【正文】 長，下面兩橫短。教學(xué)中設(shè)緊緊圍繞學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，有效性得到了加強(qiáng)。板書：葉和果有聯(lián)系　　全班齊讀二、三段?！　≈肋@話的意思嗎？這兩句的意思也是一樣的，你覺得哪個(gè)句子更加肯定地說葉子上的蟲子不用治呢？再讀讀這兩句。你聽了他的話，想對(duì)他說什么呢？（指名用自己的話說說）　　（二）學(xué)習(xí)第三段　　種葫蘆的人這樣做，難怪他的鄰居也實(shí)在看不下去了，來勸他?！　。ㄒ唬W(xué)習(xí)第二段　　種葫蘆的人看到葉子上長了一些蚜蟲，那個(gè)人是怎么想的　?。ò鍟阂恍┭料x變黃了）　　多媒體出示：有幾個(gè)蟲子怕什么！　　有幾個(gè)蟲子不用怕?！　∵^渡：找出了這么多的不同，同學(xué)門腦子里有什么疑問嗎？指名交流。）　　多媒體出示文中兩幅圖進(jìn)行比較，找出不同之處。　　小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓生從多次的朗讀中深深感受到種葫蘆的人對(duì)小葫蘆的喜愛之情。　　過渡：這么可愛的葫蘆，同學(xué)們喜歡嗎？種葫蘆的人呢？　　朗讀體會(huì)種葫蘆的人對(duì)葫蘆的喜愛?！　。?）、出示葫蘆圖片，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)葫蘆。　　帶著自己的理解再讀課題?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，為后文找出課文插圖的不同做好鋪墊。　　教學(xué)流程：游戲?qū)搿獙W(xué)習(xí)一、四自然段——學(xué)習(xí)第二、三自然段——拓展延伸　　教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、課前游戲，激發(fā)興趣。懂得做任何事　　都要注意事物之間的聯(lián)系。正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會(huì)種葫蘆人的心態(tài)。　　學(xué)會(huì)帶著問題讀課文，讀中感悟，看圖與學(xué)文相結(jié)合。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《我要的是葫蘆》教案　　小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《我要的是葫蘆》教案1教學(xué)目標(biāo)：　　寫好“言、每、棵、怪、慢”6個(gè)字?！　《卯?dāng)自己做錯(cuò)事情時(shí)一定要聽別人的勸告。體會(huì)反問句，感嘆句及陳述句的不同語氣?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課件　　教學(xué)方法：　　通過讀讀、找找、想想、說說、編編、畫畫等方法讓學(xué)生充分閱讀，自主探究。　　課件出示找不同畫面。）　　二、開門見山，導(dǎo)入新課?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：自主交流從課題中讀懂了什么，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓生更能體會(huì)種葫蘆人的心情。（可愛）的葫蘆　?。?）、出示：（可愛）的葫蘆多么可愛的葫蘆哇！　?。?）、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中比較感嘆句的語氣?！　。?）、出示：那個(gè)人每天都要去看幾次。朗讀指導(dǎo)不需多講術(shù)語，只要引導(dǎo)孩子入情入境，身臨其境，感情自然會(huì)出來。　　學(xué)生讀中比較句子意思的不同。　?、偃说谋砬椴灰粯樱阂皇敲鎺⑿?，一是滿臉驚訝。（“這么可愛的小葫蘆，為什么會(huì)全落了呢？”）讓我們帶著這樣的問題朗讀課文的3自然段。　　師：誰知道這兩句話是什么意思？（指名）這兩個(gè)句子的意思是一樣的，你覺哪一句更能說明不可怕呢？請(qǐng)大家把這兩句讀一讀。請(qǐng)大家讀第三段?！　∪绻闶悄莻€(gè)鄰居，接下去還會(huì)怎么勸告他呢？（指名）　　是啊，這么可愛的小葫蘆，為什么會(huì)全落了呢？任何植物的生長都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)互相影響?！　