【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、?以外的其他元音收尾的音節(jié)相連，不用符號(hào)隔開(kāi)，雖不至于被誤讀成一 個(gè)音節(jié)，但元音相連，視覺(jué)上難以產(chǎn)生清晰的印象，給閱讀帶來(lái)困難。例如huɑɑo(“花襖 ”)。 為了解決這些問(wèn)題，《漢語(yǔ)拼音方案》規(guī)定了隔音符號(hào)的`用法。 (2)怎樣使用隔音符號(hào) 隔音符號(hào)用“’”表示。當(dāng)ɑ、o、e開(kāi)頭的零聲母音節(jié)連寫在任何一個(gè)音節(jié)后面時(shí)，將隔音 符號(hào)標(biāo)在音節(jié)開(kāi)頭字母ɑ、o、e的左上方。 例如： fɑn’ɑn翻案 fɑng’ɑn方案 sheng’ou生藕 ming’e名額 xi’ɑn西安 ku’ɑi酷愛(ài) yu’e余額 pi’ɑo皮 關(guān)于隔音符號(hào)的使用，初學(xué)者還必須注意以下兩點(diǎn)： 第一，以ɑ、o、e開(kāi)頭的零聲母音節(jié)僅有連寫在別的音節(jié)后面時(shí)才用隔音符號(hào)。如果是在一 個(gè)詞的開(kāi)頭，就不存在音節(jié)界限不清的問(wèn)題，也就不能使用隔音符號(hào)，例如225。oxi225。ng(翱翔 )。第二，有輔音聲母的音節(jié)和使用了y、w的音節(jié)，前邊都不能用隔音符號(hào)，防止隔音符號(hào)的濫用。 多音 我們只要進(jìn)行閱讀，就會(huì)遇到多音字。據(jù)初略統(tǒng)計(jì)，《新華字典》所列多音字有六百多個(gè)，個(gè)別字的讀音有五個(gè)之多（如“和”字有h?、ha、h、hu?、hu?五個(gè)音）。所以，不少人難免讀錯(cuò)。怎樣掌握多音字的不一樣讀音呢？多音字的讀音有沒(méi)有規(guī)律能夠遵循呢？ 我們學(xué)習(xí)文言文也會(huì)遇到多音字，這種情景在古代漢語(yǔ)叫做“異讀”。人教版全國(guó)高語(yǔ)文課本把文言文的異讀分為三類：破音異讀、通假異讀、古音異讀。這種分類反映了異讀的規(guī)律，有利于學(xué)生準(zhǔn)確地誦讀文言文。 這啟示我們：對(duì)白話文的多音字，也能夠用分類的辦法來(lái)幫忙學(xué)生掌握規(guī)律。筆者將《新華字典》的六百多個(gè)多音字進(jìn)行了整理歸類，并付諸教學(xué)實(shí)踐，收到了比較滿意的效果。三種查字法：音序查字法：認(rèn)識(shí)這個(gè)字，但不明白其含義，不能肯定其部首。部首查字法：不認(rèn)識(shí)這個(gè)字，不明其義，但能肯定部首。數(shù)筆畫查字法：不認(rèn)識(shí)這個(gè)字，不明白部首。 這六百多個(gè)多音字能夠分為六類。 詞性不一樣、詞義不一樣、讀音也不一樣。讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用。例如： 長(zhǎng)ch225。ng（形容詞）很長(zhǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)長(zhǎng)久 zh?ng（動(dòng)詞）生長(zhǎng)成長(zhǎng)長(zhǎng)知識(shí) 數(shù)shǔ（動(dòng)詞）數(shù)落數(shù)不清數(shù)得著 sh249。（名詞）數(shù)據(jù)數(shù)量數(shù)額 shu?（副詞）數(shù)見(jiàn)不鮮 為w?i（動(dòng)詞）大有可為認(rèn)為成為 wai（介 詞）為人民服務(wù)為虎作倀 的de （助 詞）誰(shuí)的書我的祖國(guó) d237。 （形容詞）的確如此的當(dāng)（恰當(dāng)） d236。（名詞）目的有的放矢 降ji224。ng （動(dòng)詞）下降降雨（降：下落之意） xi225。ng （動(dòng)詞） 投降降龍伏虎（降：歸順，使馴服之意） 殷y252。n（形容詞）殷紅 朱殷（指黑紅色） yīn（形容詞）殷實(shí)殷切殷勤（豐盛，深厚，周到之意） 以上列舉的六個(gè)字，前四個(gè)字詞性不一樣時(shí)，讀音也不一樣；后兩個(gè)字詞性相同，但詞義不一樣，因而讀音也不一樣。這種類型的多音字在文言文叫做“破音異讀”，在白話文沒(méi)有人給它冠以這個(gè)名稱。