20xx年小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案-文庫(kù)吧資料
2024-12-05 23:15本頁(yè)面
【正文】 三、鞏固練習(xí) (1)出示我們當(dāng)?shù)貛追煌竟?jié)的圖片，與合適的溫度連線。 這是老師收集到的那一天幾個(gè)主要城市的溫度，誰(shuí)能當(dāng)一下播報(bào)員，把這天的天氣情況向全班同學(xué)播報(bào)出來(lái)?(國(guó)家地圖) (2)讓學(xué)生當(dāng)小播報(bào)員播報(bào)。 大家剛才表現(xiàn)的都很棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師決定帶大家到哈爾濱市的冰雪節(jié)看看?！ ?2)指名匯報(bào)連線?！ ??！ 】茖W(xué)家把標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，冰水混合物的溫度定位0℃，讀作：0攝氏度。0攝氏度只是溫度中的一個(gè)值，也是天氣中零上和零下的分界點(diǎn)，在物理中表示冰的熔點(diǎn)。 ℃ (1)問(wèn)一名學(xué)生：你今天帶了幾支鋼筆?(0支) 0什么意思?(表示沒(méi)有) 那么0℃表示沒(méi)有溫度嗎? (2)指名談?wù)剬?duì)0℃的認(rèn)識(shí)?！ ?℃5℃15℃15℃20℃ (1)出示兩個(gè)杯子：一杯溫水，一杯冰水混合物?！ ?2)通過(guò)閉著眼睛試著說(shuō)溫度計(jì)上的讀數(shù)這一活動(dòng)，讓生初步在頭腦中建立溫度計(jì)模型?！ ‰S機(jī)比較這三個(gè)溫度，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)、誰(shuí)最低。(出示課件)15℃、0℃、15℃ ?(利用屏幕幕布功能依次出現(xiàn)三個(gè)溫度計(jì)。華氏度和攝氏度都是用來(lái)計(jì)量溫度的單位?！ ≌J(rèn)識(shí)溫度計(jì) 人們是利用什么工具來(lái)測(cè)量溫度的呢?(溫度計(jì)) 小小的溫度計(jì)竟能知冷知熱，簡(jiǎn)直太神奇了，那么大家想不想了解它?(想) (1)各種溫度計(jì)，讓生了解不同樣式的溫度計(jì)?！ ?2)人體正常體溫平均在36～37℃之間(腋窩)，超出這個(gè)范圍就是發(fā)熱，38℃以下是低熱，39℃以上是高熱。攝爾修斯提出來(lái)的?！ ≌?wù)勆钪心愣家?jiàn)過(guò)哪些溫度? (1)冰箱門(mén)溫度顯示，認(rèn)識(shí)溫度單位：攝氏度℃ 攝氏度是目前世界使用比較廣泛的一種溫標(biāo)，用符號(hào)“℃”表示。 ?、龠@個(gè)“”在這里表示什么?(表示零下的溫度) 師引導(dǎo)生觀察比較得出，用一個(gè)正負(fù)號(hào)就把零上和零下這兩種相反 意思表達(dá)來(lái)，這就是數(shù)學(xué)所特有的簡(jiǎn)潔美! ?、谶@里的“”不是減號(hào)，叫負(fù)號(hào)，讀作：零下1攝氏度或者負(fù)1攝氏度?！ ??！ 。何靼?℃至13℃?！ 。豪浜蜔峋褪菧囟仍诎l(fā)生變化，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)——溫度 (板書(shū)課題)?！ ∏榫岸汉L(fēng)呼嘯、雪花漫天飛舞，人們穿上了棉襖大衣，戴上了棉帽手套，還圍上了厚實(shí)的圍巾，但是街上的行人依然緊縮著脖子，瑟瑟發(fā)抖。 資源利用： 電子白板課件溫度計(jì)溫度計(jì)示意圖一杯冰水一杯溫水 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 利用溫度的情境了解正負(fù)數(shù)的表達(dá)法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，會(huì)正確讀寫(xiě)?！ ⊥ㄟ^(guò)小播報(bào)員等活動(dòng)，使學(xué)生了解冬季我國(guó)南北方氣溫存在著較大差異?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生利用溫度的情境了解正負(fù)數(shù)的表達(dá)方法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，了解生活中零下溫度的表示方法，并會(huì)正確讀寫(xiě)。溫度計(jì)直觀顯現(xiàn)，就相當(dāng)于一個(gè)豎直擺放的數(shù)軸，學(xué)生可比較容易的觀察到零上與零下溫度或正負(fù)數(shù)之間的差異。()—16176。表示兩個(gè)()意義的量。表示 —16176。 哈爾濱()表示— 福州()表示— 它們是以()度為基準(zhǔn)，例如：+16176?！ ?3)開(kāi)展有層
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