【文章內(nèi)容簡介】 頁沒看。　　師：這個問題同學們會解決嗎？那就試試吧?！　⌒〗M交流匯報?！　煟耗銈兪窃趺聪氲?？　　第一種解法：234—66—34（從總頁數(shù)中減去昨天看的，再減去今天看的。）　　第二種解法：234—（66+34）（先算出昨天和今天一共看了多少頁，再從總頁數(shù)中減掉。）　　第三種解法：234—34—66（先從總頁數(shù)中減去今天看的，再減去昨天看的。）　　師：同學們用不同的方法解決了這個問題，下面就請你從這三個算式中任選一個計算一下吧?！　〗涣??！　∧闶怯媚姆N方法計算的？　　小精靈（動畫人物）總結(jié)?！　⊥ㄟ^解決問題可以看出，在計算連減時，有多種方法。可以從左往右按順序計算；也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去掉；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點選擇合適的算法，進行連減的計算。（板書課題：簡便運算）　　現(xiàn)在我把234改成266，想一想，你認為怎樣計算簡便？　?。▽W生思考回答）　　三、鞏固練習　　比一比，誰的方法簡便?！　?21—82—18560—178—22756—189—156　　利民水果店原有711千克蘋果，已賣了476千克，壞了24千克，還剩多少千克好蘋果沒賣？　　提出可以用連減計算解決的實際問題?！　∷?、小精靈總結(jié)全課　　同學們在運用不同方法解決問題的過程中，了解了連減計算的不同方法，并且都能把所學的數(shù)學知識巧妙的運用到生活中。希望你們平時多留心、多觀察，發(fā)現(xiàn)和解決更多的數(shù)學問題，獲得更多的數(shù)學知識。　　四年級上冊數(shù)學教案9教學目標：　　經(jīng)歷動手操作、觀察比較、想象驗證、合作交流等數(shù)學活動，探究發(fā)現(xiàn)圓的特征，形成圓的概念。　　認識圓心和半徑，并會用字母表示?！　_使用圓規(guī)畫圓。　　在活動過程中，進一步培養(yǎng)合作意識、發(fā)展空間觀念，體驗幾何圖形的美，激發(fā)數(shù)學學習的熱情?！　〗虒W重難點：　　在觀察和操作活動中發(fā)現(xiàn)圓的特征，形成圓的概念和畫圓技能?！　〗虒W準備：　　多媒體課件、電子白板、圖釘、線、圓規(guī)、卡紙等?！　〗虒W過程：　　一、溯源生活，激發(fā)興趣　?。≒PT演示）雨水滴在湖面的圓形水波。　　同學們，大自然奇妙無比，小小的水珠滴在湖面也會形成美妙的景色，請看?！　枺耗銈儼l(fā)現(xiàn)，水珠滴在湖面上，湖面上出現(xiàn)了什么形狀水波？　　生活圖片欣賞。　　1）問：在這組圖片中，你看到了什么形狀的圖形？　　2）抽象出圓。（PPT）　　學生舉例：生活中，你還看到過那些物體的形狀也是圓形的？　　今天，我們就繼續(xù)來學習有關(guān)圓的知識?！　“鍟簣A的初步認識　　二、操作體驗，形成概念　?。ㄒ唬﹫A規(guī)畫圓，初步感知圓的特征　　初步感知：　　1）看著屏幕上的“圓”，誰愿意用自己的話描述一下圓到底是怎樣的一個圖形？　　2）師評價：大家說得都有點道理，那接下來我們就自己動手，來畫一個圓，看一看，圓是不是具有剛才小朋友所說的特征？　　圓規(guī)畫圓　　1）我們可以用什么畫圓？　　2）認識圓規(guī)（PPT）　　3）師：好，知道了圓規(guī)的構(gòu)造，我們開始畫圓，看哪個小朋友畫得最漂亮（要求，不許擦，畫圓失敗，只要找到失敗的原因。）　　反饋探討畫圓的方法　　1）你是怎樣畫的？上臺演示。　　2）討論：畫圓失敗的原因　　3）討論：畫圓時應該注意什么？