》纸巧首x對(duì)話，說說你喜歡誰？為什么？　　朗讀全文。）　　六、拓展延伸?！　?fù)習(xí)“忄”的寫法，師范寫“慢”　　生描紅書寫　　點(diǎn)評(píng)　　八、板書設(shè)計(jì)：　　14我要的是葫蘆　　綠葉小花小葫蘆　　一些蚜蟲變黃了　　蚜蟲更多了都落了　　葉和果有聯(lián)系　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：板書是根據(jù)學(xué)生理解課文時(shí)出示的，這樣能讓學(xué)生知道葫蘆葉子與果實(shí)的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過程?？偨Y(jié)全文，板書第四行。　　課時(shí)劃分：　　兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　在反復(fù)的指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無誤地讀出6個(gè)生字；　　在反復(fù)的朗讀與領(lǐng)悟中，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；　　學(xué)生在教師引導(dǎo)下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系?！　〗裉?，我們要一起學(xué)習(xí)14課（師板書：14我要的是葫蘆）生讀課題?！　∩僮x生字（齊讀）?！　煼蹲x課文，生思考：這個(gè)人在干什么呢？他所做的事有成果么？　?。ㄟ@個(gè)人在在種葫蘆，他的葫蘆全部都掉了）　　是啊，這個(gè)種葫蘆的人種葫蘆全部都掉了，可剛開始，小葫蘆長出來了么？　?。ㄩL出來了）　　你是從哪里知道葫蘆長出來了的呢？長出來的葫蘆又是什么樣子呢？（請(qǐng)?jiān)谡n文中找出你的答案）　?。ā凹?xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。）　　從剛才我們所讀的這幾句話中，你能找出來小葫蘆生長的過程么？　?。ㄩL出葫蘆藤長出綠葉開出小花結(jié)小葫蘆?！保　≈笇?dǎo)朗讀?！保　　叭~子上的蟲還用治？”　　1指導(dǎo)朗讀，并體會(huì)“葉子上的蟲不用治。）　　1分角色朗讀這兩個(gè)自然段。他的錯(cuò)誤是：①他沒有聽鄰居的勸告；②他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。十分肯定的語氣　　有幾個(gè)蟲子怕什么？平靜的語氣　　有幾個(gè)蟲子不用怕。　　二、學(xué)寫生字　　生讀生字，正確掌握8個(gè)字的讀音?！　。ɡ簩懶?、送信、相信。）　?。ㄈヒ蝗ィ爸巍弊秩サ羧c(diǎn)水就是“臺(tái)”，組詞：臺(tái)灣、臺(tái)燈。）　　出示“每”，并范寫，生開火車組詞?！　〕鍪尽翱谩保⒎秾懀_火車組詞?！　〕鍪尽肮帧?，并范寫，生開火車組詞。）　?。〒Q一換，“慢”字換成草子頭，就是“蔓”，藤蔓?！　　　∪~子生蚜蟲　　↓　　葫蘆全落了　　小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《我要的是葫蘆》教案3教學(xué)目標(biāo)：　　能準(zhǔn)確認(rèn)讀“葫、蘆、哇”等生字，并能借助拼音正確流利地朗讀課文。葫蘆的作用可大了，它可以做裝飾品、可以做容器，可以做樂器，還可以入菜，真是寶貝呢！你們喜歡它嗎？有一個(gè)人也和你們一樣很喜歡葫蘆呢！我們一起來看看吧！板書課題：我要的是葫蘆，齊讀課題。把生字放在詞語中你還認(rèn)識(shí)它們嗎？我們班的小朋友可真厲害！　　過渡：那么這小葫蘆是怎么長的呢，咱們快快拿起書本翻到64頁，讀一讀吧！　　三、學(xué)習(xí)課文　　任務(wù)一：5分鐘個(gè)體學(xué)習(xí)：　　自由朗讀課文，手指字，讀完給課文劃分自然段。指導(dǎo)讀該句。有更喜歡小葫蘆的嗎？　　生：再讀?！　W(xué)生匯報(bào)。（生再讀）。？　　這個(gè)種葫蘆的人是沖著葫蘆大喊嗎？他是怎么說的？“自言自語”是什么意思？自己跟自己說話?！　煟菏前?！在那個(gè)人期盼的眼神中，時(shí)間一天天地過去，他多么希望小葫蘆越長越快，　　越長越胖；他多么希望他的葫蘆長得賽過大南瓜；他多么希望在秋天能有好收成呀！可是，　　一件意想不到的事情發(fā)生了?！　∩何倚睦锖茈y受。　　師：