20xx教案人教版小學(xué)二年級我要的是葫蘆其它雜項(編輯修改稿)
2025-01-25 22:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個方面，是互相依存的，兩者缺一不可！自主與指導(dǎo)，孰重孰輕？在新課程實驗中，自主探究和老師指導(dǎo)也是經(jīng)常遇到的一對矛盾，經(jīng)常讓科學(xué)老師在教學(xué)實踐中覺得難以取舍。記得過去自然課上指導(dǎo)學(xué)生做實驗，經(jīng)常需要在課前寫小黑板，后來倡導(dǎo)進展電化教學(xué)就改在明膠片上寫。寫什么呢？寫實驗步驟，3……先做什么，再做什么，一一列出來以指導(dǎo)學(xué)生進展實驗。學(xué)生在如此長期的訓(xùn)練中，對實驗操作等方面的技能掌握確實是比擬扎實的。惋惜在科學(xué)思維方法層面主要是演繹型的，重在驗證知識的正確性。特別多實驗與其說是研究科學(xué)咨詢題，還不如說是在證明某個科學(xué)家的偉大，久而久之構(gòu)成了“唯書、唯上”的思維定勢，遇到咨詢題不能主動考慮，而是先看書上如何說，看老師如何講。如今看來，如此的指導(dǎo)不要也罷！為什么呢？顯而易見，它的作用就像是牧羊人的鞭子，也許它能指出哪里水草豐美，但是它也剝奪了羊“考慮”的權(quán)利！新課程改革開場以后，讓學(xué)生自主探究的呼聲越來越高了。相關(guān)于過去跟著老師轉(zhuǎn)的教學(xué)而言，這無疑是一種進步。每一個參與科學(xué)實驗的老師都在努力實踐著這一新的理念，因而安靜的課堂一下子變得喧鬧起來了。然而一種新的現(xiàn)象又出現(xiàn)了，在四年級科學(xué)《熱往哪里傳》的課上，有一位老師如此上“把熱水倒進冷水里（把冷水倒進熱水里）”的實驗。首先請學(xué)生猜測可能會有什么現(xiàn)象？然后讓各組學(xué)生到上面選擇本人需要的實驗器材進展實驗。話音剛落，各組的學(xué)生就忙開了，有的不管冷水熱水一律染紅，有的迫不及待的就把熱水冷水混合
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