人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案例文-免費(fèi)閱讀
【正文】 (3)引導(dǎo)探究：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉? “9”前面的“0”為什么不能去掉? “3”的后面不加小數(shù)點(diǎn)行嗎?為什么? (4)同桌討論：應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，要注意什么? 六、鞏固新知，當(dāng)堂檢測?！ 榱蓑?yàn)證我們的這個(gè)結(jié)論，我們再來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)目的： 、掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡和改寫. 、比較、抽象和歸納概括的能力. ，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)滲透事物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn). 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì). 教學(xué)難點(diǎn)： 能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問題. 教學(xué)步驟： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 、添0的問題 出示例100倍、1000倍，各是多少? 把1縮小到它的1/1/100、1/1000，各是多少? 遇到位數(shù)不夠怎么解決? 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)，如果整數(shù)數(shù)位不夠則要在數(shù)的左邊用“0”補(bǔ)足。 板書：右移擴(kuò)左移縮 合作探究 (1)提問：從上往下觀察它們都是把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，卻得到了三個(gè)不同的數(shù)，對嗎?看來小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)不一樣，原數(shù)大小的變化也就不一樣。(1)把5米分別擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，各是多少米?(2)把5000厘米分別縮小10倍、100倍、1000倍，各是多少厘米? 按從大到小的順序排列。 (設(shè)計(jì)意圖：多層次練習(xí)，是加強(qiáng)對新規(guī)律的鞏固和運(yùn)用，達(dá)到活學(xué)活用，并有意識地讓學(xué)生有形象方法記住小數(shù)點(diǎn)向右移，原數(shù)變大，小數(shù)點(diǎn)向左移，原數(shù)變小，加強(qiáng)記憶效果，并利用所學(xué)新知解決實(shí)際問題?！ ?3)、一起總結(jié)小數(shù)點(diǎn)歌謠 小數(shù)點(diǎn)，真調(diào)皮，右移一(位)二(位)三(位)……擴(kuò)大十(10倍)、百(100倍)、千(1000倍)?！ ⌒?shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的()?！ ?2)引導(dǎo)學(xué)生借助整數(shù)部分，從下往上觀察 小組討論交流：小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化?小數(shù)大小有什么變化? (全班交流) 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的?！ ?2)搶答填空題?！ 煟赫n前老師通過和同學(xué)們交流知道同學(xué)們都愛看西游記，這天師徒四人正行走在西去取經(jīng)的路上，突然殺出一個(gè)妖怪，想不想看當(dāng)時(shí)是什么情況?(放動(dòng)畫片) (設(shè)計(jì)意圖：孩子好動(dòng)，喜歡動(dòng)畫，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能有效地把學(xué)生的精神集中起來，并通過動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感知小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)會引起小數(shù)大小的變化，為探索有什么變化規(guī)律作好準(zhǔn)備，在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要探索”的沖動(dòng)?！ ≈攸c(diǎn)難點(diǎn)： 掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律 教法學(xué)法： 教法：情境激趣，引導(dǎo)探究?！ 【毢髥枺耗阏J(rèn)為在小數(shù)性質(zhì)的表述語中，哪幾個(gè)詞語最重要?(教師在”小數(shù)”、”末尾”的下面加上著重號) 做64頁練習(xí)十第3題?！ 、學(xué)生自己完成?！ ?5)完成59頁做一做第1題?！ ?2)、(教師投影米尺圖)，并用整數(shù)表示?！ 〗虒W(xué)目標(biāo): 學(xué)會運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)把一些小數(shù)化簡或進(jìn)行改寫。 B、當(dāng)這個(gè)數(shù)是整數(shù)時(shí)，在整數(shù)個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添“0”。 (設(shè)計(jì)意圖：這樣教學(xué)，把靜態(tài)的知識結(jié)論轉(zhuǎn)化動(dòng)態(tài)的求知過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，對所學(xué)的內(nèi)容理解深刻，記憶牢固?！ ∽屑?xì)觀察這組小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)? 生：小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變。=1分米?！ ∫饘W(xué)生的沖突：到底變大了嗎? (設(shè)汁意圖：是把枯燥的數(shù)學(xué)知識貫穿在小學(xué)生喜聞樂道的游戲中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識聚集動(dòng)力?！ ∏楦心繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的情感?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 理解小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變的道理。) 這節(jié)課，我們就來研究小數(shù)末尾“0”對小數(shù)的大小的影響?！ ?，它的計(jì)數(shù)單位是1/100，有10個(gè)1/100，=10/100米，把1米平均分成100分，1份就是1厘米，10份是10厘米?！ 煟和瑢W(xué)們的眼光真銳利。同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括事物本質(zhì)屬性的能力。 師：應(yīng)用小數(shù)性質(zhì)時(shí)，應(yīng)注意什么?(小數(shù)、末尾) 三、鞏固練習(xí) 課本59頁的做一做。 、自主解決問題的能力以及合作精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。如果學(xué)生有困難，： ，也就是1/10米，即1分米，如圖：
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