小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文我要的是葫蘆教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 自言自語地說：“小葫蘆，你快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！”（一生讀） 師：如果你就是那個(gè)種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會(huì)說什么？ 生：我心想：小葫蘆快長(zhǎng)吧，？生：我對(duì)小葫蘆說：“我的小葫蘆，你快長(zhǎng)??？？”師：你還想怎樣表達(dá)你對(duì)小葫蘆的喜愛？ 生：我想每天都去看小葫蘆。生：小葫蘆都落了。怎么勸的？（生讀：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”） 師：前幾天，葫蘆的葉子上只有一、兩只蚜蟲，而今天卻有好幾只蚜蟲，葉子都被吃了 好幾張了，鄰居的心里著急呀！又來勸他了：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”（生齊讀） 師：那個(gè)人還是不聽，又過了幾天，葉子上的蚜蟲越來越多，再不治就來不及了，鄰居 真著急呀！再一次真誠(chéng)地勸勸他：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”（生齊讀） 師：這一次那個(gè)人不但不聽，還覺得鄰居很（奇怪）。小葫蘆開始長(zhǎng)得很好，后來生了蚜蟲， 沒有得到及時(shí)的治療，蚜蟲越長(zhǎng)越多，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。 小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《我要的是葫蘆》教案4教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入，揭示課題 教師出示圖畫葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病?！ ∥以诿總€(gè)組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀每人讀一節(jié)其他同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小評(píng)委評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣 四、學(xué)習(xí)課文，知其意 讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開始長(zhǎng)得好嗎？你從那里看出來？（細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤“藤”藤字怎么記：這長(zhǎng)長(zhǎng)的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀） 練習(xí)：細(xì)長(zhǎng)的（）雪白的（）可愛的（） 討論：那個(gè)人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找（四人小組） ?。?）“那個(gè)人每天都要去看幾次?！ 、要虛心聽取別人好的建議等） 師：葉子和果實(shí)有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲；寫作業(yè)和考試成績(jī)有聯(lián)系，我們就按時(shí)完成好作業(yè)……（看課件）你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)該怎樣做好它？ 總結(jié)談話。教學(xué)中，我重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“葫、蘆”，讀好輕聲，并通過讀“葫蘆葉、葫蘆藤、葫蘆花、小葫蘆”四個(gè)詞，鞏固“葫蘆”的讀音?！ ⌒W(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《我要的是葫蘆》教案5 會(huì)認(rèn)11個(gè)生字?！ 煟汉J絲同學(xué)們都知道吧！知道它的主要制作材料是什么嗎？（生：葫蘆） 板書“葫蘆”，認(rèn)讀“葫蘆”，講述葫蘆的用途?！ е鴨栴}自由朗讀課文。朗讀指導(dǎo)不需多講術(shù)語，只要引導(dǎo)孩子入情入境，身臨其境，感情自然會(huì)出來?！ ∷泥従釉诤?，他不希望種葫蘆的人最后什么都得不到?！ 