【正文】 個(gè)主要韻母，對于泰國學(xué)生而言，發(fā)音不算難掌握，但有些韻母容易混淆。 4。第2課時(shí)的間10分鐘，教余下的15個(gè)韻母的發(fā)音。由于這15個(gè)韻母主要由前面24個(gè)主要韻母拼讀出來，所以對于學(xué)生來說也不難掌握，所花時(shí)光不多。 5。第2課時(shí)的后25分鐘，逐個(gè)糾正學(xué)生韻母的發(fā)音。重點(diǎn)是u 與252。，e與 er ao與ou， ai與ei， iu與 ui， ie與 252。e， un與 252。n。 同樣的，對于還沒有輪到糾正時(shí)光的同學(xué)，要求他們寫和記24個(gè)主要韻母，告訴他們下周（即下一次課）聽寫聲母和韻母，作為平時(shí)作業(yè)的成績之一，占基礎(chǔ)漢語課程總成績的10%。 6。第3課時(shí)的前5分鐘，用5度標(biāo)記法教聲調(diào)。相對于泰語復(fù)雜的聲調(diào)系統(tǒng)，漢語拼音的四個(gè)聲調(diào)對于泰國學(xué)生而言十分簡單易學(xué)，所以5分鐘即可掌握。 7。第3課時(shí)的間15分鐘，教語流音變。主要教“一”“不”的變讀、上聲相連的變讀、輕聲和兒化的讀法。 8。第3課時(shí)的后10分鐘，復(fù)習(xí)。教師帶學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的聲母、韻母和聲調(diào)。 9。第4課時(shí)即第2次課的第1課時(shí)的前20分鐘，復(fù)習(xí)。教師指哪個(gè)聲母、韻母和聲調(diào)學(xué)生就讀哪個(gè)，由慢逐漸加快，直至學(xué)生能熟練掌握為止。 10。第4課時(shí)的間20分鐘，記。讓學(xué)生自我寫、記所有的23個(gè)聲母和24個(gè)主要韻母。 11。第4課時(shí)的后20分鐘，聽寫。聽寫23個(gè)聲母和24個(gè)主要韻母，上交聽寫作業(yè)。 拼音教學(xué)方法與步驟（七）： 一、單韻母（6個(gè)） 單韻母很重要，發(fā)音口形要擺好。 嘴巴張大 ɑ ɑ ɑ，嘴巴圓圓 o o o 嘴巴扁扁 e e e ，牙齒對齊 i i i 嘴巴突出 u u u ，嘴吹口哨 252。 252。 252。 二、聲母（23個(gè)） 讀聲母，要留心，堵住氣兒再發(fā)音。 像個(gè)6字 b b b ，臉盆潑水 p p p ， 兩個(gè)門洞 m m m ，一根拐棍 f f f ， 左下半圓 d d d ，雨傘把子 t t t， 一個(gè)門洞 n n n ， 一根小棍 l l l 。 9字加鉤 g g g ， 機(jī)槍向上k k k， 一把椅子h h h。 i下加鉤j j j， 像個(gè)9字q q q ， 一個(gè)“X”字 x x x 像個(gè)2字 z z z ，半個(gè)圓圈 c c c ， 半個(gè)8字 s s s。 z加椅子 zh zh zh， c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh， 禾苗向日r r r。 *其zh ch sh r是翹舌音，也叫卷舌音；z c s是平舌音。 y 字好像小樹杈，掛件衣服yyy； w 字好像小屋頂，烏龜小屋。 三、復(fù)韻母（9個(gè)） 復(fù)韻母，真趣味，兩個(gè)單韻母在一齊。 看前音擺口形，口形變化要注意， 快速向后滑過去，合成一個(gè)音莫忘記。 ɑi\ɑi\ɑi\ ɑ+i 阿姨和我比高矮。 ei\ei\ei\ e+i 白鵝穿衣天上飛。 ui\ui\ui\ u+i 我穿大衣要喝水。 ɑo\ɑo\ɑo\ ɑ+o 阿姨愛穿花棉襖。 ou\ou\ou\ o+u 大海上空飛海鷗。 iu\iu\iu\ i+u 郵筒前面把信郵。 ie\ie\ie\ i+e 野鵝早餐吃樹葉。 252。e\252。e\252。e\ 252。+e 小魚騎鵝去訪月。 er\er\er\ e+r 野鵝有個(gè)小小耳。 *注：er 獨(dú)立自成音節(jié)，不和任何聲母相拼。 四、鼻韻母（9個(gè)） 鼻韻母不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確。 前鼻韻母有五個(gè)，后鼻韻母是四個(gè)。 （前鼻韻母） ɑn\ɑn\ɑn\ ɑ+n 阿姨登上天安門。 en\en\en\ e+n 白鵝門前把鈴摁。 in\in\in\ i+n 穿衣出門笑吟吟。 un\un\un\ u+n 烏鴉門前修車輪。 252。n\252。n\252。n\ 252。+n 小魚撞門頭發(fā)暈。 （后鼻韻母） ɑng\ɑng\ɑng\ ɑ+ng 阿姨走路頭高昂。 eng\eng\eng\ e+ng 白鵝唱歌哼哼哼。 ing\ing\ing\ i+ng 一件花衣送老鷹。 ong\ong\ong\ o+ng 公雞喔喔要捉蟲。 五、整體認(rèn)讀音節(jié)（16個(gè)） zh ch sh r z c s，自成音節(jié)后加i 。 yi wu yu 一無雨， ye yue yuan 夜月圓， yin yun ying 隱云影。 *其最容易寫錯(cuò)的是整體認(rèn)讀音節(jié)“ye，”學(xué)生容易寫成“yie”，需重點(diǎn)記憶。 學(xué)拼音的重點(diǎn)難點(diǎn)詳解 一、書寫規(guī)則 四線三格記心間，拼音字母住里邊。 聲調(diào)、圓點(diǎn)寫上格，胳膊長了住上格， 尾巴長了住下格，其它部分在格。 格必須要飽滿，上格、下格空一點(diǎn)兒， 書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范。 二、音節(jié)加聲調(diào)的位置：記住標(biāo)調(diào)兒歌 1。 聲調(diào) 一聲平平左到右，二聲就像上山坡， 三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。 2。 標(biāo)調(diào)規(guī)則 音節(jié)加聲調(diào)的位置學(xué)生也容易寫錯(cuò)，所以只要記住標(biāo)調(diào)兒歌就能避免。 標(biāo)調(diào)原則： 絕大多數(shù)情景下，聲母+韻母+聲調(diào)＝完整音節(jié)（零聲母除外，比如說“安”ɑn等）。 調(diào)號必須要加在韻母上，即ɑ，o，e，i，u，252。 到底應(yīng)加在誰頭上呢？ 原則就是哪個(gè)韻母排行靠前，就加在誰頭上。 例：好hɑo（韻母是ɑ和o）ɑ排第一，o排第二，應(yīng)加到ɑ頭上。 再如，給ɡei，韻母既有i，又有e，e排第三，i排第四，應(yīng)加在e上。特殊情景就是，i和u并列時(shí)，標(biāo)在位置最終的韻母上。 例：就jiu， u在最終，標(biāo)在u上；再如，最zui，i在最終，標(biāo)在i上。此外，i在加調(diào)號時(shí)，i上點(diǎn)去掉。252。在y、j、q、x后面時(shí)，上頭兩個(gè)點(diǎn)去掉。兒歌：“小252。小252。有禮貌，見了j，q，x就脫帽?！? 標(biāo)調(diào)原則總結(jié)兒歌如下： “有ɑ先找ɑ，無ɑ找o、e，i u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不放過。” 其，學(xué)生最容易出錯(cuò)的是復(fù)韻母iu和ui的標(biāo)調(diào)。 孩子記憶最困難的地方，就是小252。和 j q x y拼寫時(shí)的去點(diǎn)規(guī)則。需要家長在家輔導(dǎo)時(shí)不斷強(qiáng)化。 為了加強(qiáng)記憶，也為孩子編寫了兒歌，資料是： 小 252。 小 252。 有禮貌， 見了j q x和大y就摘帽， j q x和大y，從不和u在一齊。 三、拼讀規(guī)則 1。 兩拼法 前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 2。 三拼法 聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。或者：三拼音，要記牢，間介音別丟掉。 例如： “ɑ”，不能夠和j、q、x組成音節(jié)，間要加“i”。 “o”，不能夠和g、k、h組成音節(jié)，間要加“u”。 關(guān)于拼音的教學(xué)，我們大部分都是經(jīng)過趣味的兒歌、故事等形式給孩子講解。但由于時(shí)光短，資料多，孩子掌握起來有些困難，這就需要我們不斷復(fù)習(xí)鞏固。相信練得多了，孩子就會覺得簡便易學(xué)了。 拼音教學(xué)方法與步驟（八）： 一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇“教學(xué)策略”的教學(xué)提議指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味味性，以活動和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合?！蓖瑫r(shí)，“興趣是成長的起點(diǎn)”，“是最好的教師”，它在人的生活和學(xué)生的智力開發(fā)方面具有重要意義。一般來說，低年級的兒童擅長于形象思維，又比較好動，注意力不穩(wěn)定，不持久，一節(jié)課一般只能持續(xù)集注意力15分鐘左右。他們的學(xué)習(xí)動力在很大程度上取決于教學(xué)資料、教學(xué)方法的趣味性。所以，在拼音教學(xué)，要從學(xué)生的興趣入手，時(shí)刻堅(jiān)持教學(xué)的新鮮感，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的進(jìn)取性。 教學(xué)方法要盡顯趣味性 孔子早就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！钡拇_，興趣是一種力求認(rèn)識，探索事物奧秘的心理傾向，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生一種尋求知識的精神力量。