20xx四年級數(shù)學上冊教案-文庫吧
2025-01-17 00:09 本頁面
【正文】 行教學的，是學生在認識了銳角、直角、鈍角的基礎(chǔ)上繼續(xù)了解平角、周角，系統(tǒng)的認識角。是今后進一步學習幾何初步知識的基礎(chǔ)。 認識五種角
平角、周角的認識及三種特殊角之間的關(guān)系
教學具準備：多媒體課件、活動角、量角器、圓形紙片、三角尺等
教學過程
一、情景創(chuàng)設(shè)
（課件）播放：繁忙的工地上，五臺挖掘機在緊張的工作著，鏟斗臂形成了各種各樣的角…… 師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：我非常欣賞這位同學，她已經(jīng)學會用數(shù)學的眼光來觀察生活了！
（課件演示：各種角）
師：鏟斗臂在工作的時候，能形成什么樣的角呢？今天我們就來研究這個問題。 （板書課題：角的分類）
二、探索新知
1. 認識直角、銳角、鈍角（折角、量角）：
師：老師給每位同學準備了三張圓形紙片，請分別折出三個大小不同的角，并通過測量標明度數(shù)。
（小組交流）：
師：在小組中說一說：你都折了一些多大的角？（全班展示）：
師：哪組的同學愿意上臺給大家展示一下你們小組折的角？
（二人上臺）師：展示你們折的角，并告訴同學們它的大小。（實物投影）
2. 分類
師：這么多角，看起來太亂了，能不能把他們分類整理一下呢？
（小組活動）：
師：把你們小組折的角放在一起，分分看。（一組同學在臺上分）
（小組交流）：
師：你們是怎么分的？為什么？（學生上臺展示）
師：有不同意見嗎？
師：這位同學分的非常合理，直角是我們的老朋友了，它等于90度（板書）。我們把小于90度的角叫做銳角（板書），大于90度且小于180度的角叫做鈍角（板書）
3. 練習
（畫角）：
師：我們認識了這么多角，你會畫嗎？請在練習紙上分別畫出一個直角、一個銳角、一個鈍角，并用量角器驗證。（一生上臺板演）（標名字）：
師：給你折的角標上名字
4. 認識平角
師：哪組的同學折出了不知道名字的角？
老師現(xiàn)場折出平角：先將圓形紙片對折，再對折，然后展開，得到一個平角。（辯論）： 師：這是角嗎？為什么？
師：（演示平角的形成過程）同學們請看，這個角的兩邊成一條直線了，我們給它起個名字叫平角，它等于180度。（板書）（畫平角）：
師：同學們跟老師一起畫平角。（老師示范畫平角）
5. 認識周角
（游戲）：
師：我們輕松一下，一起來做個游戲：
⑴老師先說出一種角，你們利用活動角轉(zhuǎn)出這種角：開始！銳角！直角！鈍角！
⑵老師轉(zhuǎn)動活動角，你們說出它的名稱。開始！（辯論）：
師：（老師轉(zhuǎn)動一周，兩條射線重合），這是角嗎？為什么？
師：同學們的回答都很精彩！請看大屏幕（課件演示周角的形成過程），這是一條射線繞端點旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形，我們給它叫周角。（板書）（畫周角）：
師：好，跟著老師畫周角。（示范周角的畫法）。
6. 探索三種角的關(guān)系
（合作學習）：
師：直角、平角、周角這三種角之間有什么關(guān)系呢？請小組合作利用手中的材料研究一下。（學生可利用折的角、也可以利用活動角、也可以直接計算）。
（小組匯報）：
師：哪個小組來匯報一下：你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？
師：同意嗎？
三、回歸生活
1. 解決情境中的問題
師：現(xiàn)在我們來看看鏟斗臂在工作時都形成了哪種角？
（課件播放，學生回答）
2. 找出身邊的各種角
師：同學們，你在生活中見過這些角嗎？
3. 播放生活中的各種角
師：其實，我們的生活
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