【正文】 (二)社會生活實踐 結(jié)合我們學(xué)校和學(xué)生處于農(nóng)村的實際，引導(dǎo)學(xué)生到大自然區(qū)觀察農(nóng)村的山清水秀，感受天然的植物，動物，認(rèn)識事物，尋找相宜的材料，結(jié)合課本上的拼音知識，使學(xué)生擺脫被動狀態(tài)，變“教師要我觀察”為“我要觀察”以構(gòu)成觀察的本事。今后還能夠成為教師與學(xué)生互相溝通的重要渠道。題為“每周一句話”。在“蘋果”后面寫上音節(jié)，進(jìn)行拼讀比賽?？墒沁@個“找朋友”能夠找不少名堂。 (一)多開展動手練習(xí) 動手練習(xí)的形式很多，有動筆的，有模仿教師動作的，有擺放學(xué)具的等等。小見到j(luò)qx，脫帽去點兒行個禮。oe都不在，就找i和u。復(fù)韻母等。如果韻母o，u。主要用于第一課新聲母，新韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。初學(xué)寫拼音的學(xué)生，為鼓勵他們寫得正確，寫得規(guī)范，寫得漂亮，我在每節(jié)課設(shè)立“今日我最棒”評比欄，學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性提高?！按蠛铣?、“小合唱”、“二重唱”能夠振奮學(xué)生的精神，活躍課堂氣氛，卻不能反饋每個學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情景，不便于發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。 優(yōu)化練習(xí)方式，即練習(xí)形式要活、多、新。 五、導(dǎo)練 導(dǎo)練是指教師在課堂教學(xué)要根據(jù)教材資料和學(xué)生實際，正確引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。224。好不容易爬完了這道斜坡，低頭一看，眼前的路又讓小熊吃了一驚：路面凹凸不平，坑坑洼洼。不一會，前方出現(xiàn)了一個斜坡，為了爬上這道坡，小熊加大了油門，汽車在坡上吃力地行駛著，小熊嘴里哼的歌也變成了“225。 四、編說童話故事，寓教學(xué)資料于故事情節(jié) 聲調(diào)教學(xué)，應(yīng)主要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法?！癰―p”“f―t”十分相似，容易混淆，學(xué)生在作業(yè)常常顛倒。我問：這個字母像什么?學(xué)生的思維很是活躍，略一沉思后便紛紛舉手，有的說像一只大氣球，有的說像一面紅旗，有的用手指頭做“q”的動作……課堂氣氛激活了學(xué)生的大腦，促使他們動腦筋想辦法。 二、授法 授法就是要講究教師的教法和教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。)引導(dǎo)學(xué)生說出大公雞的羽毛顏色漂亮。”激趣就是把豐富多彩的教學(xué)資料融進(jìn)新鮮活潑、靈活多樣的教學(xué)形式之，調(diào)動學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的愉悅，使知識的傳授有生氣，在可感知的情景氛圍被學(xué)生樂意理解，從愉快走向成功。 三、將說與寫相結(jié)合進(jìn)行拼音教學(xué) 在教學(xué)拼讀音節(jié)時，我注重引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞，然后用拼音寫下來，對口頭組詞多、寫得好的學(xué)生及時獎勵一朵自制的小紅花，以示鼓勵，學(xué)生逐漸地會由“說一個詞”變成“說一句話”，甚至是“兩句或兩句以上的話”。e 的面前，252。252。碰到j(luò) q x 時要去掉兩點，我自制了一幅抽動片，一群小伙伴在草地上歡樂地做游戲，這時，小熊來了，一碰到j(luò) q x ，趕緊把眼鏡脫了分別和小伙伴手拉手跳起了舞。學(xué)習(xí)便成了一種簡便愉快、主動求索的過程。于是可準(zhǔn)備兩個大小適當(dāng)?shù)募埡校诿總€紙盒的兩個面上分別寫上b和p，另一個紙盒的四面分別寫上a的四聲。 在活動學(xué)習(xí) 在活動學(xué)習(xí)主要用于較難的拼讀過程。n、h等。”的音，并記住形。 在故事學(xué)習(xí) 漢語拼音的字母在教材一般是孤立存在的，學(xué)生學(xué)起來會感到乏味厭倦，如果將它們納入一個情節(jié)生動的故事，就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音的興趣。在拼音教學(xué)適當(dāng)引入兒歌，可使枯燥抽象的拼音教學(xué)變得鮮活形象。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，把學(xué)生引入豐富多彩的知識世界，光靠生硬的“講解”手段，學(xué)生非但坐不住，聽不進(jìn)，也記不牢。