》诸愔笇?dǎo)，教師范寫并提示： 左右結(jié)構(gòu)的：“治、棵、怪、慢”，寫時(shí)注意左窄右寬，“木”做偏旁捺變點(diǎn)?！ ×⒅笇?dǎo)寫字 認(rèn)讀要寫的生字。 B、師：除了鄰居在乎，你覺得還會(huì)有誰在乎？（拓展理解葉子、葫蘆也在乎） 葉子在乎，因?yàn)樗闹赫谎料x一點(diǎn)點(diǎn)吸取，它正慢慢枯竭?！ ∥覀兌歼@么喜歡小葫蘆，種葫蘆人喜歡嗎？（生：喜歡）你從哪里看出來的？（生：那個(gè)人每天都要去看幾次?？伤麉s覺得_________?！ ∨搴J與葉子之間的密切聯(lián)系，感悟做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。如文中的“盯”就是那個(gè)種葫蘆的人眼里只有葫蘆的集中表現(xiàn)，應(yīng)加以品析。教學(xué)時(shí)抓住文中人物的語言朗讀體會(huì)，并進(jìn)行分角色朗讀，理解課文內(nèi)容?！ ×⑼卣寡由?，悟道理 說學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？ ?。A(yù)設(shè)學(xué)生的回答：A、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。我要的是葫蘆教案|我要的是葫蘆優(yōu)秀教案 細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它?！ “颜n文讀正確、讀通順。 教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。 四、課后作業(yè)：編故事 種葫蘆的人聽了同學(xué)們的勸告，已經(jīng)不糊涂了。 學(xué)生匯報(bào) 引導(dǎo)學(xué)生交流： ?。?）那個(gè)人沒有聽鄰居的勸告；種葫蘆的人沒有及時(shí)治蚜蟲?！ 煟郝犞銈兊睦首x，我仿佛聽見那個(gè)人在不停地說，這是為什么，這是為什么呀？我 的小葫蘆怎么就這樣落了呢？孩子們，幫他找找原因吧！請(qǐng)讀課文第二、三自然段。 師：是??！在那個(gè)人期盼的眼神中，時(shí)間一天天地過去，他多么希望小葫蘆越長(zhǎng)越快， 越長(zhǎng)越胖；他多么希望他的葫蘆長(zhǎng)得賽過大南瓜；他多么希望在秋天能有好收成呀！可是， 一件意想不到的事情發(fā)生了。（生再讀）。有更喜歡小葫蘆的嗎？ 生：再讀。把生字放在詞語中你還認(rèn)識(shí)它們嗎？我們班的小朋友可真厲害！ 過渡：那么這小葫蘆是怎么長(zhǎng)的呢，咱們快快拿起書本翻到64頁，讀一讀吧！ 三、學(xué)習(xí)課文 任務(wù)一：5分鐘個(gè)體學(xué)習(xí)： 自由朗讀課文，手指字，讀完給課文劃分自然段?！ ∪~子生蚜蟲 ↓ 葫蘆全落了 小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《我要的是葫蘆》教案3教學(xué)目標(biāo)： 能準(zhǔn)確認(rèn)讀“葫、蘆、哇”等生字，并能借助拼音正確流利地朗讀課文?！ 〕鍪尽肮帧?，并范寫，生開火車組詞。） 出示“每”，并范寫，生開火車組詞?！ 。ɡ簩懶?、送信、相信。十分肯定的語氣 有幾個(gè)蟲子怕什么？平靜的語氣 有幾個(gè)蟲子不用怕。） 1分角色朗讀這兩個(gè)自然段。”） 指導(dǎo)朗讀?！ 煼蹲x課文，生思考：這個(gè)人在干什么呢？他所做的事有成果么？ （這個(gè)人在在種葫蘆，他的葫蘆全部都掉了） 是啊，這個(gè)種葫蘆的人種葫蘆全部都掉了，可剛開始，小葫蘆長(zhǎng)出來了么？ （長(zhǎng)出來了） 你是從哪里知道葫蘆長(zhǎng)出來了的呢？長(zhǎng)出來的葫蘆又是什么樣子呢？（請(qǐng)?jiān)谡n文中找出你的答案） ?。ā凹?xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?！ 〗裉?，我們要一起學(xué)習(xí)14課（師板書：14我要的是葫蘆）生讀課題。總結(jié)全文，板書第四行。） 六、拓展延伸?！ ∪绻闶悄莻€(gè)鄰居，接下去還會(huì)怎么勸告他呢？（指名） 是啊，這么可愛的小葫蘆，為什么會(huì)全落了呢？任何植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)互相影響?！ 煟赫l知道這兩句話是什么意思？（指名）這兩個(gè)句子的意思是一樣的，你覺哪一句更能說明不可怕呢？請(qǐng)大家把這兩句讀一讀?！ 、偃说谋砬椴灰粯樱阂皇敲鎺⑿?，一是滿臉驚訝。朗讀指導(dǎo)不需多講術(shù)語，只要引導(dǎo)孩子入情入境，身臨其境，感情自然會(huì)出來。（可愛）的葫蘆 ?。?）、出示：（可愛）的葫蘆多么可愛的葫蘆哇！ ?。?）
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