20xx四年級數(shù)學(xué)上冊教案-文庫吧資料
2025-01-17 00:09本頁面
【正文】 體的。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在本學(xué)段的教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法，筆算乘法，常見數(shù)量關(guān)系──速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系，以及乘法的估算。即本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。60160247。2020247。400247。2020247。20=3
那比較兩題，你能說說什么變了？什么沒變？
：
學(xué)生嘗試，個別板演。20=3
（2）6247。
教師學(xué)生活動：
？
？
隨學(xué)生回答板書：60247。
教學(xué)流程：
一、提供購書情境，引發(fā)除法計(jì)算的需要。
教學(xué)難點(diǎn)：
獨(dú)立思考并交流討論筆算的計(jì)算過程，尤其是商的書寫位置。
2．讓學(xué)生在主動探索并獲得數(shù)學(xué)知識的過程中，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并能積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考，積累與他人合作交流的經(jīng)驗(yàn)。
4. 本節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生參與機(jī)會較多，課堂氣氛活躍，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，收到較好的教育效果。
3．本節(jié)課多次讓學(xué)生參與實(shí)踐活動，做到手、腦、口并用，讓學(xué)生多種感官參與活動。
。讓我們從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，到知識的海洋里去遨游吧！ 板書：
角的認(rèn)識
銳角
直角
鈍角
平角
周角
教學(xué)反思：
，我與學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，注重情感溝通。（學(xué)生可利用折的角、也可以利用活動角、也可以直接計(jì)算）。（示范周角的畫法）。開始！（辯論）：
師：（老師轉(zhuǎn)動一周，兩條射線重合），這是角嗎？為什么？
師：同學(xué)們的回答都很精彩！請看大屏幕（課件演示周角的形成過程），這是一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形，我們給它叫周角。（板書）（畫平角）：
師：同學(xué)們跟老師一起畫平角。（一生上臺板演）（標(biāo)名字）：
師：給你折的角標(biāo)上名字
4. 認(rèn)識平角
師：哪組的同學(xué)折出了不知道名字的角？
老師現(xiàn)場折出平角：先將圓形紙片對折，再對折，然后展開，得到一個平角。（一組同學(xué)在臺上分）
（小組交流）：
師：你們是怎么分的？為什么？（學(xué)生上臺展示）
師：有不同意見嗎？
師：這位同學(xué)分的非常合理，直角是我們的老朋友了，它等于90度（板書）。
（小組交流）：
師：在小組中說一說：你都折了一些多大的角？（全班展示）：
師：哪組的同學(xué)愿意上臺給大家展示一下你們小組折的角？
（二人上臺）師：展示你們折的角，并告訴同學(xué)們它的大小。 認(rèn)識五種角
平角、周角的認(rèn)識及三種特殊角之間的關(guān)系
教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、活動角、量角器、圓形紙片、三角尺等
教學(xué)過程
一、情景創(chuàng)設(shè)
（課件）播放：繁忙的工地上，五臺挖掘機(jī)在緊張的工作著，鏟斗臂形成了各種各樣的角…… 師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：我非常欣賞這位同學(xué)，她已經(jīng)學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活了！
（課件演示：各種角）
師：鏟斗臂在工作的時(shí)候，能形成什么樣的角呢？今天我們就來研究這個問題。
學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生在認(rèn)識了銳角、直角、鈍角的基礎(chǔ)上繼續(xù)了解平角、周角，系統(tǒng)的認(rèn)識角。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
第二篇：四年級數(shù)學(xué)上冊優(yōu)質(zhì)教案
四年級數(shù)學(xué)上冊優(yōu)質(zhì)教案
第五單元繁忙的工地
角與三角形的認(rèn)識
信息窗《角的認(rèn)識》
教學(xué)內(nèi)容：《角的認(rèn)識》
課型：
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