人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案例文-全文預(yù)覽
【正文】 出的問(wèn)題?！ ⊥茖?dǎo)左移規(guī)律?！ ⌒?shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就(擴(kuò)大)到原數(shù)的(10)倍?！ ≌聿⒖偨Y(jié)出右移規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。) 二、探索交流解決問(wèn)題 從情境中提取數(shù)據(jù)讓學(xué)生填空 =(9)毫米① =(90)毫米② =(900)毫米③9米=(9000)毫米④ 推導(dǎo)右移規(guī)律。 (設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑，利用小學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的“好奇心”，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)問(wèn)?！ W(xué)法：小組合作，自主探究。能依據(jù)這一變化規(guī)律，比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化?！ 〉?題讓學(xué)生練習(xí)后說(shuō)說(shuō)哪些位置上的0不能去掉。 (1)小數(shù)點(diǎn)后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變?！ 、全班訂正答案?！ ?3)大家這樣做的根據(jù)是什么? (4)說(shuō)明任何整數(shù)都可以看作小數(shù)部分是0的小數(shù)?！ 、學(xué)生自己完成。 (2)。如果學(xué)生有困難，： ，也就是1/10米，即1分米，如圖： 、讓學(xué)生獨(dú)立或討論完成?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入主題 學(xué)校門(mén)口的兩家文具店，同學(xué)們，你們覺(jué)得他們的價(jià)格比較起來(lái)怎么樣?你們是怎么樣比較的? ?這是怎么回事呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究這一方面的知識(shí)?！ ⒆灾鹘鉀Q問(wèn)題的能力以及合作精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。其實(shí)，數(shù)學(xué)王國(guó)里有許多奇妙的現(xiàn)象，等著我們不斷去探索、發(fā)現(xiàn)?！ 煟簯?yīng)用小數(shù)性質(zhì)時(shí)，應(yīng)注意什么?(小數(shù)、末尾) 三、鞏固練習(xí) 課本59頁(yè)的做一做。== = 問(wèn)：①你是怎樣化簡(jiǎn)的?(根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，去掉小數(shù)末尾的“0”就可以把小數(shù)化簡(jiǎn)) ?、?，但意義相同嗎? (不同，) = 問(wèn)：小數(shù)里的其他“0”可以去掉嗎?為什么?(不可以，大小改變。同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括事物本質(zhì)屬性的能力。 課件展示?！ 煟和瑢W(xué)們的眼光真銳利。) 因?yàn)?分米=10厘米=== 師：==(板書(shū))這三個(gè)長(zhǎng)度是一樣的，都是以“米”為單位，==?！ ?，它的計(jì)數(shù)單位是1/100，有10個(gè)1/100，=10/100米，把1米平均分成100分，1份就是1厘米，10份是10厘米。填空、比較發(fā)現(xiàn)一樣，==。) 這節(jié)課，我們就來(lái)研究小數(shù)末尾“0”對(duì)小數(shù)的大小的影響?？催@是數(shù)字1?等會(huì)你們一起小聲喊：1,2,3,大，老師就可以把這個(gè)數(shù)變大了?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 理解小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變的道理。人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案例文 2021人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案例文1 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步理解小數(shù)的性質(zhì)。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的情感?！ 〗叹邷?zhǔn)備：學(xué)習(xí)紙“小魔術(shù)”紙卡多媒體課件 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入(小魔術(shù)) ?。和瑢W(xué)們，第一次給你們上課，作為禮節(jié)，我給大家表演個(gè)魔術(shù)——數(shù)字的變化。 引起學(xué)生的沖突：到底變大了嗎? (設(shè)汁意圖：是把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在小學(xué)生喜聞樂(lè)道的游戲中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力?！ R報(bào)：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。=1分米。=100毫米?！ ∽屑?xì)觀察這組小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)? 生：小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變?！ W(xué)生操作，交流匯報(bào)。 (設(shè)計(jì)意圖：這樣教學(xué)，把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)化動(dòng)態(tài)的求知過(guò)程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容理解深刻，記憶牢固?！ ‰娔X演示：化簡(jiǎn)下面的小數(shù)。 B、當(dāng)這個(gè)數(shù)是整數(shù)時(shí)，在整數(shù)個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添“0”?！ ∥覀兪窃鯓犹剿餍?shù)的性質(zhì)的? 在整數(shù)的末尾添上或去掉0，整數(shù)的大小發(fā)生了很大的變化，而在小數(shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小卻不變，但是通過(guò)在小數(shù)的末尾添上或去掉0，我們就給一個(gè)小數(shù)找到了許多大小不變的朋友，0就是這樣一個(gè)奇妙的數(shù)字?！ 〗虒W(xué)目標(biāo): 學(xué)會(huì)運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)把一些小數(shù)化簡(jiǎn)或進(jìn)行改寫(xiě)?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 小數(shù)性質(zhì)歸納的過(guò)程?！ ?2)、(教師投影米尺圖)，并用整數(shù)表示。(板書(shū)) 驗(yàn)證性質(zhì) (1)同學(xué)們自己完成58頁(yè)“做一做”?！ ?5)完成59頁(yè)做一做第1題。(板書(shū)”改寫(xiě)”) (2)學(xué)生自己完成?！ 、學(xué)生自己完成?！ ∥?、鞏固練習(xí) 下面的
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