【正文】 月夜子規(guī)的啼叫，這些都能增添旅人的悲涼孤獨之感，也更讓人感到蜀道之難實難于上青天?！斑B峰去天不盈尺”是夸飾山峰之高；“枯松倒掛倚絕壁”則是襯托絕壁之險?！　∪绻f上面山勢的高危已使人望而生畏，?那么此處山川的險要更令人驚心動魄了。在大劍山和小劍山之間有一條30里長的棧道，群峰如劍，連山聳立，削壁中斷如門，形成天然要塞?！　≈链耍娖獨w結(jié)為望“君”早歸之意?！　?3)精華鑒賞?！　【涫届`活多變，語言奔放恣肆，也是本詩一大特點。隨著景物的描寫，驚嘆之情不斷加強，也使藝術(shù)效果逐步得以強化，使詩歌產(chǎn)生了一種震撼人心的藝術(shù)力量?！　⒖即鸢福簠⒖肌熬A鑒賞”第2段。該句在詩中重復(fù)三次，每次的作用不盡相同?！　⒖即鸢福菏竦乐半y”主要有三方面的特點?！皰袇v井仰脅息”、“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。所守或匪親，化為狼與豺，朝避猛虎，夕避長蛇，磨牙吮血，殺 人如麻”等句，均表現(xiàn)了這種兇險的特點　　(4)第四題命題意圖和參考答案?！　≈刑埔院笾敝两袢眨藗儗Α妒竦离y》的寫作年代和主旨眾說紛紜。詩的結(jié)尾部分有“一夫當關(guān)，萬夫莫開。　　《蜀道難)形象雄偉，感情熾烈，想像豐富，語言夸張。詩的句式多樣，參以散文句法，節(jié)奏鮮明而富于變化?！　〗虒W(xué)重點：　　誦讀。全用散文化的句子，表明詩人在仰望蜀道時情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強烈?！笆竦乐y”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此則全詩主旨自明。最后兩句為正意所在，應(yīng)著意加以渲染，如同親眼見到那怵目驚心的場面，表明蜀道的開通是一件驚天動地的大事?！包S鶴”二句，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢。將行而問“何時還”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，當用勸說的語氣讀。前四句不是純客觀的描寫，讀時須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于“飛湍瀑流”之間，要使聽者感到驚心動魄?！薄　∽x第一句當突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險要景象?！薄　￠_頭四句直承上文，寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象?！薄　∵@是全詩的結(jié)束語。本篇詩人襲用樂府古題而推陳出新，以豐富的想像、奔放的語言、雄健的筆調(diào)生動地描繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險的山川景色。全詩氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，汪洋捭闔，變幻莫測，處處險中見奇，展現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。　　詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式(又稱反復(fù))，主旨句凡三見：開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次?！　　拔鳟斕子续B道，可以橫絕峨眉巔?！边@是詩人想像自己在蜀道中的所見：當仰望眼前的峰時，他看見六條龍拉著的太陽車被擋住，不得不繞道而行；再俯視下面，只見波濤洶涌的急流為大山所阻而激起無數(shù)的漩渦——這幅畫又是多么神奇而美妙！　　“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒?！@很像一組搖鏡頭，而有趣的是后一幅：詩人從星星中間穿過，有時還好奇地觸摸它們，看看是個什么樣子。畫面是凄清的：鳥鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人?！边@是一幅極其驚險的畫面，與上文著重寫蜀道之高不同。　　最后說說這首詩的基調(diào)。例如“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”，這是嘆蜀道之高，因為黃鶴之飛至高，猿猱動作最靈，二者皆不得過，人又何能翻越？再如“其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉”，這是嘆蜀道之險，用勸游者的口吻寫出，意味尤為深長?！　∧懮袂?、動作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前?！　　斑B峰去天不盈尺……砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”這幾句描寫好在哪里？　　詩人先托出山勢的高險，然后由靜而動，寫出水石激蕩，山谷轟鳴的驚險場景，好像一串電影鏡頭：開始是山巒起伏，連峰接天的遠景圖畫；接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫；而后，跟蹤而來的是一組快鏡頭：飛湍、瀑流、懸崖、轉(zhuǎn)石，配合著萬壑雷鳴的音響，飛快地從眼前閃過，驚險萬狀，目不暇接，從而造成一種勢若排山倒海的強烈藝術(shù)效果，使蜀道之難的描寫，簡直達到了登峰造極的地步。