冀教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文(編輯修改稿)
2024-12-06 06:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生從左往右、再?gòu)挠彝笥^察，初步得出結(jié)論：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0小數(shù)的大小不變。(板書) 驗(yàn)證性質(zhì) (1)同學(xué)們自己完成58頁“做一做”?！ ?2)。 (3)=? 三、運(yùn)用性質(zhì) 教學(xué)例2 (1)教師對(duì)學(xué)生說明：=，去掉小數(shù)點(diǎn)末尾的“0”，就可以把小數(shù)化簡(jiǎn)。(板書：化簡(jiǎn)) (2)= (3)?為什么? (4)全班交流、強(qiáng)調(diào)小數(shù)的性質(zhì)中說的是“小數(shù)的末尾的0”?！ ?5)完成59頁做一做第1題?！ 、學(xué)生自己完成?！ 、全班訂正答案。 教學(xué)例3: (1)教師說明：利用小數(shù)的性質(zhì)，根據(jù)需要可以”把一個(gè)數(shù)改寫成具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)。(板書”改寫”) (2)學(xué)生自己完成?！ ?3)大家這樣做的根據(jù)是什么? (4)說明任何整數(shù)都可以看作小數(shù)部分是0的小數(shù)。強(qiáng)調(diào)把一個(gè)整數(shù)改寫成具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)時(shí)，不要忘記在個(gè)位的右下面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)?！ ?5)完成59頁做一做第2題?！ 、學(xué)生自己完成?！ 、全班訂正答案?！ ≡趹?yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，要注意什么問題? (1)討論下面的3個(gè)問題: A、去掉0，小數(shù)的大小變不變? B、會(huì)怎么樣? C、? (2)全班齊讀小數(shù)的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)性質(zhì)中的“在小數(shù)的末尾添上0或者去掉0”. 四、看書質(zhì)疑?！ 。岢鲑|(zhì)疑，大家交流解決?！ ∥?、鞏固練習(xí) 下面的說法哪個(gè)正確，不正確的請(qǐng)舉出反例?！ ?1)小數(shù)點(diǎn)后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變?！ ?2)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變?！ ?3)一個(gè)數(shù)的末尾添上0或去掉0，這個(gè)數(shù)的大小不變。 練后問：你認(rèn)為在小數(shù)性質(zhì)的表述語中，哪幾個(gè)詞語最重要?(教師在”小數(shù)”、”末尾”的下面加上著重號(hào)) 做64頁練習(xí)十第3題。 第1題讓學(xué)生練習(xí)后說說哪些位置上的0不能去掉。((1)整數(shù)中的0不論何處都不能去掉。(2)小數(shù)非末尾的0不能去掉) 六、全課總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲? 評(píng)價(jià)你自己或是某位同學(xué)本節(jié)課的學(xué)習(xí)積極性?！ 〖浇贪嫘W(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2021范文3 一、說教材 (一)教育內(nèi)容 人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元第二小節(jié)“小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小的比較”的第二課時(shí)?！靶?shù)大小的比較”包括：①小數(shù)位相同的小數(shù)的大小比較，②小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較?！ ?二)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn) 由于進(jìn)一步學(xué)習(xí)“小數(shù)大小的比較”是學(xué)生從直觀形象的比較到抽象思維形成比較的掌握過程，即學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，對(duì)發(fā)展學(xué)生的類推能力有著重要作用。因此，“小數(shù)大小的比較”是本節(jié)的重點(diǎn)，其中“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”學(xué)生往往仿照比較整數(shù)大小的方法，只根據(jù)小數(shù)位的多少來判斷小數(shù)的大小，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以講清“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”是本課的難點(diǎn)?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生掌握“小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)的大小比較”。 使學(xué)生掌握“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考問題的習(xí)慣?！ 《?、說教法 運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)的方法組織教學(xué)，層層深入促使學(xué)生在積極的思維中獲得新知。 采用直觀、啟發(fā)、討論、搶答、嘗試、練習(xí)等多種教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、
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