【正文】 　解說圖片，播放大榕樹和眾鳥紛飛圖片，同時我和學(xué)生一起解說作者兩次去“鳥的天堂”，第一次看到的景物是大榕樹，第二次看到的主要景物是許多鳥。本班學(xué)生想象能力、欣賞能力較低?！　「惺芪闹忻鑼戻B的天堂人與自然和諧相處之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美?！　⊥瓿伤伎季毩?xí)第三、四題。有的拍翅膀，使人應(yīng)接不暇的熱鬧場面，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維自學(xué)能力。充滿活力，從而感受榕樹的蓬勃生機。　　住重點，深入理解。第一課時，設(shè)疑、析題、整體感知課文內(nèi)容，理清作者游覽順序。因此在教學(xué)本課時，采用的教學(xué)方法是：　?。?）先整體感知，再從中心句入手深入理解課文內(nèi)容。　?。?）學(xué)習(xí)作者描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法?！　。?）了解靜態(tài)與動態(tài)描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力以及閱讀、思維能力。　?。?）學(xué)會本課幾個新詞：留戀、展示、顫動南國、應(yīng)接不暇?！　　而B的天堂》的確是一片精美佳作，尤其是在大力提倡環(huán)保意識的今天，更是不可多得的。這樣做既可以讓學(xué)生對課文有整體的感知認(rèn)識，又可以抓住關(guān)鍵段落進行分析。因為，好的習(xí)慣會影響他的一生?！庇纱丝梢妼?dǎo)語的設(shè)計在教學(xué)中十分重要?！　≡趯W(xué)習(xí)的過程中，準(zhǔn)備通過講解“由點到面、動靜結(jié)合”的方法，幫助學(xué)生關(guān)注文章整體，理解文章。班上的學(xué)生在學(xué)習(xí)前，可能會通過查資料，看圖片了解一些大榕樹的特點和鳥的生活習(xí)性。因材施教，讓每個學(xué)生都有展示自己才能的機會）　　交流感受，教師相機評價、指導(dǎo)?！　。?） 編寫歌詞，唱一唱。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活?！惫膭顚W(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受。　　（五）、在學(xué)法指導(dǎo)上，采用讀悟法、合作探究法、體驗法。　?。ǘ⒃诮虒W(xué)方法上，形式多樣，發(fā)揮學(xué)生主體作用?！　〖寄苣繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表意見的能力；有感情地朗讀課文。巴金運用了準(zhǔn)確生動、樸素優(yōu)美的語言，向人們展示了一幅動人的南國圖畫，抒發(fā)了對“鳥的天堂”的贊美之情。三、欲揚先抑，氣韻貫通，技巧嫻熟，波瀾起伏?！　∪?、教學(xué)重點：　　體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。　?。ㄈ⒃诮虒W(xué)模式上，構(gòu)建“主體、和諧、發(fā)展” 的個性化學(xué)習(xí)課堂。學(xué)生對語文材 料的反應(yīng)往往是多元的）　　要求：自由朗讀課文1—8節(jié)，劃出你最喜歡、最感興趣的內(nèi)容?！　。ǘW(xué)習(xí)”群鳥紛飛”部分（語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的審美情趣；倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）　　1．教師引導(dǎo)：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面，鼓勵學(xué)生通過自由朗讀課文，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。通過讀體會作者的欣喜，讀出鳥的活潑可愛，讀出鳥的多。（針對小鳥天堂的生態(tài)環(huán)境，如何保持可持續(xù)發(fā)展等方面的內(nèi)容?！　⌒W(xué)四年級語文《鳥的天堂》說課稿2　　教材分析　　《鳥的天堂》是人教版四年級上冊第一單元的第三篇課文，這是一篇閱讀文章。 本課目標(biāo)　　知識與技能目標(biāo)：學(xué)會本課14個生字，能正確讀寫。首先，我會把質(zhì)疑問難貫穿于教學(xué)的始終，上課之前引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑；在解疑的過程中，仍不忘讓學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。說也奇怪，這條榕樹枝很快的生長起來，枝繁葉茂，遠看就像浮動的綠洲！又是一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來成千上萬只同伴?！傍B的天堂”又是怎么理解的？提問的目的是讓學(xué)生了解課文講的內(nèi)容。