 五、教學過程 （一）預習 。 ?。?）高傲：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。 ?。?）*：指人因痛苦而發(fā)出聲音。課文比喻海浪。 ?。?）震怒：異常憤怒，大怒。 ?。?）困乏：疲乏?！ 。ǘ搿 煟汉Ｑ嘣诒╋L雨來臨之前，常在海面上飛翔。當時的*社會受著沙皇的*統(tǒng)治，社會的黑暗，民不聊生。這首詩也深受列寧、斯大林的贊賞，被譽為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。 第一部分（第一段至第六段） 寫暴風雨即將來臨，海燕高傲地飛翔，以其革命的激情、迅疾的行動表現(xiàn)了對暴風雨的渴望?！ 〉谌糠郑ǖ谑沃潦宥危 ∶枥L暴風雨將臨時的奇觀，反復抒寫海燕呼喚暴風雨的戰(zhàn)斗豪情?！ ≈该首x，學生思考兩個層次怎樣劃分。開頭一句，寫暴風雨即將來臨的前兆，點明海燕所處的環(huán)境。然后正面描寫海燕：“黑色的閃電”描寫形與色；用比喻表現(xiàn)海燕矯健的雄姿?！ 咎釂枴俊芭觥弊峙c“沖”字，寫出怎樣的情態(tài)?回答，明確：“碰”寫出勇敢低飛，觸及海浪；“沖”寫出迅猛高翔，銳不可擋。然后著重寫“聲音”?！ 〉诙哟危?～6節(jié)）寫其他海鳥嚇得驚慌失措?！ ！ 咎釂枴克伎純蓚€層次怎樣劃分。烏云兇暴，加上雷聲轟響，狂風吼嘯的聲音描寫，渲染了黑暗社會環(huán)境的氣氛。而“狂風”“不甘心”“惡狠狠”“甩”和“摔”，這些詞語，寫出了它的猖狂反撲。從“直沖”到“穿過”，從“碰著”到“掠起”更顯出敏捷、勇猛。 ?。ㄎ澹┩卣寡由臁 煟何覀冎懒撕Ｑ嗍菬o產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者，這就是運用了象征手法。 師：對，同學們回答的很好?！ 、谠谶@叫喊聲里烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心?！ 、苓@個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！ 【演練】在此基礎(chǔ)上，小組合作演讀，注意結(jié)合三個場景分三部分演讀，體會情感上的變化和語氣、節(jié)奏的變化?！ ∽寣W生再一次陶醉在激情的朗讀中。從而完成了本課的教學重點的任務。 最后，閱讀鄭振鐸的（海燕），比較賞析兩文在海燕形象的內(nèi)涵、立意、寫法方面的不同，加深對課文的理解。 七、布置作業(yè) ，海燕在海上振翅飛翔時會有什么想法，它對海鷗、海鴨、企鵝會說些什么，以海燕的宣言“為話題寫一段話。 ，也會有陰霾和暴風雨，面對生活的暴風雨，你該怎樣做？把文本與現(xiàn)實生活相聯(lián)系達到人文教育的目的
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