他們的學(xué)習(xí)動力在很大程度上取決于教學(xué)資料、教學(xué)方法的趣味性。相信練得多了，孩子就會覺得簡便易學(xué)了。 例如： “ɑ”，不能夠和j、q、x組成音節(jié)，間要加“i”。 兩拼法 前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 為了加強記憶，也為孩子編寫了兒歌，資料是： 小 252?！? 其，學(xué)生最容易出錯的是復(fù)韻母iu和ui的標(biāo)調(diào)。兒歌：“小252。 例：就jiu， u在最終，標(biāo)在u上；再如，最zui，i在最終，標(biāo)在i上。 到底應(yīng)加在誰頭上呢？ 原則就是哪個韻母排行靠前，就加在誰頭上。 2。 聲調(diào)、圓點寫上格，胳膊長了住上格， 尾巴長了住下格，其它部分在格。 五、整體認(rèn)讀音節(jié)（16個） zh ch sh r z c s，自成音節(jié)后加i 。 （后鼻韻母） ɑng\ɑng\ɑng\ ɑ+ng 阿姨走路頭高昂。n\252。 en\en\en\ e+n 白鵝門前把鈴摁。 *注：er 獨立自成音節(jié)，不和任何聲母相拼。e\252。 iu\iu\iu\ i+u 郵筒前面把信郵。 ei\ei\ei\ e+i 白鵝穿衣天上飛。 y 字好像小樹杈，掛件衣服yyy； w 字好像小屋頂，烏龜小屋。 9字加鉤 g g g ， 機槍向上k k k， 一把椅子h h h。 252。第4課時的后20分鐘，聽寫。 10。教師帶學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的聲母、韻母和聲調(diào)。第3課時的間15分鐘，教語流音變。 6。e與 er ao與ou， ai與ei， iu與 ui， ie與 252。由于這15個韻母主要由前面24個主要韻母拼讀出來，所以對于學(xué)生來說也不難掌握，所花時光不多。n ang eng ing ong，掌握了這24個主要韻母，其他韻母的教學(xué)就不難了。第2課時的前20分鐘，不教全部韻母，只教24個主要韻母。第1課時的后30分鐘，逐個糾正學(xué)生聲母的發(fā)音。 1。別小看這些小禮物，泰國學(xué)生很感興趣，也很感激教師。此刻，我覺得在課堂紀(jì)律方面，要做到寬嚴(yán)有度。要做到寬嚴(yán)有度。 2。 漢語拼音教學(xué)幾個需要注意的問題 1。學(xué)語言，需要反復(fù)重現(xiàn)，接觸頻率越多，就越容易記住，也容易說出來。所以，逐個糾正學(xué)生發(fā)音這個環(huán)節(jié)很重要，對于提高整體教學(xué)質(zhì)量必不可少。 3。先易后難法。而發(fā)sh和r聲母時，嘴型、舌頭狀態(tài)和舌尖位置與發(fā)zh、ch聲母一致，區(qū)別在于發(fā)sh和r聲母之前及發(fā)音當(dāng)，舌尖不能抵住上顎，而是接近上顎部，留出縫隙讓氣流出來。教師示范法。 為了說明方便，筆者將多音字的讀音歸納為以上六種類型。i 拆信 拆被子 c252。n （讀書音）尋覓 尋常 尋章摘句 x237。明白了應(yīng)當(dāng)從用法上去區(qū)別，掌握起來就容易了。o （限于單用）剝花生 剝羊皮 bō （用于合成詞）剝奪 剝削 剝離 削 xi252。 以上三種類型與文言文的異讀情景有一一對應(yīng)關(guān)系。n 姓單 單縣（地名） ch225。i 把門拽上 拽不動 ya 同“棄甲曳兵”的“曳” 文言文的通假字，僅有極少部分在白話文繼續(xù)使用，具有閱讀淺易文言文本事的學(xué)生，掌握這種類型的多音字并不困難。n 雋永 j249。在六百多個多音字，這種類型的多音字約有五百個，掌握了這種類型的多音多義字，就意味著掌握了大多數(shù)的多音字。ng （動詞）下降降雨（降：下落之意） xi225。ng（形容詞）很長長遠(yuǎn)長久 zh?ng（動詞）生長成長長知識 數(shù)shǔ（動詞）數(shù)落數(shù)不清數(shù)得著 sh249。 這六百多個多音字能夠分為六類。筆者將《新華字典》的六百多個多音字進(jìn)行了整理歸類，并付諸教學(xué)實踐，收到了比較滿意的效果。怎樣掌握多音字的不一樣讀音呢？多音字的讀音有沒有規(guī)律能夠遵循呢？ 我們學(xué)習(xí)文言文也會遇到多音字，這種情景在古代漢語叫做“異讀”。 多音 我們只要進(jìn)行閱讀，就會遇到多音字。如果是在一 個詞的開頭，就不存在音節(jié)界限不清的問題，也就不能使用隔音符號，例如225。 為了解決這些問題，《漢語拼音方案》規(guī)定了隔音符號的`用法。 另一種是和前邊以i、u、?收尾的音節(jié)相連，如果不用符號隔開，兩個音節(jié)常常被誤認(rèn)成一 個音節(jié)。這樣，輔音聲母就起了標(biāo)明音節(jié)界限的作用。 總之，只要注意積累，經(jīng)常練習(xí)，大家必須能讀好輕聲。 首先我們先要搞清楚哪些情景下應(yīng)讀輕聲。 平舌音：指拼音以“z、c、s”開頭的聲母。如lou標(biāo)在o上，lei標(biāo)在e上 i u并列標(biāo)在后，（i和 u并列時，標(biāo)在后面?！