（生………………）　　小結(jié)：確定一個點，確定一段長度?！　“鍟骸　↑c　　長　　4）再想一想，剛才我們在畫圓時，針尖和筆尖落在紙上，各自確定了一個點，也就是兩個點。然后在畫的過程中，這兩個點的“分工職責”有什么不同？　?。ㄒ粋€點負責固定，一個點負責繞，旋轉(zhuǎn)。也就是一個點是不動的，另一個是動的，我們暫時把著兩個點叫作：“定點，動點”）　　板書：定點　　動點　　5）師：那畫圓時，這個“動點”是不是可以隨便的動的？還是有一定的運動規(guī)則的？什么規(guī)則？　　（動點移動到任何地方，和定點的距離保持不變。）　　6）那你如何證明你用圓規(guī)畫圓的時候，這個動點和定點的距離始終沒有變化呢？　?。▓A規(guī)的兩個腳分開后，只要沒有外力去動這兩個腳，針尖和筆尖之間的長度距離是不變的。如：我們?nèi)说膬蓚€腳在走路是。）　　7）師演示圓規(guī)畫圓?！　煟嚎匆豢?，老師如何畫圓的?！　⌒〗Y(jié)：圓規(guī)畫圓的方法　　8）學生再次畫圓　　師：根據(jù)剛才老師的演示，大家能不能在用圓規(guī)畫一個圓，看一看，是不是比剛才畫得漂亮？　　反饋討論：這一次，你畫得這么圓，畫的時候注意了什么？　?。ǘ┎賵霎媹A，豐富畫圓方法　　展示足球場上的圓。　　師：我們現(xiàn)在能用圓規(guī)畫一個漂亮的圓，那這個圓我們能畫嗎？　　1）討論：這個圓我們怎樣畫？說說你的想法?！　?）課件演示：體育老師畫圓。　　3）教師演示（用“線釘”）　　探究不同畫圓法的內(nèi)在聯(lián)系　　師：我們發(fā)現(xiàn)，在紙上畫一般的圓，我們可以用圓規(guī)，如果在生活中畫較大的圓，我們還可以用線、釘和木樁。它們畫的工具不一樣，但原理相同嗎？　　1）討論：相同在什么地方？　　釘子就是……線就是……小推車就是……　　2）圓的構(gòu)成確定　　師：畫了那么多圓，那你能告訴老師，哪一部分才是我們今天學習的圓？　?。ㄉ吓_指圓）　　3）演示：（PPT）　　揭示：到某一個定點的距離相等的無數(shù)個的點連起來組成的一條封閉的曲線，叫做圓。　?。ㄈ﹫A的特征揭示　　設(shè)疑討論：你認為黑板上的圓能不能畫的更大些？誰決定了這個圓的大??？　?。ǘc個動點的距離圓規(guī)兩個腳之間的距離…………）　　師演示驗證誰決定了圓的`大小?！　〗沂靖拍睢鞍霃健?，用“r”表示　　揭示概念“圓心”。（在畫圓過程中的那個定點叫“圓心”，用“o”表示）　　板書：半徑　　圓心　　學生演示畫“半徑”　　1）師：誰能上來畫出這個圓的半徑？　　2）誰能用一句話說說什么是半徑？（圓心到圓上一個點的距離）　　找一找：下圖中，圓的半徑是（）　　問：在這個圓里，還能畫一條半徑嗎？還能畫幾條？　　（學生在自己的圓上畫半徑，看能畫幾條？）　　得出：在一個圓里，能畫無數(shù)條半徑?！　∮^察討論：在同一個圓里，所有半徑的長度有什么特點？（相等）　　為什么？　　教師小結(jié)：（從動點到定點方面研究考慮）　　師：相信通過剛才的學習，同學門對圓已經(jīng)有了更深的認識。其實，正是圓的這些特征，圓在我們的生活中廣泛應用?！　∪?、回歸生活，解釋應用　　展示：車輪為什么是圓的？　　1）學生討論　　2）媒體展示解釋　　人文素養(yǎng)的培養(yǎng)　　1）理解：墨子的“圓，一中同長也”?！　?）媒體演示?！　A的歸類　　1）出示籃球。問：這是圓嗎？　　2）討論反饋　　小結(jié)：球是立體的，圓是平面的，和以前學過的三角形，長方形，正方形都屬于平面圖形，而籃球是立體圖形?！　∷摹⒖偨Y(jié)梳理　　通過今天的學習，你對圓有了哪些新的認識？　　相信通過剛才的學習，同學門對圓已經(jīng)有了新的認識，在以后的生活中，你將會發(fā)現(xiàn)更多的有關(guān)圓在我們生活中的應用。　　