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，把學(xué)生引入豐富多彩的知識世界，光靠生硬的“講解”手段，學(xué)生非但坐不住，聽不進(jìn)，也記不牢。相反，生動形象、趣味的東西，則能輕易地在學(xué)生腦海留下深刻的印象。 所以，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的拼音教學(xué)，要求我們教師必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，避免一味地用單調(diào)的方式教學(xué)拼音，而要選用富有變化、新奇趣味的教學(xué)方法，把拼音學(xué)習(xí)融入到學(xué)生喜歡的游戲活動，從而使教學(xué)資料具體化、生動化、形象化，著力于激發(fā)起兒童學(xué)習(xí)的主動性和進(jìn)取性。 在兒歌學(xué)習(xí) 兒歌淺顯易懂，瑯瑯上口，充滿情趣，深受學(xué)生的喜愛。在拼音教學(xué)適當(dāng)引入兒歌，可使枯燥抽象的拼音教學(xué)變得鮮活形象。比如，在教學(xué)韻母“a、o、e”時(shí)，可教學(xué)生念兒歌“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a a a，太陽出來公雞叫，圓圓嘴巴o o o，清清池塘一只鵝，水倒影是個(gè)e，扁扁嘴巴e e e。” 經(jīng)過兒歌，學(xué)生不僅僅能夠記住拼音字母的音、形，并且還創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏。學(xué)生邊拍手邊唱，在充滿韻律的節(jié)奏，學(xué)生認(rèn)識了字母，熟悉了字母，感到字母并不是神秘的東西，縮小了與拼音的距離，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。 在故事學(xué)習(xí) 漢語拼音的字母在教材一般是孤立存在的，學(xué)生學(xué)起來會感到乏味厭倦，如果將它們納入一個(gè)情節(jié)生動的故事，就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音的興趣。比如，教學(xué)韻母“i、u、252?！睍r(shí)，可引入這樣一個(gè)故事：“一只小螞蟻想要過河，但河水流得很急，該怎樣辦呢?烏龜伯伯幫忙小螞蟻過了河，魚兒笑得呵呵?！痹谌绠嫷娘L(fēng)景，在清澈的小河里，透過小魚、烏龜、螞蟻的神態(tài)，學(xué)生想象著小動物之間的故事，感受著友善、助人為樂的融融樂意，正當(dāng)他們聽得入迷時(shí)，可及時(shí)引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)“i”、“u”、“252。”的音，并記住形。 在探究學(xué)習(xí) 漢語拼音字母，有些字母的字形易混，比如：b、d。p、q。m、n。n、h等。教學(xué)這些字母時(shí)，可讓學(xué)生自我去觀察，說說兩個(gè)字母的不一樣，該怎樣記住他們的形狀?同學(xué)們經(jīng)過合作交流，發(fā)現(xiàn)能夠用自我的左右手來區(qū)分。有位同學(xué)伸出大姆指，半握拳：“左手b，右手d，兩手一對b和d?！边@樣學(xué)生就分清了“b”和“d”的不一樣點(diǎn)。 在活動學(xué)習(xí) 在活動學(xué)習(xí)主要用于較難的拼讀過程。把音節(jié)拼讀過程以活動教具的形式展示出來。讓死的書“動”起來，寓教于樂，以到達(dá)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。比如，在教學(xué)b―a―ba時(shí)，由于這是第一次接觸聲母與韻母相拼，是個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。于是可準(zhǔn)備兩個(gè)大小適當(dāng)?shù)募埡?，在每個(gè)紙盒的兩個(gè)面上分別寫上b和p，另一個(gè)紙盒的四面分別寫上a的四聲。教學(xué)時(shí)，先出示b，再出示a，兩個(gè)紙盒相碰撞，表示聲母b和韻母a相拼，得出ba。這樣的展示方法簡明、趣味，學(xué)生也感興趣。 二、運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)效率 電教媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面， 生動可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起了強(qiáng)烈的探索欲望。學(xué)習(xí)便成了一種簡便愉快、主動求索的過程。我結(jié)合教學(xué)資料，運(yùn)用電教手段，將抽象的拼音字母與逼真的情景結(jié)合起來，使學(xué)生身臨其境，多種感官同時(shí)參與，能準(zhǔn)確地理解所學(xué)知識。 運(yùn)用圖像，再現(xiàn)情境 運(yùn)用圖像，再現(xiàn)情境就是經(jīng)過幻燈投影、電