【文章內(nèi)容簡介】 ”，后悔。）　?。ㄈヒ蝗ィ骸懊俊弊秩サ襞P人旁，就是母親的“母”。　　出示“棵”，并范寫，生開火車組詞?！　。〒Q一換，“棵”字換成言字旁，組成“課”，上課。）　?。〒Q一換，“棵”字換成頁字旁，組成“顆”，一顆星。）　　出示“哇”，并范寫，生開火車組詞?！　〕鍪尽肮帧?，并范寫，生開火車組詞?！　。ㄈヒ蝗?，“怪”字去掉豎心旁，就是“圣”，神圣。）　　1出示“慢”，并范寫，生開火車組詞?！　。〒Q一換，“慢”字換成三點水，就是“漫”，漫游。）　?。〒Q一換，“慢”字換成草子頭，就是“蔓”，藤蔓。）　　三、學(xué)生隨堂練習(xí)書寫生字?！　∷?、師巡視學(xué)生書寫生字，并加以個別指導(dǎo)?！　∪?、作業(yè)布置　　組詞：　　慢（）怪（）哇（）洼（）娃（）　　漫（）圣（）掛（）佳（）蛙（）　　板書設(shè)計：　　長出葫蘆藤　　↓　　長出綠葉　　↓　　開出小花我們在做每一件事情時，都應(yīng)該　　我要的是葫蘆↓考慮到事物之間的聯(lián)系并且多　　結(jié)小葫蘆多虛心地聽取別人的意見?！　　　∪~子生蚜蟲　　↓　　葫蘆全落了　　小學(xué)二年級上冊語文《我要的是葫蘆》教案3教學(xué)目標(biāo)：　　能準(zhǔn)確認(rèn)讀“葫、蘆、哇”等生字，并能借助拼音正確流利地朗讀課文。　　體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣?！　《米鋈魏问露家⒁馐挛镏g的聯(lián)系。　　教學(xué)過程：　　一、質(zhì)疑激趣　　大家認(rèn)識這種物品嗎？是什么？，板書：葫蘆。葫蘆的作用可大了，它可以做裝飾品、可以做容器，可以做樂器，還可以入菜，真是寶貝呢！你們喜歡它嗎？有一個人也和你們一樣很喜歡葫蘆呢！我們一起來看看吧！板書課題：我要的是葫蘆，齊讀課題。指出“蘆”單獨讀時是第二聲，比如蘆葦?shù)奶J、但和葫交朋友時放在后面，我們就讀輕聲。齊讀詞語：葫蘆?！　∫?、學(xué)習(xí)生字　　課文的生字你學(xué)會了嗎？老師要來檢查了。把生字放在詞語中你還認(rèn)識它們嗎？我們班的小朋友可真厲害！　　過渡：那么這小葫蘆是怎么長的呢，咱們快快拿起書本翻到64頁，讀一讀吧！　　三、學(xué)習(xí)課文　　任務(wù)一：5分鐘個體學(xué)習(xí)：　　自由朗讀課文，手指字，讀完給課文劃分自然段。　　這棵葫蘆它長得怎么樣？請同學(xué)們到書中找找課本上是怎樣描寫葫蘆藤、葉子和小花的？用——線畫出來?！　W(xué)生匯報　　出示句子：細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。指導(dǎo)讀該句?！　∈前?！多么可愛的小葫蘆啊！你們喜歡嗎？（喜歡）帶著自己的感受讀讀這段話。學(xué)生自讀第一自然段，找出自己喜歡的句子讀一讀?！　∩x　　師：聽出來了，你有點喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？　　生：再讀?！　煟汉?，我們一起把心中的喜愛讀出來。（配樂朗讀）　　聽出來了，孩子們都很喜歡小葫蘆，是吧！有一個人比我們更喜愛葫蘆呢，他就是種葫蘆的人。你從哪些地方體會到的？　　任務(wù)二對子學(xué)習(xí)五分鐘　　對子合作讀課文，找找哪些句子可以看出種葫蘆的人很喜歡葫蘆，用~~~畫下來，讀一讀體會句子?！　W(xué)生匯報。　　孩子們，找到了嗎？（你從哪些地方體會到種葫蘆的人喜愛葫蘆？）　　生：那個種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。（一生讀）　　師：你從哪些詞體會到他很喜歡小葫蘆？　　生：每天幾次　　師：“每天”就是“天天”?？匆淮螁?？強(qiáng)調(diào)看幾次。（生再讀）。　　