在談的過程中，學(xué)生可能不一定能夠抓住關(guān)鍵詞，但可以讓他們試著說一說，引導(dǎo)他們找到“一簇簇”“不可計數(shù)”“綠的可愛”包括“堆在一起”等等這樣的詞，這都是非常準(zhǔn)確的?！　“鍟O(shè)計　　我認(rèn)為通過我的板書即達到了梳理文章思路的目的，同時還有效地強化了文章的中心。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里?！　《⒄f教材　　《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育六年制教材第十一冊第五組中的第一篇課文。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。通過讀，讓學(xué)生有所思，再思考之后，劃出中心句，議出文章的訓(xùn)練難點。完成課后第二、三題；第三課時，圍繞重點內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，完成課后第四、五題?！　。?）作者是怎樣用語言描繪“鳥的天堂”的美麗景象的？　　提出上述問題，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出本文中心句?！　≡趯W(xué)習(xí)這一部分時，引入作者的描寫方法———靜態(tài)描寫，教學(xué)中設(shè)計下述問題：　?。?）你讀懂了那些描寫榕樹的詞或句？這樣描寫有什么好處？　?。?）這些詞句都說明了什么？是什么描寫方法呢？　　結(jié)合學(xué)生的回答，教師及時出示圖畫投影片，讓學(xué)生看榕樹近景，再出示描寫榕樹的詞句投影片，引導(dǎo)學(xué)生體會榕樹之“大”，說明生長年代已久遠。完成思想教育目標(biāo)。這是著名作家巴金先生的作品。本文的學(xué)習(xí)為日后學(xué)習(xí)其他同類型課文奠定了基礎(chǔ)，能起到舉一反三、觸類旁通的作用。并要求“倡導(dǎo)自主、合作、探究的新學(xué)習(xí)方式，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到課堂的討論，勇于探索。　　誦讀法：“書讀百遍，其義自見。讓學(xué)生自由選擇坐哪條船，并說說作者去后的贊嘆：“昨天……鳥的天堂”?！　—殞W(xué)自悟，合作探究　　首先學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”和提示自學(xué)所選學(xué)習(xí)模塊，不太理解的地方在書中或?qū)W(xué)案上做好標(biāo)記。我適時板書，并用課件展示榕樹圖片，感受“這美麗的南國的樹！”引導(dǎo)學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中知識鏈接部分的靜態(tài)描寫?！　≌故具@一環(huán)節(jié)我給學(xué)生一定的空間來表現(xiàn)自我，讓他們在學(xué)習(xí)中有樂趣，有主動性?！　W(xué)生根據(jù)板書交流：這里為什么會成為鳥的天堂？我根據(jù)學(xué)生所答，用繪畫完善板書，體現(xiàn)人、河、樹、鳥的和諧，此時我和學(xué)生們一起伸出手為保護環(huán)境和動物加油，并播放鳥的鳴叫聲?；A(chǔ)題面向全體學(xué)生，熟記生字詞。　　我將練習(xí)題設(shè)計成階梯性，讓優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，后進生“吃得了”，尊重了各個層次學(xué)生的主體地位，促進了教學(xué)的不斷進步?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)：　?。?）受到大榕樹美的熏陶，感受南國風(fēng)光的美，受到熱愛大自然的教育。為了把學(xué)生帶到課文描寫的情境中，我通過形象的語言描述和多媒體錄像，設(shè)置了以下三處情境：情境　?。?）學(xué)習(xí)課文前讓學(xué)生欣賞鳥的天堂的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情境?！　∥?、說教學(xué)過　?。ㄒ唬┮胝n題　　欣賞《鳥的天堂》的風(fēng)景。綠得發(fā)亮?！　±斫猓哼@鳥的天堂的確是鳥的天堂啊　　第一個“鳥的天堂”指什么？ 第二個鳥的天堂指什么？　?。ㄋ模⑿〗Y(jié)全文。　　本課的教學(xué)目標(biāo)是：　?。薄⒄J(rèn)識大榕樹的美麗，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶?！　〕鍪菊n件１：在優(yōu)美的音樂聲中，鳥的天堂圖片逐一出現(xiàn)，這時教師激情解說：在廣東新會縣郊外，一條小河的河心，有一棵古老的榕樹，上面棲息著數(shù)以萬計的鳥兒，每當(dāng)晨曦初露時，這里便群鳥飛翔，百鳥齊鳴，構(gòu)成極為壯觀的奇景，被稱為“鳥的天堂”?！　。?、教師接著說：在這兩處不同的景觀中，你更喜歡那一處？喜歡寫榕樹的同學(xué)請坐到南邊大組，喜歡寫鳥活動的同學(xué)請坐到北邊大組　?。ㄍ瑫r板書：榕樹、鳥）（這時學(xué)生們下位，進行重新組合）【人教版小學(xué)四年級語文《鳥的天堂》說課稿（通用6篇）】