人教版四年級下冊數學教案模板(編輯修改稿)
2024-12-06 03:39 本頁面
【文章內容簡介】 成感嘆號。 質疑：小數點無論是向左移動還是向右移動，位數不夠的情況下應該怎么辦? 用數字“0”補齊?！ ∪?、鞏固應用內化新知 幫助師徒四人闖過數學王國的關卡?！ 椭∝i快餐店解決困難?！ 】觳偷陜r格中的小數點向左移動一位，讓價位變低?！ ?設計意圖：多層次練習，是加強對新規(guī)律的鞏固和運用，達到活學活用，并有意識地讓學生有形象方法記住小數點向右移，原數變大，小數點向左移，原數變小，加強記憶效果，并利用所學新知解決實際問題。) 四、回顧整理，反思提升?！ ≌f一說這節(jié)課你有什么收獲? (設計意圖：培養(yǎng)學生認真嚴謹的思維習慣) 人教版四年級下冊數學教案2021模板3 一、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學四年級下冊61—63頁內容 二、教學目標： ?。和ㄟ^一組數的比較，觀察各數之間的相同點和不同點，引導學生發(fā)現(xiàn)小數點位置的移動引起小數大小的變化規(guī)律，并應用這一規(guī)律計算有關的乘、除法。 ?。和ㄟ^操作、觀察、歸納、概括等數學活動，發(fā)展數學思維能力。 3..情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的合作意識及知識遷移和推理能力?！ ∪?、重點難點： 重點：小數點位置移動引起小數大小變化規(guī)律的應探索及掌握。 難點：小數點位置移動引起小數大小變化規(guī)律的理解及靈活應用。 教學準備：小黑板教學掛圖(小數點移動) 四、教學過程 (一)復習準備 提問。(1)把5米分別擴大10倍、100倍、1000倍，各是多少米?(2)把5000厘米分別縮小10倍、100倍、1000倍，各是多少厘米? 按從大到小的順序排列?！ ?二)導入新課 ?。篬出示小黑板]下面是四年級三位同學的身高紀錄。請大家看一看，這些數據對不對? (，) ：你們笑什么呀? 生：小明的身高不對。 生：[用手比]， 師：兩個錯的數據錯在哪里?小數點寫錯了位置?！ 煟菏前?，在小數點的末尾添上0或者去掉0不改變小數的大小，但是小數點的位置移動直接引起小數的大小發(fā)生變化。今天我們就一起來學習小數點移動的知識。[板書課題：小數點移動] (三)探究規(guī)律 出示情景 出示(例5教學掛圖)：—{同學們都看過西游記吧，齊天大圣孫悟空的“金箍棒”平時放在耳朵里，遇到妖怪的時候，才亮出來，由小變大，、9米、90米…… 師：觀察這組數和金箍棒的變化，你有什么發(fā)現(xiàn)?(從上往下觀察小數點是怎樣移動的?數的大小有什么變化嗎?從下往上觀察小數點是怎樣移動的?數的大小有什么變化?) 小結：看來小數點向后移動，原來的數就擴大。小數點向左移動，原來的數就縮小?！ “鍟河乙茢U左移縮 合作探究 (1)提問：從上往下觀察它們都是把小數點向右移動，卻得到了三個不同的數，對嗎?看來小數點移動的位數不一樣，原數大小的變化也就不一樣。數的大小的變化既與小數點移動的方向有關，還與小數點移動位數的多少有關?！ ?2)合作探究： 究竟有怎樣的關系呢?我們來繼續(xù)深入研究。各組有這樣一張表格和一張小數數位表，請你們小組選擇其中的一種方法進行研究。先吧空白處填寫完整，再觀察小數點移動的位數與原來小數的大小變化。小數點可以向左移動，也可以向右移動?！ 》椒?：表格 小數點移動的位數 ?。ǎ┟?（）毫米 小數的大小變化 從（）往（）觀察小數點向（）移動移動（）位 ?。ǎ┟?（）毫米 移動（）位 （）米=（）毫米 移動（）位 ?。ǎ┟?（）毫米 方法2：(學具中的數位表) (3)交流匯報 誰來說一說，你們是選擇哪種方法研究的?你們發(fā)現(xiàn)了什么? 能概括地說一說我們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎? [指名學生對照板書說明小數向右移動引起小數擴大的規(guī)律] 悟空打完妖怪，金箍棒要放回去了，誰來說一說這個時候金箍棒怎么變的?(從下到上觀察) (四)實際應用 我們大家研究得出這個規(guī)律有什么作用呢? 、100倍、1000倍……可以怎么辦? 如果要縮小為1/1/100、1/1000……呢? 根據小數點移動的變化規(guī)律，如果要吧一個數擴大到它的10倍、100倍、1000倍，只要把小數點向右移動一位、兩位、三位就行了。要把一個數縮小到它的1/1/100、1/1000，只要把小數點向左移動一位、兩位、三位?！ ?、添0的問題 出示例100倍、1000倍，各是多少? 把1縮小到它的1/1/100、1/1000，各是多少? 遇到位數不夠怎么解決? 小數點向左移動時，如果整數數位不夠則要在數的左邊用“0”補足?！ ≌?、整千的數，小數點向左移動后，小數末尾的“0”要去掉?！ 。?，就()到原數()倍?！ 。迭c向()移動()位?！ ?)移動()位，就縮小到原數的1/10
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