人教版小學四年級數(shù)學上冊教案例文(編輯修改稿)
2024-12-06 04:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課的學習積極性?！ ?021人教版小學四年級數(shù)學上冊教案例文3 教學目標： 知道小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。能依據(jù)這一變化規(guī)律，比較熟練地判斷隨著小數(shù)點位置的變化，引起這個小數(shù)的大小有什么變化?！ 〗?jīng)歷小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，體會觀察比較、歸納的學習方法?！ 「惺軘?shù)學知識中的邏輯之美，激發(fā)學生熱愛數(shù)學、學習數(shù)學的情感?！ ≈攸c難點： 掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律 教法學法： 教法：情境激趣，引導探究。 學法：小組合作，自主探究?！ 〗虒W準備： 課件 教學過程： 一、生成問題激興導入 學生根據(jù)課題提出問題?！ 煟褐肋@節(jié)課我們要研究哪部分內(nèi)容嗎? 師：你看了這個題目，大家有什么問題要問嗎? (根據(jù)學生回答板書：向哪移?變化?) 師：帶著問題學習會讓我們的學習過程更清晰，學習目的更明確。相信同學們通過這節(jié)課的學習，能解決心中疑惑。 (設(shè)計意圖：“學貴有疑，利用小學生對于新知識的“好奇心”，引導學生自主發(fā)問。這些“問題”來自于學生本身的思考，也就是他們急于探究新知的動力，有利于調(diào)動學生積極參與到學習和探索中去。) 出示孫悟空打小妖的情境動畫，將情境中的數(shù)據(jù)列出，感知小數(shù)點位置的變化及小數(shù)大小變化?！ 煟赫n前老師通過和同學們交流知道同學們都愛看西游記，這天師徒四人正行走在西去取經(jīng)的路上，突然殺出一個妖怪，想不想看當時是什么情況?(放動畫片) (設(shè)計意圖：孩子好動，喜歡動畫，這一環(huán)節(jié)設(shè)計能有效地把學生的精神集中起來，并通過動畫，讓學生初步感知小數(shù)點位置的移動會引起小數(shù)大小的變化，為探索有什么變化規(guī)律作好準備，在心理上產(chǎn)生強烈的“我要探索”的沖動。) 二、探索交流解決問題 從情境中提取數(shù)據(jù)讓學生填空 =(9)毫米① =(90)毫米② =(900)毫米③9米=(9000)毫米④ 推導右移規(guī)律?！ ∫龑W生借助整數(shù)部分，從上往下觀察 (1)小數(shù)點的位置有什么變化?小數(shù)大小有什么變化? (小組討論交流) 總結(jié)出：小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍。 分別把3式與1式、4式與1式作比較再研究提出的問題。 生討論。 整理并總結(jié)出右移規(guī)律：小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍。小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的100倍。小數(shù)點向右移動三位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的1000倍?！ ?2)搶答填空題?！ ⌒?shù)點向右移動一位，小數(shù)就(擴大)到原數(shù)的(10)倍?！ ⌒?shù)點向右移動兩位，小數(shù)就(擴大)到原數(shù)的(100)倍。 小數(shù)點向右移動三位，小數(shù)就(擴大)到原數(shù)的(1000)倍?！ ?3)拓展：利用這個規(guī)律說出小數(shù)點向右移動四位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的10000倍。 推導左移規(guī)律。 (1)猜測 小數(shù)點向右移動，小數(shù)會變大，猜一猜小數(shù)點向左移動小數(shù)有什么變化? 共同驗證 整體觀察：小數(shù)點向左移動。小數(shù)越變越小?！ ?2)引導學生借助整數(shù)部分，從下往上觀察 小組討論交流：小數(shù)點的位置有什么變化?小數(shù)大小有什么變化? (全班交流) 小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的?！ ?數(shù)學語言講究精確，師強調(diào)縮小到原數(shù)的) 分別把2式與4式、1式與4式作比較研究提出的問題?！ ⊥烙懻摻涣??！ ∪嘟涣??！ ≌聿⒖偨Y(jié)出左移規(guī)律：小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的?！ ⌒?shù)點向左移動兩位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的。小數(shù)點向左移動三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的 (3)搶答填空題。 小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的()?！ ⌒?shù)點向左移動兩位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的()?！ ⌒?shù)點向左移動三位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的()?！ ?4)拓展：利用這個規(guī)律說出小數(shù)點向左移動四位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的?！ ?設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂教學的主體部分，是學習知識，培養(yǎng)能力的主要途徑之一是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師有目的地進行引導、提問，把“小數(shù)點位置的移動”與“小數(shù)大小的變化”聯(lián)系起來，學生嘗到了探索成功的喜悅。在緊張愉快的教學中，突破了這節(jié)課的難點。) 記憶規(guī)律。 (1)用最短的時間記憶規(guī)律 (2)和同學們分享記憶小竅門?！ ?3)、一起總結(jié)小數(shù)點歌謠
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