【正文】 　　上下結(jié)構(gòu)的：”每”，注意上短下長(zhǎng)，“人”臥倒。　　C、師：讓我們幫著鄰居來(lái)勸勸種葫蘆的人吧！　?。ǔ鍪揪渥?，師生合作讀）　　鄰居著急地說(shuō)——　　葉子害怕地說(shuō)——　　葫蘆擔(dān)心地說(shuō)——　　我們一起誠(chéng)心誠(chéng)意地說(shuō)——　　[設(shè)計(jì)意圖：從鄰居說(shuō)——鄰居著急地說(shuō)——葉子害怕地說(shuō)——葫蘆擔(dān)心地說(shuō)——我們一起誠(chéng)心誠(chéng)意地說(shuō)——不同角色、不同感情地朗讀，讓學(xué)生把感情讀出來(lái)。]　　四、學(xué)習(xí)第二、三自然段?！　W(xué)習(xí)生字詞　?。?）帶拼音認(rèn)讀（2）去掉拼音認(rèn)讀生字（3）交流識(shí)字方法（4）開(kāi)火車(chē)（5）游戲認(rèn)讀生字　　三、對(duì)比圖片，找出不同細(xì)讀感悟　　師：觀察課文的兩幅插圖，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？　　葫蘆長(zhǎng)的什么樣？劃出描寫(xiě)葫蘆的句子讀一讀　　那個(gè)人喜歡葫蘆嗎？　　從哪些地方可以看出？自由讀課文第一自然段，思考：葫蘆一開(kāi)始長(zhǎng)得好嗎？（好）你從哪里看出來(lái)？　　（指生答，課件出示：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤雪白的小花可愛(ài)的小葫蘆）　　①誰(shuí)能帶領(lǐng)大家讀好這幾個(gè)詞?！　煟航裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的這篇有趣的寓言故事就與葫蘆有關(guān)——（補(bǔ)充板書(shū)：我要的是葫蘆?。　W(xué)生齊讀課題。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。但忽略了“盯”這個(gè)重要的生字，正確理解它的含義有助于體會(huì)那個(gè)種葫蘆的人的思想。原來(lái)葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無(wú)所獲?！薄懊刻於肌薄皫状巍闭f(shuō)明什么？你能用每天說(shuō)一句話嗎？　　（2）“他盯著葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)的賽過(guò)大南瓜才好呢！”指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)“盯”，理解“盯”（像這樣眼睛都不眨的看叫盯）、“自言自語(yǔ)”的意思；你看這里一下子用了兩個(gè)感嘆號(hào)。點(diǎn)雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛(ài)小葫蘆）你知道可愛(ài)的小葫蘆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的嗎？你能用先……再……最后……來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？綠色的葫蘆葉和可愛(ài)的葫蘆有關(guān)系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系?！　〗裉煳覀儗W(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣。在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師一邊補(bǔ)充一邊板書(shū)。他怎么說(shuō)？生：“什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆。　　師：望著一個(gè)個(gè)落下的葫蘆，那個(gè)人的心里怎樣？生：好可惜呀！　　生：我想，他一定很傷心。生：我真想為小葫蘆唱歌。你從哪些地方體會(huì)到的？　　任務(wù)二對(duì)子學(xué)習(xí)五分鐘　　對(duì)子合作讀課文，找找哪些句子可以看出種葫蘆的人很喜歡葫蘆，用~~~畫(huà)下來(lái)，讀一讀體會(huì)句子?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、質(zhì)疑激趣　　大家認(rèn)識(shí)這種物品嗎？是什么？，板書(shū)：葫蘆?！　。〒Q一換，“慢”字換成三點(diǎn)水，就是“漫”，漫游。）　?。ㄈヒ蝗ィ骸懊俊弊秩サ襞P人旁，就是母親的“母”。）　?。〒Q一換：“治”字換成女子旁組成“始”，組詞：開(kāi)始、始終?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)鞏固　　生齊讀課文，并回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)到的道理我們?cè)谧雒恳患虑闀r(shí)，都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。）　　五、小結(jié)　　種葫蘆的人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，可惜小葫蘆這時(shí)小葫蘆已經(jīng)沒(méi)有了。這是為什么呢？　?。ā坝幸惶?，他看見(jiàn)葉子上爬著幾個(gè)蚜蟲(chóng)，心里想，有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！......