師：聽出來了，你有點喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？（一生再讀）（讀得真不錯?。　煟耗泻⒆酉矚g小葫蘆的嗎？（男生齊讀）　　師：孩子們，你還從哪些地方體會到他很喜歡小葫蘆？　　生：他盯著小葫蘆自言自語地說：“小葫蘆，你快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”（一生讀）　　師：如果你就是那個種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會說什么？　　生：我心想：小葫蘆快長吧，？生：我對小葫蘆說：“我的小葫蘆，你快長啊？？”師：你還想怎樣表達(dá)你對小葫蘆的喜愛？　　生：我想每天都去看小葫蘆。生：我真想為小葫蘆唱歌。？　　這個種葫蘆的人是沖著葫蘆大喊嗎？他是怎么說的？“自言自語”是什么意思？自己跟自己說話。師引說：當(dāng)我寫作業(yè)時遇到難題時，我會自言自語地說（“怎么這么難??？”……）當(dāng)我一不小心踩進(jìn)了水坑，濺得滿身是泥時，我會（自言自語地說：“真倒霉。”……）當(dāng)我看見外面下起了傾盆大雨時……（我會自言自語地說：“媽媽忘帶雨傘這該怎么辦啊”……）引導(dǎo)學(xué)生說?！　煟汉⒆觽儯銈円瞾懋?dāng)一當(dāng)那個人，對小葫蘆說說話吧！（生接讀：我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢　　生：她讀的“快”“賽”字，讀得很好?！　煟菏前?！在那個人期盼的眼神中，時間一天天地過去，他多么希望小葫蘆越長越快，　　越長越胖；他多么希望他的葫蘆長得賽過大南瓜；他多么希望在秋天能有好收成呀！可是，　　一件意想不到的事情發(fā)生了。孩子們，請看看吧！（課件：小葫蘆變黃，落了）　　生：以前嫩綠的葉子變黃了。生：小葫蘆都落了?！　煟和粋€個落下的葫蘆，那個人的心里怎樣？生：好可惜呀！　　生：我想，他一定很傷心?！　∩何倚睦锖茈y受。　　來，把我們心中的惋惜、難過讀出來?！　。ㄉ宰x）：“不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。”　　是呀，那個人辛辛苦苦種的葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過呢？大家一起來讀讀這句話——不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了?！　煟郝犞銈兊睦首x，我仿佛聽見那個人在不停地說，這是為什么，這是為什么呀？我　　的小葫蘆怎么就這樣落了呢？孩子們，幫他找找原因吧！請讀課文第二、三自然段。（生自讀）　　師：找到了嗎？小葫蘆為什么落了呢？　　生：你別光盯著葫蘆，快治治葉子上的蚜蟲吧！　　師：這是鄰居勸他的話。怎么勸的？（生讀：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”）　　師：前幾天，葫蘆的葉子上只有一、兩只蚜蟲，而今天卻有好幾只蚜蟲，葉子都被吃了　　好幾張了，鄰居的心里著急呀！又來勸他了：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”（生齊讀）　　師：那個人還是不聽，又過了幾天，葉子上的蚜蟲越來越多，再不治就來不及了，鄰居　　真著急呀！再一次真誠地勸勸他：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”（生齊讀）　　師：這一次那個人不但不聽，還覺得鄰居很（奇怪）。他怎么說？生：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”（生讀）　　師：是呀，老兄，是葉子上長了蟲子，關(guān)葫蘆什么事，你真是太奇怪了——“什么？葉子上的蟲還用治？我的是葫蘆?！保ㄉx）師：同學(xué)們，讀懂了嗎？（課件）　　“