小學三年級語文舉手的秘密原文及教學反思(編輯修改稿)
2024-12-06 22:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 手，而且發(fā)言也很精彩。我是這樣入題的?！ ∈紫龋依首x一遍課文，學習生字。接著讓學生自己讀課文，邊讀邊思考：這篇文章講的是誰和誰之間的事情？這個秘密是什么？由于我是剛接手的年級，也許這個問題有難度，學生對于這個秘密是什么有點茫然。當然，有幾個學生找出來了，但是連平常思維比較活躍的孩子也沒有找到，而認為應該是這個學生她沒有回答問題出來而覺得害羞流淚這件事情。我沒有馬上否定和肯定，而是讓學生再讀，這個秘密是什么？哪位同學的回答是正確的？經(jīng)過再次讀課文，孩子們有很多已經(jīng)知道，應該是知道答案舉右手，不知道舉左手，這才是秘密！我接著讓學生反復朗讀高老師的話，讓學生產(chǎn)生疑問，高老師為什么要和“我”這樣約定？我是一位怎樣的學生？開始學習文章的前面三個自然段。請一位同學朗讀第一個自然段，說說我是一個怎樣的學生，“我”是一個轉(zhuǎn)學的學生，功課跟不上，但是不甘心被人瞧不起，所以也裝模做樣地在課堂上舉手，同時也說明“我”有上進心?！ ∪缓?，一起朗讀二自然段，我被高老師點名后，有什么表現(xiàn)？著重朗讀我站起來的描寫。找重點詞語，然后說說我當時的心情。難過，傷心，恨不得找個地縫鉆進去，在這個情況下，請同學們思考，如果下次，我還敢舉手嗎？同學們討論，說說為什么。在這個時候，高老師是怎樣做的呢？找到描寫高老師
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