【正文】 的不同語氣?！　。ㄈヒ蝗ィ肮帧弊秩サ糌Q心旁，就是“圣”，神圣?！　。ā懊俊弊旨由先c(diǎn)水組成“?！保蠛?。）　　出示“治”，并范寫，生開火車組詞。　　第二課時　　教學(xué)目標(biāo)：在課堂上，通過教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)會寫8個字，并且正確掌握這8個字的讀音、用這8個字組詞?！　?真可惜，小葫蘆都落了！這是不是種葫蘆的人的錯誤所導(dǎo)致的呢？我們一起再來看一看這個故事，看完以后，請大家告訴老師，這個種葫蘆的人錯了么？錯在哪里呢？　?。ǚN葫蘆的人錯了，他錯在：①他沒有聽鄰居的勸告；②他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系?！　。ㄒx出小葫蘆掉落了，人們的傷心、失望和可惜。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆?！　《⒄J(rèn)讀生字　　真不錯，老師還沒有教呢，大家就都認(rèn)得“葫蘆”了，看樣子，大家一定預(yù)習(xí)得很好了，老師相信其他的生字，大家也一定會認(rèn)會讀了?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　了解葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系?！　〗Y(jié)合“母”字指導(dǎo)“每”字的筆畫順序，師范寫　　“言”字第一橫長，下面兩橫短。板書：葉和果有聯(lián)系　　全班齊讀二、三段。你聽了他的話，想對他說什么呢？（指名用自己的話說說）　?。ǘW(xué)習(xí)第三段　　種葫蘆的人這樣做，難怪他的鄰居也實(shí)在看不下去了，來勸他?！　∵^渡：找出了這么多的不同，同學(xué)門腦子里有什么疑問嗎？指名交流?！　⌒『J慢慢地變黃了，一個一個都落了?！　∵^渡：這么可愛的葫蘆，同學(xué)們喜歡嗎？種葫蘆的人呢？　　朗讀體會種葫蘆的人對葫蘆的喜愛?！　е约旱睦斫庠僮x課題?！　〗虒W(xué)流程：游戲?qū)搿獙W(xué)習(xí)一、四自然段——學(xué)習(xí)第二、三自然段——拓展延伸　　教學(xué)課時：第二課時　　教學(xué)過程：　　一、課前游戲，激發(fā)興趣。正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會種葫蘆人的心態(tài)。小學(xué)二年級上冊語文《我要的是葫蘆》教案　　小學(xué)二年級上冊語文《我要的是葫蘆》教案1教學(xué)目標(biāo)：　　寫好“言、每、棵、怪、慢”6個字。體會反問句，感嘆句及陳述句的不同語氣?！　≌n件出示找不同畫面?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：自主交流從課題中讀懂了什么，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓生更能體會種葫蘆人的心情?！　。?）、出示：那個人每天都要去看幾次?！　W(xué)生讀中比較句子意思的不同。（“這么可愛的小葫蘆，為什么會全落了呢？”）讓我們帶著這樣的問題朗讀課文的3自然段。請大家讀第三段?！　》纸巧首x對話，說說你喜歡誰？為什么？　　朗讀全文?！　?fù)習(xí)“忄”的寫法，師范寫“慢”　　生描紅書寫　　點(diǎn)評　　八、板書設(shè)計(jì)：　　14我要的是葫蘆　　綠葉小花小葫蘆　　一些蚜蟲變黃了　　蚜蟲更多了都落了　　葉和果有聯(lián)系　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：板書是根據(jù)學(xué)生理解課文時出示的，這樣能讓學(xué)生知道葫蘆葉子與果實(shí)的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過程?！　≌n時劃分：　　兩課時　　第一課時　　教學(xué)目標(biāo)：　　在反復(fù)的指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無誤地讀出6個生字；　　在反復(fù)的朗讀與領(lǐng)悟中，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；　　學(xué)生在教師引導(dǎo)下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系?！　