在六百多個(gè)多音字，這種類型的多音字約有五百個(gè)，掌握了這種類型的多音多義字，就意味著掌握了大多數(shù)的多音字。這類多音字的數(shù)量雖大，但由于讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用，只要認(rèn)真加以比較，它不一樣的讀音還是比較容易掌握的。 文言文的一些通假字延續(xù)使用到現(xiàn)代而構(gòu)成了多音字。例如： 雋 ju224。n 雋永 j249。n同“俊”雋秀 雋茂 雋拔 龜 guī 烏龜龜縮 龜鑒（喻借鑒） jūn 同“皸” 龜裂 佃 di224。n 佃戶 佃農(nóng) 佃租 ti225。n 同“畋”（打獵） 拽 zhu224。i 把門拽上 拽不動(dòng) ya 同“棄甲曳兵”的“曳” 文言文的通假字，僅有極少部分在白話文繼續(xù)使用，具有閱讀淺易文言文本事的學(xué)生，掌握這種類型的多音字并不困難。 普通用法和人名地名等用法不一樣而造成多音。例如： 單d252。n 單位 簡(jiǎn)單 菜單 單純 sh224。n 姓單 單縣（地名） ch225。n 單于（古代匈奴的君主） 柏 b?i 柏樹 松柏常青柏油馬路 b? 柏林（地名） b? 黃柏（藥名） 樸pǔ 樸實(shí) 艱苦樸素儉樸 pi225。o 姓樸 pō 樸刀（一種舊式武器） p? 樸樹（樹名）厚樸（藥名） 這種類型在文言文叫作“古音異讀”。這類字的讀音自古代沿襲下來(lái)，大多沒(méi)有改變，因?yàn)閷Ｓ忻~具有固定性。 以上三種類型與文言文的異讀情景有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。理清這種關(guān)系，對(duì)學(xué)生掌握白話文的多音字是大有裨益的。 使用情景不一樣，讀音也不一樣，讀音有區(qū)別用法的作用。例如： 剝 b252。o （限于單用）剝花生 剝羊皮 bō （用于合成詞）剝奪 剝削 剝離 削 xi252。o （限于單用）削果皮削鉛筆 xuy（用于合成詞）削弱 瘦削 削除 薄 b225。o （限于單用）薄紙 穿得太薄 b? （用于合成詞）薄弱 刻薄 輕薄 逮 d?i （限于單用）逮老鼠 逮蜻蜓 d224。i （用于合成詞）逮捕 這類多音字?jǐn)?shù)量很小，之所以把它列為一類，是因?yàn)檫@類字的使用頻率很高，讀錯(cuò)率也高，并且不太容易從字義上辨別。明白了應(yīng)當(dāng)從用法上去區(qū)別，掌握起來(lái)就容易了。 語(yǔ)體不一樣，讀音不一樣，讀音有區(qū)別語(yǔ)體的作用。例如 血 xua （讀書音）血海深仇 血壓 血脈 xi? （口語(yǔ)音）流血了 吐了兩口血 核 h? （讀書音）核桃 核心 細(xì)胞核 h （口語(yǔ)音）杏核兒 煤核兒 尋 xn （讀書音）尋覓 尋常 尋章摘句 x237。n （口語(yǔ)音）尋開(kāi)心尋死 尋思 落 lu? （讀書音）落伍 降落 落后 l224。o （口語(yǔ)音）落枕 落炕 落色 方言詞匯的存在而造成多音。 忒 ta 差忒（差錯(cuò)之意） tuī （方言）風(fēng)忒大 房子忒?。ㄟ禾?拆 ch252。i 拆信 拆被子 c252。 （方言）拆爛污（喻不負(fù)職責(zé)） 軋 y224。 傾軋 軋棉花 g225。軋帳（查對(duì)帳）軋朋友（結(jié)交朋友） 人多軋得很（擁擠） 兩類多音字，口語(yǔ)音和方言在閱讀時(shí)一般只出現(xiàn)于文學(xué)作品，尤其是方言詞匯，由于具有地方性，使用的頻率是很低的，況且它與普通話沒(méi)有緊密的聯(lián)系，一般不會(huì)搞混。 為了說(shuō)明方便，筆者將多音字的讀音歸納為以上六種類型。實(shí)際上許多字的讀音是兼有幾種類型的。但只要我們掌握了辨析的方法，便能夠舉一反三，事半功倍，比較容易地掌握多音字。 拼音教學(xué)方法與步驟（五）： 漢語(yǔ)拼音教學(xué)的實(shí)用方法 1。教師示范法。我主要是經(jīng)過(guò)嘴型和手勢(shì)示范發(fā)音，比如我示范發(fā)翹舌音的方法是，左手五指并攏向下彎曲作上顎狀，右手五指并攏向上作翹舌狀，以右手指尖抵住左手掌心，示范發(fā)zh、ch聲母。告訴學(xué)生在發(fā)zh、ch聲母之前，舌尖先輕輕地抵住上顎部位置，然后氣流沖破所頂位置從而發(fā)出這兩個(gè)音。