【正文】 聽著你們的朗讀，我仿佛聽見那個(gè)人在不停地說，這是為什么，這是為什么呀？我　　的小葫蘆怎么就這樣落了呢？孩子們，幫他找找原因吧！請讀課文第二、三自然段。”（生讀）　　師：是呀，老兄，是葉子上長了蟲子，關(guān)葫蘆什么事，你真是太奇怪了——“什么？葉子上的蟲還用治？我的是葫蘆。　　學(xué)生匯報(bào)　　引導(dǎo)學(xué)生交流：　?。?）那個(gè)人沒有聽鄰居的勸告；種葫蘆的人沒有及時(shí)治蚜蟲?！　煟海ㄕn件：葉子與果實(shí)的關(guān)系）植物通過根吸收水分，葉子吸收太陽光為果實(shí)輸　　送營養(yǎng)?！　∷摹⒄n后作業(yè)：編故事　　種葫蘆的人聽了同學(xué)們的勸告，已經(jīng)不糊涂了?！　W(xué)寫“掛、哇、每、慢”這四個(gè)字。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。請同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀?！　“颜n文讀正確、讀通順。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長大了。我要的是葫蘆教案|我要的是葫蘆優(yōu)秀教案　　細(xì)長的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。說明這個(gè)人的心情是怎么樣的？找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個(gè)種葫蘆的人從這里你看出了什么？　　多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。　　六、拓展延伸，悟道理　　說學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？　?。A(yù)設(shè)學(xué)生的回答：A、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。　　七、學(xué)寫生字　　“每”的筆順。教學(xué)時(shí)抓住文中人物的語言朗讀體會(huì)，并進(jìn)行分角色朗讀，理解課文內(nèi)容。教學(xué)中應(yīng)予以重視，深入學(xué)習(xí)。如文中的“盯”就是那個(gè)種葫蘆的人眼里只有葫蘆的集中表現(xiàn)，應(yīng)加以品析。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。　　弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系，感悟做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系?！　《⒊踝x課文，整體感知?？伤麉s覺得_________。（指導(dǎo)認(rèn)讀“藤”）除了“細(xì)長的葫蘆藤”你還看到過細(xì)長的什么藤？（生答，多媒體出示葡萄藤、絲瓜藤?！　∥覀兌歼@么喜歡小葫蘆，種葫蘆人喜歡嗎？（生：喜歡）你從哪里看出來的？（生：那個(gè)人每天都要去看幾次?！　煟贿@么美的小葫蘆，誰都喜歡，可是這些可愛的小葫蘆后來變成什么樣子了呢？（指答，齊讀第四自然段）　　師過渡：小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢？是什么原因造成的呢？秘密就藏在3自然段中，同學(xué)們趕緊讀一讀，找一找答案吧?。▽W(xué)生自學(xué)）　　全班交流　　①當(dāng)葉子上長了蚜蟲，種葫蘆的人是怎樣想的，怎樣說的呢，用橫線畫出來?！　、師：除了鄰居在乎，你覺得還會(huì)有誰在乎？（拓展理解葉子、葫蘆也在乎）　　葉子在乎，因?yàn)樗闹赫谎料x一點(diǎn)點(diǎn)吸取，它正慢慢枯竭。]　　他不治蚜蟲，是因?yàn)樗恍南氲玫健J（出示句子：葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。　　六、指導(dǎo)寫字　　認(rèn)讀要寫的生字?！　—?dú)體字：“言”，注意第一橫長，第二、三橫短?！　》诸愔笇?dǎo)，教師范寫并提示：　　左右結(jié)構(gòu)的：“治、棵、怪、慢”，寫時(shí)注意左窄右寬，“木”做偏旁捺變點(diǎn)?！　【褪且?yàn)榉N葫蘆的人不聽鄰居的勸告，他的小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，這時(shí)候，如果種葫蘆的人在你的面前，你想對他說的什么？（生自由發(fā)言）　　五、領(lǐng)悟道理，拓展延伸?！　∷泥従釉诤?，他不希望種葫蘆的人最后什么都得不到?！　、他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”（隨文認(rèn)讀“盯”，理解“盯著”、“自言自語”）　　C、指名輕聲讀種葫蘆的人的話，讀出急切盼望。朗讀指導(dǎo)不需多講術(shù)語，只要引導(dǎo)孩子入情入境，身臨其境，感情自然會(huì)出來?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。　　帶著問題自由朗讀課文。誰能借助老師的提示，把課文說得既簡單又明白！　　從前有個(gè)人__________，葫蘆長得___________?！　煟汉J絲同學(xué)們都知道吧！知道它的主要制作材料是什么嗎？（生：葫蘆）　　板書“葫蘆”，認(rèn)讀“葫蘆”，講述葫蘆的用途?！　∮懈星榈乩首x課文?！　⌒W(xué)二年級(jí)上冊語文《我要的是葫蘆》教案5　　會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。在品讀感悟3自然段時(shí)，我對種葫蘆的人只要葫蘆的思想，還有帶領(lǐng)學(xué)生更加深入體會(huì)的余地。教學(xué)中，我重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“葫、蘆”，讀好輕聲，并通過讀“葫蘆葉、葫蘆藤、葫蘆花、小葫蘆”四個(gè)詞，鞏固“葫蘆”的讀音。通過教學(xué)，使學(xué)生知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系，要想得到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長，不能只注意結(jié)果，懂得做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系?！　、要虛心聽取別人好的建議等）　　師：葉子和果實(shí)有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲；寫作業(yè)和考試成績有聯(lián)系，我們就按時(shí)完成好作業(yè)……（看課件）你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)該怎樣做好它？　　總結(jié)談話?！　∩阂?yàn)榉N葫蘆的人不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系，所以葉子長了蟲子，他認(rèn)為沒有必要去治。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）　　練習(xí)：細(xì)長的（）雪白的（）可愛的（）　　討論：那個(gè)人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找（四人小組）　?。?）“那個(gè)人每天都要去看幾次。多么可愛的小葫蘆哇！記“哇”字這是什么句？應(yīng)該怎么讀?！　∥以诿總€(gè)組請一個(gè)同學(xué)讀每人讀一節(jié)其他同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小評委評一評他們讀的怎么樣　　四、學(xué)習(xí)課文，知其意　　讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開始長得好嗎？你從那里看出來？（細(xì)長的葫蘆藤“藤”藤字怎么記：這長長的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。認(rèn)真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事？　　二、自學(xué)課文　　要求：借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入，揭示課題　　教師出示圖畫葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病?！　∽x課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容?！　⌒W(xué)二年級(jí)上冊語文《我要的是葫蘆》教案4教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”。看來，那個(gè)人不懂得葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，不懂得事物之間是有密切的聯(lián)系的道理。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，　　沒有得到及時(shí)的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。“鄰居”認(rèn)為：要葫蘆，就要（），因?yàn)樗J(rèn)為（）。怎么勸的？（生讀：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”）　　師：前幾天，葫蘆的葉子上只有一、兩只蚜蟲，而今天卻有好幾只蚜蟲，葉子都被吃了　　好幾張了，鄰居的心里著急呀！又來勸他了：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”（生齊讀）　　師：那個(gè)人還是