【正文】 　?。薄⒔處熣f：同學們，通過預習我們已經(jīng)知道作者前后兩次到“鳥的天堂”，那么他內(nèi)心的感受有什么不同呢？（指名說并出示課件2）　　這美麗的南國的樹。　?。病㈦y點是體會“鳥的天堂”的含義?！　⌒W四年級語文《鳥的天堂》說課稿6　　【教材簡析】　　《鳥的天堂》是我國著名作家巴金先生的一篇散文佳作。在教學中，教師不失時機地讓學生在朗讀的基礎(chǔ)上體會，并及時指導朗讀?！　×私庹n文大意?！　“奄|(zhì)疑問難貫穿于教學的始終，培養(yǎng)學生帶著問題學，針對問題學，培養(yǎng)學生解決問題的能力，提高學生的自學能力?！　”菊n的教學重點是理解文中描寫大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。全文按作者游覽的順序記敘的，先寫了作者和朋友們劃船出去游玩；然后寫了作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景象；接著寫了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的景象；最后寫了作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。這道題由學生獨立思考再小組匯報，交流，互評。把這種無聲的語言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暤恼Z言，這是對學生進行說話訓練的又一種方式。先在小組內(nèi)說，在依照課件圖片進行解說。我依據(jù)學生所說進行板書。我也會走進小組與學生一起探討、感悟、質(zhì)疑。同時，激發(fā)了學生的學習動機，調(diào)動了學生學習的積極性，促進學生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標探索、追求。　　四、說教學流程　　（一）復習回顧　　聽寫詞語，這一環(huán)節(jié)有效訓練了學生的聽、記、寫能力，既檢測了第一課時的知識目標，也有意通過詞語回憶起文中相應(yīng)的語句，段落，場景等。教學中創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的情境：生動語言描繪、畫面再現(xiàn)、聲音播放等　　啟發(fā)教學法、討論式教學?！　W習作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法。quot?！　∈⒆鳂I(yè)練習　　作業(yè)是對所學的知識的進一步鞏固，也是對學習效果的檢測，培養(yǎng)學生的思維能力，為此我設(shè)計了以下作業(yè)練習。教師可設(shè)計以下問題引導：　　（1）作者的感受怎么會發(fā)生變化？為生么兩次看到的景象不同？　?。?）和寫榕樹比較，作者寫鳥采取了什么方法？　?。?）本文最后一句話中，第一個“鳥的天堂”為什么加引號？第二個為什么不加引號？通過上述問題讓學生自學動態(tài)描寫，體會眾鳥紛飛，大小不一、顏色各一、動作千姿百態(tài)，有的飛，有的叫。綠得發(fā)亮。討論以及作者生動逼真的語言描繪，結(jié)合課文插圖，使學生從整體上領(lǐng)略本文景象的美妙之處?！　×⒄n時安排　　根據(jù)上述內(nèi)容，本課安排三課時完成。　　素質(zhì)教育提出課堂教學要充分發(fā)揮學生學習的主動能動性，真正成為學習的主體。　　三、說重點、難點　　說重點：　?。?）了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義?！　。?）能有感情地朗讀課文。　?。?）學會本課三個生字：梢、暇、戀?！　”疚牡膶懽魇址ㄒ彩橇咙c之一，作者描繪了一幅美麗的“鳥樹和諧圖”，我會采用點撥法，讓學生掌握這種動靜結(jié)合的手法，鼓勵學生談?wù)勥@樣寫的好處，以激發(fā)學生的寫作興趣?！　〗酉聛砝砬迕}絡(luò)，提示學生：哪幾個自然段講了樹；哪幾個自然段講了鳥；學生從這個方向可以很輕松的把課文理清楚。四年級是往高段發(fā)展的關(guān)鍵期，所以更注重培養(yǎng)學生認證負責的態(tài)度?！　〗虒W過程　　創(chuàng)設(shè)情境，導入新課　　俗話說：“好的開始就是成功的一半。難點是理解文中含義深刻的句子，并學習其“由點到面”的描寫手法?！　W情分析　　對于四年級的學生來說，已經(jīng)具備了一定的自學生字詞的能力，字詞部分的教學，我會讓學生自己去完成?！　。ㄩ_發(fā)學生的潛力，調(diào)動學生已有的知識儲備，鼓勵學生創(chuàng)新?！　。?） 