板書設(shè)計：　　圓的初步認識　　定點點圓心（o）位置　　動點長半徑（r）大小　　四年級上冊數(shù)學教案10教材分析：　　“近似數(shù)”是北師大版小學數(shù)學第七冊第一單元“認識更大的數(shù)”中的第五課。這部分內(nèi)容既豐富了對大數(shù)的認識，又是對后續(xù)學習除法“試商”的基礎(chǔ)。另外，近似數(shù)在生活中有著廣泛的應用，當很難得到或不需要得到精確數(shù)，或是用大數(shù)描述事物時，人們經(jīng)常會選擇近似數(shù)。因此，無論在生活中還是在知識的銜接上近似數(shù)都顯得至關(guān)重要。　　學生收到前面計算教學中估算的影響，以及學生自身的經(jīng)驗積累，很多學生在課前已經(jīng)可以憑借數(shù)感找出萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)，也有一部分學生了解甚至可以用“四舍五入”法來求大數(shù)的近似數(shù)。但是大部分學生對“四舍五入”法只是一個模糊的認識，對于“四舍五入”法具體是什么，它的道理是什么，什么情況下運用“四舍五入”法都不是十分清楚。　　四年級的學生已經(jīng)進入了小學中年級段，具有一定的學習經(jīng)驗和合作學習的能力?！　〗虒W目標：　　通過閱讀與分析，了解近似數(shù)和精確數(shù)的意義，感受近似數(shù)和精確數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用?！　〗柚鷶?shù)線，較直觀地感知“四舍五入”法求近似數(shù)的道理，知道近似數(shù)的書寫格式，培養(yǎng)學生的推理能力。　　經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過程，會用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感?！　〗虒W重點：　　經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過程，會用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)?！　〗虒W難點：　　經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過程。　　教學方法：　　合作學習法分析歸納法　　教學策略：　　小組合作情境創(chuàng)設(shè)　　教學過程：　　一、情境創(chuàng)設(shè)，分類感受精確數(shù)和近似數(shù)?！　∮^看一段國慶60周年閱兵視頻，說一說有什么感受？　　師：這么大的場面中一定蘊涵著許多數(shù)學問題，今天我們就一起研究這些數(shù)學問題?！　≌n件出示整理的一段文字，讓學生默讀其中的數(shù)字兩遍，初步感知數(shù)據(jù)。　　仔細觀察這些數(shù)，有沒有什么共同特點，能不能把它們分一分類？　　組織學生討論，學生可能會按數(shù)據(jù)的大小來分，一些按單位分，如60，169，56，66都是以個為單位的，20萬、2萬是以萬為單位的?；蛘邔W生將60、1656分為一類，620萬、2萬分為一類?！　煟簽槭裁磳?0、1656分為一類，620萬、2萬分為一類呢？它們有什么共同的特點呢？　　學生用自己的語言說一說?？赡軙f是準確的數(shù)，估出來的數(shù)?！　煟菏堑?，在數(shù)學上，像60、1656這樣準確的數(shù)、不多不少正好的數(shù)，是精確數(shù)；而620萬、2萬是大概的，大約的，差不多的，與實際數(shù)接近的數(shù)，是近似數(shù)?！　