20xx年小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(編輯修改稿)
2024-12-05 23:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 嘴里還吃著冰淇淋，可是額頭上的汗依然不停地在冒著。 情景二：寒風(fēng)呼嘯、雪花漫天飛舞，人們穿上了棉襖大衣，戴上了棉帽手套，還圍上了厚實(shí)的圍巾，但是街上的行人依然緊縮著脖子，瑟瑟發(fā)抖?！ ?。 ?。豪浜蜔峋褪菧囟仍诎l(fā)生變化，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)——溫度 (板書課題)?！ 《?、探究新知 (一)溫度的表示方法 ，明確要求：用彩筆用自己喜歡的方式記錄西安、新疆這兩地的氣溫?！ 。何靼?℃至13℃。新疆4℃至5℃?！ ！ ⒔涣?、比較幾種表示方法，優(yōu)化得出“+、”。 ?、龠@個(gè)“”在這里表示什么?(表示零下的溫度) 師引導(dǎo)生觀察比較得出，用一個(gè)正負(fù)號(hào)就把零上和零下這兩種相反 意思表達(dá)來(lái)，這就是數(shù)學(xué)所特有的簡(jiǎn)潔美! ?、谶@里的“”不是減號(hào)，叫負(fù)號(hào)，讀作：零下1攝氏度或者負(fù)1攝氏度。那零上9攝氏度該怎么表示?(在5℃前寫+號(hào))這個(gè)+號(hào)在這里叫做正號(hào)，它表示什么意思? 板書：+5℃4℃正號(hào)負(fù)號(hào) ?、弁ǔ５?℃前面寫不寫“+”? 歸納出：正數(shù)前面的“+”可以省略，但負(fù)數(shù)前面的“”不能省略?！ ≌?wù)勆钪心愣家娺^(guò)哪些溫度? (1)冰箱門溫度顯示，認(rèn)識(shí)溫度單位：攝氏度℃ 攝氏度是目前世界使用比較廣泛的一種溫標(biāo)，用符號(hào)“℃”表示。它是18世紀(jì)瑞典天文學(xué)家安德斯攝爾修斯提出來(lái)的。后人為了紀(jì)念他，用他的名字第一個(gè)字母“C”來(lái)表示?！ ?2)人體正常體溫平均在36～37℃之間(腋窩)，超出這個(gè)范圍就是發(fā)熱，38℃以下是低熱，39℃以上是高熱。39℃以上就有危險(xiǎn)了?！ ≌J(rèn)識(shí)溫度計(jì) 人們是利用什么工具來(lái)測(cè)量溫度的呢?(溫度計(jì)) 小小的溫度計(jì)竟能知冷知熱，簡(jiǎn)直太神奇了，那么大家想不想了解它?(想) (1)各種溫度計(jì)，讓生了解不同樣式的溫度計(jì)。(課件出示) (2)投影出示常用的測(cè)量室溫的溫度計(jì)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，在溫度計(jì)上都發(fā)現(xiàn)了什么? (3)指名匯報(bào) ?、贉囟鹊膯挝弧姊诩t色液柱，會(huì)升高下降 ③中間有個(gè)0刻度，上面是零上溫度，下面是零下溫度 ④1小格就是1℃ ?、堇蠋熀?jiǎn)介℉：華氏度是1714年由德國(guó)人華倫海特制定的。華氏度和攝氏度都是用來(lái)計(jì)量溫度的單位。 (二)練習(xí)讀寫溫度 。(出示課件)15℃、0℃、15℃ ?(利用屏幕幕布功能依次出現(xiàn)三個(gè)溫度計(jì)。) 指名依次先說(shuō)出并寫出三個(gè)溫度計(jì)上所示的溫度。 隨機(jī)比較這三個(gè)溫度，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)、誰(shuí)最低。 (三)感知溫度 (1)指名讓生分別讀出零上和零下的一些讀數(shù)?！ ?2)通過(guò)閉著眼睛試著說(shuō)溫度計(jì)上的讀數(shù)這一活動(dòng)，讓生初步在頭腦中建立溫度計(jì)模型?！ ?3)教師給出以下溫度，以0℃為基準(zhǔn)，讓生用手比劃是零上溫度↑或零下溫度↓。 8℃5℃15℃15℃20℃ (1)出示兩個(gè)杯子：一杯溫水，一杯冰水混合物。 (2)先估計(jì)它們的溫度，再用兩個(gè)溫度計(jì)同時(shí)測(cè)量?jī)杀臏囟取！ 妗 ?1)問(wèn)一名學(xué)生：你今天帶了幾支鋼筆?(0支) 0什么意思?(表示沒(méi)有) 那么0℃表示沒(méi)有溫度嗎? (2)指名談?wù)剬?duì)0℃的認(rèn)識(shí)?！ ?3)小結(jié)：溫度是表示物體的冷熱程度的，任何物體都有溫度。0攝氏度只是溫度中的一個(gè)值，也是天氣中零上和零下的分界點(diǎn)，在物理中表示冰的熔點(diǎn)。大于0度，冰開始融化為水，小于0度，水開始結(jié)冰?！ 】茖W(xué)家把標(biāo)準(zhǔn)
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