那個(gè)人感到很奇怪，他說(shuō)：‘什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆。　?。ㄒx出小葫蘆長(zhǎng)出來(lái)帶給人們的喜悅心情，以及對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)之情?！　熃套x生字，并標(biāo)注拼音，生跟讀。　　教具準(zhǔn)備：　　生字卡片　　教學(xué)過(guò)程：　　一、談話導(dǎo)入　　出示葫蘆圖片，大家見(jiàn)過(guò)這種植物么？它叫什么呢？　　誰(shuí)知道葫蘆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢？（師用自制小卡片展示葫蘆生長(zhǎng)過(guò)程：長(zhǎng)出葫蘆藤長(zhǎng)出綠葉開(kāi)出小花結(jié)小葫蘆。學(xué)習(xí)第一自然段，板書(shū)第一行?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中議，讀中悟，把課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。畫(huà)出他不要葉子的句子?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)文中兩幅圖畫(huà)的比較，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，緊緊抓住“這么可愛(ài)的小葫蘆，為什么會(huì)全落了呢？”進(jìn)行展開(kāi)教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中留有充分思考的余地，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲?！　∫龑?dǎo)學(xué)生感情朗讀第四自然段，體會(huì)種葫蘆人的心情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“每天、幾次”這兩個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。）　　三、學(xué)習(xí)第一自然段?！　W(xué)生認(rèn)真觀察圖片，找出不同?！　W(xué)會(huì)帶著問(wèn)題讀課文，讀中感悟，看圖與學(xué)文相結(jié)合。正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會(huì)種葫蘆人的心態(tài)。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　寫(xiě)好“言、每、棵、怪、慢”6個(gè)字。學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容以及所蘊(yùn)含的道理都有了更深刻的認(rèn)識(shí)，人物的神態(tài)、語(yǔ)言都通過(guò)看圖和朗讀得到充分的感悟?！　W(xué)生齊讀課題，教師質(zhì)疑：從課題中你們讀懂了什么？　　學(xué)生自主交流?！　。?）、指名朗讀描寫(xiě)葫蘆可愛(ài)的語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“細(xì)長(zhǎng)的、滿(mǎn)、雪白的、可愛(ài)”；齊讀?！　〕鍪荆盒『J變黃了落了?！　、酆J不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。（理解“盯著、自言自語(yǔ)”）　　是啊，他多希望葫蘆長(zhǎng)得快些，長(zhǎng)得大些呀，根本不管葉子上長(zhǎng)蟲(chóng)了?！　∥覀冏鍪虑橐惨粯樱⒁馐挛镏g的聯(lián)系，不能只注重結(jié)果。）　　畫(huà)一畫(huà)：你能畫(huà)出長(zhǎng)大后的葫蘆嗎？　　七、寫(xiě)字指導(dǎo)　　出示“言、每、棵、怪、慢”6個(gè)字　　指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：　　言和每為獨(dú)體字，后3個(gè)字為左右結(jié)構(gòu)的字?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。　　出示生字卡片“葫”“蘆”“藤”“哇”“盯”“鄰”生試讀。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！”）　　生朗讀這幾句話，師指導(dǎo)朗讀。）　　開(kāi)始小葫蘆不是長(zhǎng)的得很好么？可現(xiàn)在......全落了。）　　1葉子都落了，小葫蘆也沒(méi)了，種葫蘆的人看見(jiàn)這個(gè)景象，會(huì)想什么呢？　　（生可自由發(fā)言?！　〗叹邷?zhǔn)備：生字卡片。　?。〒Q一換，“治”字換成提手旁組成“抬”，組詞：抬水、抬頭。）　　（加一加：“每”字加上豎心旁組成“悔”，后悔。）　　1出示“慢”，并范寫(xiě)，生開(kāi)火車(chē)組詞?！　《米鋈魏问露家⒁馐挛镏g的聯(lián)系?！　W(xué)生匯報(bào)　　出示句子：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。（配樂(lè)朗讀）　　聽(tīng)出來(lái)了，孩子們都很喜歡小葫蘆，是吧！有一個(gè)人比我們更喜愛(ài)葫蘆呢，他就是種葫蘆的人。有更喜歡小葫蘆的嗎？（一生再讀）（讀得真不錯(cuò)?。　煟耗泻⒆酉矚g小葫蘆的嗎？（男生齊讀）　　師：孩子們，你還從哪些地方體會(huì)到他很喜歡小葫蘆？　　生：他盯著小葫蘆