∽x一讀以下的數(shù)據(jù)，哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)嗎？　　小明身高130，2cm，就說約130cm；小紅從家里到學校走了395米，就說大約走了400米。　　你能說說生活中哪些事物的數(shù)量一般用精確數(shù)來表示，哪些事物的數(shù)量一般用近似數(shù)來表示？了解近似數(shù)的作用。　　師：有些情況下，我們沒有必要用準確的數(shù)據(jù)來描述，只要知道一定的范圍就足夠了，這時用近似數(shù)來表示就比較方便。看來近似數(shù)在生活中的應用還是相當廣泛的?！　《?、合作學習，自主探究?！　。ㄒ唬┙柚鷶?shù)線，直觀感受“四舍五入”法求近似數(shù)的道理?！　煟壕薹鶉嫛督饺绱硕鄫伞返膶嶋H面積是18000平方米，但報道中稱“近2萬平方米”，這里的“2萬”是如何得到的？　　同桌交流，指名說說想法，學生可能會說18000接近2萬，所以用2萬來表示?！　〗Y(jié)合直觀的數(shù)線圖，分析“18000平方米”稱為“近2萬平方米”的原因。　　師：18000介于整萬數(shù)1萬和2萬之間，由于18000千位上是“8”，所以可以把千位上8直接去掉變成0后向萬位進1，就得到了近似數(shù)“2萬”。　　介紹18000約等于2萬，用“≈”表示，寫作：18000≈2萬全班讀一讀?！　≡跀?shù)線上標出11000，120xx，13000，14000，15000，16000，17000，19000這幾個數(shù)，請學生嘗試分別說出它們的近似數(shù)及想法?！　煟?5000這個數(shù)約等于多少呢？　　學生可能覺得1萬可以，2萬也可以，因外它剛好在中間?！　煟?5000離1萬和離2萬的距離是一樣的，但為了方便記錄，我們認為規(guī)定15000≈2萬?！　≌n件上將約等于1萬和約等于2萬的數(shù)進行對比，讓學生觀察，分析歸納?！　煟赫埻瑢W們對比兩組數(shù)據(jù)，仔細觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，能得到什么結(jié)論？請同桌互相討論，教師巡視指導了解情況?！　W生匯報交流，學生可能會發(fā)現(xiàn)以15000為分界線，11000，120xx，13000，14000接近1萬，16000，17000，18000，19000接近2萬?！　〗處熞龑W生觀察千萬上的數(shù)，當千位上的數(shù)是4時，近似數(shù)是1萬，當千位上的數(shù)是9時，近似數(shù)是2萬?！　〗處熃铏C在黑板上板書：0、4舍；9入，介紹“四舍五入”法。　?。ǘ┖献鲗W習，探究“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。　　參加國慶閱兵的精確人數(shù)是233482人，在下圖中找到這個數(shù)的大致位置，說一說“約20萬人”，這個數(shù)是怎樣得到的？　　合作要求：同桌2人一起學習，共同完成學習任務。學習時，每人都要說一說自己的想法，并將討論的結(jié)果填在學習卡上。組織簡單、清晰的語言準備全班匯報?！　〗處熝惨?，了解小組討論的情況，并對有困難的小組給予指導。　　全班交流。生可能想法：在數(shù)線圖上標出，發(fā)現(xiàn)233482接近20萬，；或者233482比25000小，所以近似于20萬；直接用四舍五入法，看萬位上的數(shù)是3，小于5，所以直接把十萬后面的尾數(shù)“33482”舍去變成5個0，得到近似數(shù)