冀教版小學四年級數(shù)學上冊教案范文(編輯修改稿)
2024-12-06 06:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生從左往右、再從右往左觀察，初步得出結(jié)論：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0小數(shù)的大小不變。(板書) 驗證性質(zhì) (1)同學們自己完成58頁“做一做”。 (2)?！ ?3)=? 三、運用性質(zhì) 教學例2 (1)教師對學生說明：=，去掉小數(shù)點末尾的“0”，就可以把小數(shù)化簡。(板書：化簡) (2)= (3)?為什么? (4)全班交流、強調(diào)小數(shù)的性質(zhì)中說的是“小數(shù)的末尾的0”。 (5)完成59頁做一做第1題?！ 、學生自己完成?！ 、全班訂正答案?！ 〗虒W例3: (1)教師說明：利用小數(shù)的性質(zhì)，根據(jù)需要可以”把一個數(shù)改寫成具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)。(板書”改寫”) (2)學生自己完成。 (3)大家這樣做的根據(jù)是什么? (4)說明任何整數(shù)都可以看作小數(shù)部分是0的小數(shù)。強調(diào)把一個整數(shù)改寫成具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)時，不要忘記在個位的右下面點上小數(shù)點?！ ?5)完成59頁做一做第2題?！ 、學生自己完成?！ 、全班訂正答案?！ ≡趹眯?shù)的性質(zhì)時，要注意什么問題? (1)討論下面的3個問題: A、去掉0，小數(shù)的大小變不變? B、會怎么樣? C、? (2)全班齊讀小數(shù)的性質(zhì)，強調(diào)性質(zhì)中的“在小數(shù)的末尾添上0或者去掉0”. 四、看書質(zhì)疑?！ ?，提出質(zhì)疑，大家交流解決?！ ∥?、鞏固練習 下面的說法哪個正確，不正確的請舉出反例。 (1)小數(shù)點后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變?！ ?2)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變?！ ?3)一個數(shù)的末尾添上0或去掉0，這個數(shù)的大小不變?！ 【毢髥枺耗阏J為在小數(shù)性質(zhì)的表述語中，哪幾個詞語最重要?(教師在”小數(shù)”、”末尾”的下面加上著重號) 做64頁練習十第3題。 第1題讓學生練習后說說哪些位置上的0不能去掉。((1)整數(shù)中的0不論何處都不能去掉。(2)小數(shù)非末尾的0不能去掉) 六、全課總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲? 評價你自己或是某位同學本節(jié)課的學習積極性?！ 〖浇贪嫘W四年級數(shù)學上冊教案2021范文3 一、說教材 (一)教育內(nèi)容 人教版四年級數(shù)學下冊第四單元第二小節(jié)“小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小的比較”的第二課時?！靶?shù)大小的比較”包括：①小數(shù)位相同的小數(shù)的大小比較，②小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較?！ ?二)教材的重點和難點 由于進一步學習“小數(shù)大小的比較”是學生從直觀形象的比較到抽象思維形成比較的掌握過程，即學生從感性認識到理性認識的升華，對發(fā)展學生的類推能力有著重要作用。因此，“小數(shù)大小的比較”是本節(jié)的重點，其中“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”學生往往仿照比較整數(shù)大小的方法，只根據(jù)小數(shù)位的多少來判斷小數(shù)的大小，容易出現(xiàn)錯誤，所以講清“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”是本課的難點?！ 〗虒W目標： 使學生掌握“小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)的大小比較”?！ ∈箤W生掌握“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”的方法，同時培養(yǎng)學生有順序地思考問題的習慣。 二、說教法 運用知識遷移的規(guī)律，啟發(fā)引導的方法組織教學，層層深入促使學生在積極的思維中獲得新知?！ 〔捎弥庇^、啟發(fā)、討論、搶答、嘗試、練習等多種教學法，充分調(diào)動學生動腦、動口、
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