币馑际牵骸耙埂蓖?，“月”亮想要“隱”藏起來，“云”朵“愿”意幫這個忙，她“迎”了上來。同時，它又是進(jìn)行早期說話訓(xùn)練及提前指導(dǎo)閱讀的一條有效途徑。于是從那天開始，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對課外閱讀都有了濃厚的興趣，并且熱情高漲。有學(xué)生說：蜘蛛是從屁股后面抽絲的。 如教zhīzhū這個音節(jié)時，我讓學(xué)生講講有關(guān)蜘蛛的小知識。ch225。再如讀r232。 三、擴(kuò)展拼音教學(xué)的外延和內(nèi)涵 1．充分利用音節(jié)和語境圖進(jìn)行說話訓(xùn)練。u連在一齊）小蝌蚪快活地在水里游來游去。o和q236。學(xué)生能說出這么完整的。霎時，孩子們的眼睛一亮，小手紛紛舉起。這個練習(xí)的確有必須難度，教室里安靜了好一會兒，孩子們茫然地望著我，很明顯他們不明白該怎樣做。我piāoji224。等7個詞，試想，孩子們在學(xué)習(xí)拼音第2課時，一下子會了7個音節(jié)詞，他們的成就感會是多么強烈，他們的眼里、臉上都洋溢著成功的喜悅。y236。同樣，在教學(xué)拼音第2課整體認(rèn)讀音節(jié)時，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際用音節(jié)組詞，學(xué)生一下子組出了：āy237。于是我就想是否能夠嘗試著改變一下傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 研究改善的趨勢是：初學(xué)階段著重教學(xué)音節(jié)，以后逐漸分析音素，使拼音教學(xué)密切聯(lián)系語言教學(xué)。 教學(xué)方法是：（1）聯(lián)系語言教學(xué)進(jìn)行，不孤立地只當(dāng)做語音符號教學(xué)；（2）貼合現(xiàn)代漢語語音的規(guī)范，聲、韻、調(diào)都讀得準(zhǔn)確、清晰，方言地區(qū)按照當(dāng)?shù)胤窖耘c普通話對應(yīng)規(guī)律教學(xué)正音；（3）著重應(yīng)用于學(xué)習(xí)普通話、閱讀和寫作。n。見大y，去掉兩點還讀252。”，“小252。組成音節(jié)時，252?！被颉叭匆簦浝?，間介音別丟掉。 也能夠編順口溜，如“右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q，單門n，雙門m，拐棍f，傘把t，q下帶鉤g g g。汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡224?！边€能夠根據(jù)聲調(diào)符號的形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)a、o、e的四聲。 7)看圖選擇正確的音節(jié)。 3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。 (5) 拼寫規(guī)則： j、q、_、y與u相拼的規(guī)則。 (4) 標(biāo)調(diào)規(guī)則： 關(guān)于漢語拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，能夠幫孩子復(fù)習(xí)有關(guān)的兒歌：見a找a，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。 (2)韻母： 韻母按單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母的順序排列。 B、 音近字母：有些人的語音缺陷：鼻、邊音不分，前、后 鼻韻母不分，這幾組就要異常加強練習(xí)：n―l、z―zh、c―ch、s―sh。 復(fù)習(xí)要點及方法： (1) 聲母： A、 形近字母： b―d―p―q： 這幾個聲母都是由一豎和一個半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，最容易混淆。前無聲252。見j、q、_，兩點定要抹， 252。) n l相拼不去點， 去點只指j q _ 。) 凡帶252。(而其它i行韻母自成音節(jié)則I改為y，如ia改ya。(iou，uei，uen自成音節(jié)要用y，w開頭如you，wei，wen，) 如果前面有聲母， 去掉o e合規(guī)矩。 如果 i u 緊相連， 標(biāo)到后者頭上去。 聲調(diào)、圓點寫上格，胳膊長了住上格， 尾巴長了住下格，其它部分在格。或者： 三拼音，要記牢，間介音別丟掉。 252。 七、拼寫規(guī)律小252。 五、聲調(diào) 一聲平平左到右，二聲就像上山坡， 三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。 ing\ing\ing\ i+ng 一件花衣送老鷹。n\ 252。 un\un