寫一段文字（小詩，順口溜┄┄），讀一讀。）　?。?）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？　?。ǖ谝粋€鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。　?。?）．重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！　√岣邔徝狼槿ぃ愿惺艽笞匀簧Φ拿?。如播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學生進入“我”欣賞鳥兒的情境。　　認知目標：學會5個生字，能正確理解“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞及含義深刻的句子；學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。1933年文學家巴金到這里游覽后，就給他取了個好聽的名字“鳥的天堂” 還寫下了這篇散文?！　課文中心]　　課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及“鳥的天堂”名不虛傳?！　∷?、教學難點：　　1．體會“鳥的天堂”的含義。如以小組生生互動，集體師生互動；積極探討中提高學習能力，自然滲透中培養(yǎng)人文素養(yǎng)。　　重點學習第七、八自然段，體會榕樹美。（學生可站、可坐，可請老師、可找伙伴）　　指名學生在榕樹上添畫各種各樣的鳥：讓他們體會“群鳥紛飛”的場面，使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。）　　教師引導學生比較作者對“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別。）　　寫一份解說詞。作者巴金先生記敘了他和朋友們兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所見所聞；具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天清晨群鳥紛飛的活潑景象?！　∵^程與方法目標：認識大榕樹的奇特與美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象，培養(yǎng)學生的問題意識，提高語文素養(yǎng)。除了引導學生質(zhì)疑問難之外還啟發(fā)學生說出“哪些地方讀懂了？”“是怎么讀懂的？”不僅幫助學生溫故而知新，并且能夠樹立學習的自信心，總結(jié)學習方法，培養(yǎng)自學能力。從此，每到清晨，萬千靈鳥引吭高歌、翩翩起舞，形成了南國奇觀——“鳥的天堂”。當然，在這里并不要求學生能正確回答出，目的在于激發(fā)學生的閱讀興趣。因為課文中描寫大榕樹時，提到了“大”，我會問學生“既然作者這樣描寫，我們可以在哪些句子看出？”　　作者第二次去“鳥的天堂”看到了紛飛的鳥，不禁發(fā)出感嘆?！　“鍟屑啥?，我的板書設(shè)計簡潔明了，不會讓學生感到眼花繚亂?！　、谀谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的不同景象?！　。?）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。　　在學習中，借助配樂朗讀，運用圖文對照的方法，理解課文重點?！　∑?、說教學過程　　整體導入，以讀為主　　教學一開始，教師設(shè)計以下問題激發(fā)學生通過朗讀了解課文內(nèi)容的興趣及主動探究的積極性。此時教師用投影片打出中心句文字讓學生齊讀后，針對這句話質(zhì)疑問難，從而引出學習全文。在教學中，教師不失時機地讓學生在朗讀的基礎(chǔ)上體會，并及時指導朗讀，從而使學生體會到靜態(tài)描寫的方法?！　【?、再讀全文，遷移深化　　《鳥的天堂》是本組中的第一篇課文，要真正落實本單元的訓練重點，教師借以配樂朗讀外，再自己從反復品讀中體會，從電化教學的觀看中對比，體會作者抓住榕樹靜止不動的特點進行靜態(tài)描寫，抓住鳥兒活潑好動的特點進行動態(tài)描寫，這一靜一動互相映襯，突出了“鳥的天堂”的美好。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的不同見聞及感受，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作amp。因此，該文是本組課文教學的“重要練兵場”。使學生的自主學習性得到提高和發(fā)展”?！睂W生在反復朗讀中把握文章