小學三年級語文舉手的秘密原文及教學反思(已改無錯字)
2024-12-06 22 本頁面
【正文】 的詞語，“溫暖的手”，“親切的笑容”，讓學生說說，你感受到了這是一個怎樣的。老師？學生馬上回答：溫柔，善良，親切，和藹可親，我繼續(xù)引導，還有嗎？高老師在學生沒有回答問題出來時候，舉手而不回答的時候，高老師為什么讓“我”還感覺這樣親切？學生說得更廣泛了，高老師有愛心，高老師是為了鼓勵我，高老師關心我。那么，高老師來了以后，和我一起做了一件什么事情？約定舉手的秘密！誰能說說，高老師為什么要和我這樣約定？同學們有了前面的基礎，就比較好理解這個問題了，鼓勵我，相信我，理解我，寬容我?！ ∽詈?，我進行了小結，將同學的答案寫在黑板上。高老師不愿意看到我在課堂上難過，也是對我的尊重，高老師看到我能夠舉手，也是對我的相信?！酒啃W三年級語文《舉手的秘密》教學反思 《舉手的秘密》是新學期的第一篇課文。課文記敘了“我”小學四年級時，由于缺乏自信心，上課不敢發(fā)言，以致舉手站起來卻說不出話來；以后老師與“我”有了個秘密約定：不知道答案舉右，知道答案舉左手，最后終于樹立了自信心成為成績優(yōu)秀的學生。作者贊揚了老師對學生的尊重、友善、和寬容，表達了教師愛學生，學生感激老師的思想感情?！ ∵@樣一篇平淡情節(jié)中蘊含深情的文章，如何才能讓學生體會“秘密的。內涵”呢？我對文本是這樣理解的：舉手的秘密表層
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