小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案西師版文案-免費(fèi)閱讀
【正文】 四、小結(jié) 了解小數(shù)的歷史。(分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成2位小數(shù)。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)“”假期情景，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)念相吻合 在假期里你買了什么物品?花了多少錢? 老師買了一本書，同學(xué)們猜一猜要多少元? 從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律?！ 枺和ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么? 五、作業(yè)布置。 指導(dǎo)完成課本第5頁“議一議” 全班交流時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么表示“多45只”的那一段要用實(shí)線表示。(10299)(12063)45 先指名學(xué)生口答運(yùn)算順序，然后讓學(xué)生獨(dú)立計算，最后進(jìn)行全班訂正?！ ∽钚滦W(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案西師版文案4 教學(xué)內(nèi)容 課本第5—6頁例例5，課本第6頁“課堂活動”。3”這個算式是否符合解決此題的順序，進(jìn)而探討出用小括號“()”來幫忙?！ 〗虒W(xué)過程 一、前題診測 提問：不含括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么? 計算：24+480247。 說說這節(jié)課你學(xué)到了什么? 五、作業(yè)布置。 ?、劬毩?xí)：52+12411011247?！ 、傧茸寣W(xué)生獨(dú)立解決?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握兩步(不含括號)混合運(yùn)算的順序。通過判斷糾錯練習(xí)，一方面強(qiáng)化長度單位和面積單位的區(qū)別，另一方面想從“數(shù)”與“量”兩個維度探索修改的方法(修正數(shù)據(jù)或計量單位)，既鞏固了單位面積的大小觀念，又滲透小數(shù)點(diǎn)位置移動引起數(shù)的大小變化的思想，拓展了學(xué)生的思維。通過平方米和平方千米間關(guān)系的探究，對學(xué)生進(jìn)一步理解單位面積的含義和進(jìn)率的由來，促進(jìn)學(xué)生表象記憶的形成都有好處，也激發(fā)了學(xué)生的求知和解決問題的興趣，為以下單位換算提供了一個良好的情知背景。 (1)組內(nèi)嘗試解決，師巡視指導(dǎo)?！ ∥覀兊乃山瓍^(qū)總面積約604平方千米?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： (一)知識與技能 初步學(xué)會根據(jù)實(shí)際需要，選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位，豐富面積單位的量感?！ ±斫獬Ｓ妹娣e單位間進(jìn)率的推算方法。] 二、探究階段 情景設(shè)疑：通過剛才的單位填寫，同學(xué)們對面積單位的都很熟悉了，接著讓我們來解決前面學(xué)習(xí)中留下的問題：(出示)如果1m2可以擠下17人，那么1km2能不能擠得下整個上海的人?(上海總?cè)丝跒?6737700人) 要想解決這個問題，我們需要知道什么?同桌交流：需要知道1km2等于多少m2,即km2與m2之間的進(jìn)率，就可以求出1km2可以擠多少人，最終把問題解決。(媒體演示課本23頁單位面積的累積過程) 1km2=()m21m2=()dm21dm2=()cm2 [通過問題設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動去探究km2和m2的進(jìn)率。同時借助學(xué)生思考過程的表達(dá)，便于檢測學(xué)生對方法的理解，發(fā)展他們的演繹思維?！ 〗虒W(xué)目標(biāo) 通過“購物”的問題情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！ 〕鍪纠?教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察?！ 枺簭膱D上你能獲得哪些些信息?問題是什么? (
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