同時(shí)告訴學(xué)生，嘴型要呈現(xiàn)出類似噘嘴的樣態(tài)。而發(fā)sh和r聲母時(shí)，嘴型、舌頭狀態(tài)和舌尖位置與發(fā)zh、ch聲母一致，區(qū)別在于發(fā)sh和r聲母之前及發(fā)音當(dāng)，舌尖不能抵住上顎，而是接近上顎部，留出縫隙讓氣流出來(lái)。按照我的示范和講解，克服了學(xué)生看不到口腔內(nèi)部發(fā)音狀態(tài)的困難，發(fā)音狀態(tài)顯得很直觀很形象，泰國(guó)學(xué)生很快就攻克了翹舌聲母這個(gè)難點(diǎn)。這種示范方式，生動(dòng)趣味，很受學(xué)生歡迎。 2。先易后難法。先教泰語(yǔ)有對(duì)應(yīng)讀音的拼音，再教泰語(yǔ)沒(méi)有對(duì)應(yīng)讀音的拼音。由于大部分拼音在泰語(yǔ)都能找到其相對(duì)應(yīng)的讀音，加上學(xué)生學(xué)過(guò)英語(yǔ)，所以，拼音的讀和寫對(duì)于泰國(guó)大學(xué)生而言，不算太難。由于采用了先易后難的方法，學(xué)生很快就克服了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的畏難心理，感覺(jué)漢語(yǔ)不難學(xué)，有較強(qiáng)的收獲感。 3。糾音法。學(xué)生掌握了發(fā)音方法，模仿教師所發(fā)的音，并不意味著他們就能發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)的音了。并且，整個(gè)班的同學(xué)團(tuán)體模仿教師發(fā)的音，聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)很棒，似乎聽(tīng)不出有什么問(wèn)題，可是，一旦你讓學(xué)生單獨(dú)一個(gè)人發(fā)音，就很容易聽(tīng)出其發(fā)音的問(wèn)題所在。所以，逐個(gè)糾正學(xué)生發(fā)音這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，對(duì)于提高整體教學(xué)質(zhì)量必不可少。在糾正學(xué)生發(fā)音時(shí)，要告訴學(xué)生其問(wèn)題所在，并且要耐心地多次示范正確的發(fā)音方法，也能夠讓發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)幫忙他（她）糾正發(fā)音。 4。重復(fù)訓(xùn)練法。學(xué)語(yǔ)言，需要反復(fù)重現(xiàn)，接觸頻率越多，就越容易記住，也容易說(shuō)出來(lái)。學(xué)拼音也是一樣，異常是拼音的讀和寫，需要反復(fù)訓(xùn)練。剛開(kāi)始學(xué)生對(duì)于拼音的反應(yīng)可能比較慢，很正常，經(jīng)過(guò)反復(fù)讀反復(fù)寫，次數(shù)多了，就能見(jiàn)到什么拼音立刻就能讀出來(lái)，聽(tīng)到教師讀哪個(gè)拼音，就能寫出來(lái)了。這需要一個(gè)過(guò)程，大約兩三周時(shí)光。 漢語(yǔ)拼音教學(xué)幾個(gè)需要注意的問(wèn)題 1。要選好教材。針對(duì)泰國(guó)學(xué)生，最好是使用泰語(yǔ)版的教材，如《體驗(yàn)漢語(yǔ)基礎(chǔ)教程1》泰語(yǔ)版，里面的漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)資料很豐富，并且有泰語(yǔ)的解釋，異常是對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)流音變方面的泰語(yǔ)解釋，很實(shí)用，因?yàn)閷?duì)于許多漢語(yǔ)教師而言，用泰語(yǔ)解釋一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，還是比較困難的。該教材有泰語(yǔ)的解釋，泰國(guó)學(xué)生一看便懂，漢語(yǔ)教師就不用花太多時(shí)光來(lái)翻譯和解釋了。 2。要備好課。