那飛流驚湍，奇峰險壑，賦予了詩人的情感氣質(zhì)，因而才呈現(xiàn)出飛動的靈魂和瑰偉的姿態(tài)。這對他表現(xiàn)豐富奇特的想像和笑傲現(xiàn)實的浪漫主義精神也起到了相輔相成、相得益彰的作用。詩人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫。這首詩中“一詠三嘆”的寫法，明顯地是對《詩經(jīng)》中復(fù)沓形式的繼承，同時又有很大的發(fā)展?！　〈祟}涉及點面結(jié)合的寫法和夸張的運用，也表現(xiàn)了詩人想象的豐富和奇特。“但見”四句渲染了凄清的氣氛；“連峰”四句渲染了驚險的氣氛?！　　　〗虒W(xué)目的　　一、在理清文意的基礎(chǔ)上，對文章進行分析評價，借鑒吸收?！　〗虒W(xué)時數(shù)：三課時　　第一課時　　教學(xué)要點　　對文意深入理解分析并做簡要評價　　教學(xué)步驟　　一、導(dǎo)人新課　　一提到“咬文嚼字”這個詞，人們往往會覺得這是對有些人為了賣弄學(xué)問而在某些字句上故意糾纏的極大諷刺，很少會想到有什么積極意義。早年曾在武昌高等師范學(xué)校、香港大學(xué)、英國愛丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)、法國斯特拉斯堡大學(xué)學(xué)習(xí)，并獲博士學(xué)位，回國后曾任北京大學(xué)教授、中國美學(xué)學(xué)會會長、中國外國文學(xué)學(xué)會常務(wù)理事，中國社會科學(xué)院學(xué)部委員，香港大學(xué)名譽教授等職。他的《西方美學(xué)史》成為第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作?！　〉谝徊糠?，舉例說明文字和思想的密切關(guān)系。　　第三部分，在論證“咬文嚼字”道理的基礎(chǔ)上，指出只有“時時求思想情感和語言的精練與吻合，才會逐漸達到藝術(shù)的美”?！　〉谝欢危谝粋€例子，體會“你這”與“你是”兩種句式的區(qū)別?！　〉诙危河峙e了《水滸傳》和《紅樓夢》里的例子，對“你這”句式進行進一步推敲(讓學(xué)生朗讀課文)教師明確：這一段從表面上看是在辨析“這”與“是”的區(qū)別，　　為下一部分引出作者觀點作必要鋪墊?！　∫陨先齻€層次之間是層層遞進的關(guān)系。　　第五段？舉“推敲”的例子論證“煉字”要注意思想情感。即所謂“套板反應(yīng)”?！　〗處熋鞔_：課文第三部分(第八段)在前兩部分論證的基礎(chǔ)上，指出了閱讀與寫作所要追求的目標——一“達到藝術(shù)的美”，并進一步強調(diào)為了達到此目標應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣——“，時時求思想情感和語言的精練與吻合”。指出了推敲文字的根本途徑，即“在文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上‘推敲’”，也就是說，真正意義上的“咬文嚼字”應(yīng)先從思想感情人手，以表達最恰當?shù)乃枷敫星闉樽罱K目的，再去進一步斟酌文字，而不能一味地追求形式，搞表面文章，正如朱光潛先生所說：“文學(xué)借文字表現(xiàn)思想情感。　　積累重點詞浯?！　《?、檢查作業(yè)完成情　　試舉兩例說明“在文字上”推敲？骨子里是在思想情感上推敲”的觀點　　(多媒體文稿演示)　　例一：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。——《記念劉和珍君》　　這句話中的“才”字如改為“就”“則”一類詞語，雖語意基本相同，時刻不忘用文字準確傳達這種思想感情?！　≈旃鉂撓壬诒疚闹杏么罅渴聦嵳撟C了“咬文嚼字”的重要意義，其目的就是為了讓人們對語言文字與思想情感之間的密切關(guān)系充分認識，從而對更能準確表情達意的“煉字”給予足夠重視?！　≈旃鉂撓壬谖恼轮兄赋觯骸拔╆愌灾畡?wù)去’?！　男碌慕嵌忍接憽┡f的或有——定思維定式的話題，看能不能想出新意來?！　∷?、布置作業(yè)　　　　教學(xué)目標　　一、正確認識別里科夫的人物形象及其時代意義?！　≌w感知　　《裝在套子里的人》寫于1898年。作品問世以來，別里科夫已經(jīng)成為那些害怕新事物、保護舊事物、反對變革、阻礙社會發(fā)展者的代名詞。現(xiàn)實生活中，不少人與他相似。今天，我們一同來學(xué)習(xí)契訶夫的另一篇小說《裝在套子里的人》，領(lǐng)略一下契訶夫筆下的別里科夫是個什么樣的形象。既有利于直接揭示別里科夫的丑惡腐朽本質(zhì)，又能激發(fā)讀者的閱讀欲 望一一這種人，竟然還“差點結(jié)了婚”，一箭雙雕，安排巧妙周到。他的標準，就是要服從政府的禁令。他怕的是什么呢？而他只不過是中學(xué)里的一位普通的希臘文教師，為什么能“轄制全城整整十五年”呢？　　別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當時的情況想一想，就會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專