∩僮x生字（齊讀）。）　　從剛才我們所讀的這幾句話中，你能找出來小葫蘆生長的過程么？　?。ㄩL出葫蘆藤長出綠葉開出小花結(jié)小葫蘆?！保　　叭~子上的蟲還用治？”　　1指導(dǎo)朗讀，并體會“葉子上的蟲不用治。他的錯誤是：①他沒有聽鄰居的勸告；②他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系?！　《?、學(xué)寫生字　　生讀生字，正確掌握8個字的讀音。）　　（去一去，“治”字去掉三點(diǎn)水就是“臺”，組詞：臺灣、臺燈。　　出示“棵”，并范寫，生開火車組詞。）　?。〒Q一換，“慢”字換成草子頭，就是“蔓”，藤蔓。葫蘆的作用可大了，它可以做裝飾品、可以做容器，可以做樂器，還可以入菜，真是寶貝呢！你們喜歡它嗎？有一個人也和你們一樣很喜歡葫蘆呢！我們一起來看看吧！板書課題：我要的是葫蘆，齊讀課題。指導(dǎo)讀該句?！　W(xué)生匯報(bào)。？　　這個種葫蘆的人是沖著葫蘆大喊嗎？他是怎么說的？“自言自語”是什么意思？自己跟自己說話?！　∩何倚睦锖茈y受。”（生讀）　　師：是呀，老兄，是葉子上長了蟲子，關(guān)葫蘆什么事，你真是太奇怪了——“什么？葉子上的蟲還用治？我的是葫蘆?！　煟海ㄕn件：葉子與果實(shí)的關(guān)系）植物通過根吸收水分，葉子吸收太陽光為果實(shí)輸　　送營養(yǎng)。　　學(xué)寫“掛、哇、每、慢”這四個字。請同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長大了。說明這個人的心情是怎么樣的？找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個種葫蘆的人從這里你看出了什么？　　多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢?！　∑?、學(xué)寫生字　　“每”的筆順。教學(xué)中應(yīng)予以重視，深入學(xué)習(xí)。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣?！　《?、初讀課文，整體感知。（指導(dǎo)認(rèn)讀“藤”）除了“細(xì)長的葫蘆藤”你還看到過細(xì)長的什么藤？（生答，多媒體出示葡萄藤、絲瓜藤?！　?；這么美的小葫蘆，誰都喜歡，可是這些可愛的小葫蘆后來變成什么樣子了呢？（指答，齊讀第四自然段）　　師過渡：小葫蘆怎么會變成這樣呢？是什么原因造成的呢？秘密就藏在3自然段中，同學(xué)們趕緊讀一讀，找一找答案吧?。▽W(xué)生自學(xué)）　　全班交流　　①當(dāng)葉子上長了蚜蟲，種葫蘆的人是怎樣想的，怎樣說的呢，用橫線畫出來。]　　他不治蚜蟲，是因?yàn)樗恍南氲玫健J（出示句子：葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！　—?dú)體字：“言”，注意第一橫長，第二、三橫短?！　【褪且?yàn)榉N葫蘆的人不聽鄰居的勸告，他的小葫蘆一個一個都落了，這時候，如果種葫蘆的人在你的面前，你想對他說的什么？（生自由發(fā)言）　　五、領(lǐng)悟道理，拓展延伸?！　、他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”（隨文認(rèn)讀“盯”，理解“盯著”、“自言自語”）　　C、指名輕聲讀種葫蘆的人的話，讀出急切盼望?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。誰能借助老師的提示，把課文說得既簡單又明白！　　從前有個人__________，葫蘆長得___________?！　∮懈星榈乩首x課文。在品讀感悟3自然段時，我對種葫蘆的人只要葫蘆的思想，還有帶領(lǐng)學(xué)生更加深入體會的余地。通過教學(xué)，使學(xué)生知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系，要想得到好果實(shí)，