針對(duì)泰國(guó)大學(xué)生的拼音教學(xué)，備課最重要的事情是教師要事先將漢語(yǔ)聲母、韻母和泰語(yǔ)有對(duì)應(yīng)發(fā)音的泰文字母或字詞一 一對(duì)應(yīng)列在課件上，方便學(xué)生容易地學(xué)習(xí)；其次，要在課件上將泰國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)發(fā)音的難點(diǎn)寫出來(lái)，這樣才能做到上課的重難點(diǎn)突出，學(xué)生也才能更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。 3。要做到寬嚴(yán)有度。一般而言，相當(dāng)于國(guó)大學(xué)生，泰國(guó)大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力沒(méi)有那么大，課堂紀(jì)律的要求也沒(méi)那么嚴(yán)格。比如，我所教的大學(xué)，上午8點(diǎn)30分才開(kāi)始上課，學(xué)生陸續(xù)進(jìn)教室到8點(diǎn)50分左右才基本到齊，遲到20分鐘較普遍，盡管教師多次強(qiáng)調(diào)不能遲到并采取上課點(diǎn)名、遲到扣分等嚴(yán)格措施，但收效依然不太明顯。也曾與泰國(guó)同事探討過(guò)這個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)，要讓學(xué)生歡樂(lè)地學(xué)習(xí)，如果太過(guò)嚴(yán)格，可能會(huì)使得學(xué)生反感，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。此刻，我覺(jué)得在課堂紀(jì)律方面，要做到寬嚴(yán)有度。我采取的辦法是，到上課時(shí)光就上課，但先不上新資料，而是帶領(lǐng)已經(jīng)到課的學(xué)生先復(fù)習(xí)舊的資料。有學(xué)生在復(fù)習(xí)能正確回答問(wèn)題的，給小獎(jiǎng)品，如鉛筆、鉛筆刨、性筆、橡皮擦、練習(xí)本等。前兩周上課，適逢國(guó)春節(jié)，我還特意準(zhǔn)備了春節(jié)紅包作為禮品發(fā)給按時(shí)到課的學(xué)生，遲到的學(xué)生當(dāng)然就沒(méi)得禮品了。別小看這些小禮物，泰國(guó)學(xué)生很感興趣，也很感激教師。此舉也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，此刻，學(xué)生遲到的現(xiàn)象越來(lái)越少了。 拼音教學(xué)方法與步驟（六）： 漢語(yǔ)拼音教學(xué)的時(shí)光安排 漢語(yǔ)拼音教學(xué)所花費(fèi)的時(shí)光不太長(zhǎng)，按照我的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)泰國(guó)大學(xué)生的漢語(yǔ)拼音教學(xué)，一般使用1次課3課時(shí)（2。5個(gè)小時(shí)）來(lái)教，使用1課時(shí)來(lái)復(fù)習(xí)和聽(tīng)寫，即可讓學(xué)生較牢固地掌握聲母、韻母和聲調(diào)。 1。第1課時(shí)的前30分鐘，教聲母的發(fā)音。因?yàn)槁暷覆欢?，泰語(yǔ)又基本上能找到相對(duì)應(yīng)的字母發(fā)音（除了平翹舌音聲母的z、c、 zh、ch、sh、r），所以學(xué)生掌握得比較快，所花的時(shí)光不太多。 2。第1課時(shí)的后30分鐘，逐個(gè)糾正學(xué)生聲母的發(fā)音。逐個(gè)糾音，重點(diǎn)是糾正泰語(yǔ)沒(méi)有對(duì)應(yīng)發(fā)音的聲母z、c、 zh、ch、sh、r。對(duì)于還沒(méi)有輪到糾正時(shí)光的同學(xué)，要求他們寫和記所有聲母，告訴他們下周（即下一次課）聽(tīng)寫聲母和韻母，作為平時(shí)作業(yè)的成績(jī)之一，占基礎(chǔ)漢語(yǔ)課程總成績(jī)的10%。 3。第2課時(shí)的前20分鐘，不教全部韻母，只教24個(gè)主要韻母。24個(gè)主要韻母即a o e i u 252。 ai ei ui ao ou iu ie 252。e er an en in un 252。n ang eng ing ong，掌握了這24個(gè)主要韻母，其他韻母的教學(xué)就不難了。這24