【正文】 培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。　　學(xué)生收到前面計算教學(xué)中估算的影響，以及學(xué)生自身的經(jīng)驗積累，很多學(xué)生在課前已經(jīng)可以憑借數(shù)感找出萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)，也有一部分學(xué)生了解甚至可以用“四舍五入”法來求大數(shù)的近似數(shù)?！　“鍟O(shè)計：　　圓的初步認識　　定點點圓心（o）位置　　動點長半徑（r）大小　　四年級上冊數(shù)學(xué)教案10教材分析：　　“近似數(shù)”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第一單元“認識更大的數(shù)”中的第五課?！　?）媒體演示。（在畫圓過程中的那個定點叫“圓心”，用“o”表示）　　板書：半徑　　圓心　　學(xué)生演示畫“半徑”　　1）師：誰能上來畫出這個圓的半徑？　　2）誰能用一句話說說什么是半徑？（圓心到圓上一個點的距離）　　找一找：下圖中，圓的半徑是（）　　問：在這個圓里，還能畫一條半徑嗎？還能畫幾條？　?。▽W(xué)生在自己的圓上畫半徑，看能畫幾條？）　　得出：在一個圓里，能畫無數(shù)條半徑。　　3）教師演示（用“線釘”）　　探究不同畫圓法的內(nèi)在聯(lián)系　　師：我們發(fā)現(xiàn)，在紙上畫一般的圓，我們可以用圓規(guī)，如果在生活中畫較大的圓，我們還可以用線、釘和木樁?！　煟嚎匆豢?，老師如何畫圓的。也就是一個點是不動的，另一個是動的，我們暫時把著兩個點叫作：“定點，動點”）　　板書：定點　　動點　　5）師：那畫圓時，這個“動點”是不是可以隨便的動的？還是有一定的運動規(guī)則的？什么規(guī)則？　　（動點移動到任何地方，和定點的距離保持不變。）　　反饋探討畫圓的方法　　1）你是怎樣畫的？上臺演示?！　枺耗銈儼l(fā)現(xiàn)，水珠滴在湖面上，湖面上出現(xiàn)了什么形狀水波？　　生活圖片欣賞?！　〗虒W(xué)重難點：　　在觀察和操作活動中發(fā)現(xiàn)圓的特征，形成圓的概念和畫圓技能?！　∷哪昙壣蟽詳?shù)學(xué)教案9教學(xué)目標(biāo)：　　經(jīng)歷動手操作、觀察比較、想象驗證、合作交流等數(shù)學(xué)活動，探究發(fā)現(xiàn)圓的特征，形成圓的概念。（板書課題：簡便運算）　　現(xiàn)在我把234改成266，想一想，你認為怎樣計算簡便？　　（學(xué)生思考回答）　　三、鞏固練習(xí)　　比一比，誰的方法簡便?！　∧闶怯媚姆N方法計算的？　　小精靈（動畫人物）總結(jié)。）　　第二種解法：234—（66+34）（先算出昨天和今天一共看了多少頁，再從總頁數(shù)中減掉?！　枺哼€剩多少頁沒看?！　〗虒W(xué)準備：多媒體課件　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　師：同學(xué)們，寒假期間，你都去過哪些地方？　　二、小組合作，探索新知　　出示情境圖。　　四年級上冊數(shù)學(xué)教案8教學(xué)目標(biāo)：　　讓學(xué)生在解決生活問題中理解連減的簡便計算方法，體驗計算方法的多樣化?！　∪鄥R報交流。反饋交流。　　展示匯報交流：為什么這樣畫?說說這樣畫的原因?　　小結(jié)：用直尺畫一條直線，標(biāo)出一點，畫過這一點的垂線?！　∩钪形覀冞€有很多互相垂直的線，你能說說我們生活中互相垂直的線嗎?　　?！　∧贸鲩L方形的紙，讓學(xué)生思考，通過折一折，折出互相垂直的線嗎?　　讓學(xué)生嘗試折一折，如果有困難，可以同桌互相完成?！　⊥烙懻摚捍怪迸c相交有哪些相同點和不同點?！　。匆豢??！　蓷l直線除了平行，還可以怎樣?相交。　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。　　。認識了這些常見的數(shù)量關(guān)系中各種不同數(shù)量的求法，會靈活應(yīng)用這些常見的數(shù)量關(guān)系解決一些實際問題。數(shù)量=單價路程247。　　想一想如果求速度，又該知道哪兩個條件呢?怎樣列式?生匯報　　如果求時間，又該知道哪兩個條件呢?怎樣列式?生匯報]　　總結(jié)：我們在識記這一組數(shù)量關(guān)系時，只要記住“速度時間=路程”就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系，就能想出“路程247。數(shù)量=單價”“總價247。　　四、教學(xué)準備　　多媒體課件　　五、教學(xué)過程　　(一)導(dǎo)入新授　　談話:同學(xué)們，這有一些物品的價格信息，請你來做售貨員，算一算要花多少錢?(出示教材P52例4)　　(二)探索發(fā)現(xiàn)　　教學(xué)例4　　(1)籃球每個80元，買3個要多少錢?　　(2)魚每千克10元，買4千克要多少錢?　　學(xué)生嘗試列式解答，指名匯報并板書?！　，會應(yīng)用這些常見的數(shù)量關(guān)系解決一些實際問題。改變原有的老師講、學(xué)生學(xué)的思想觀念，實施互動學(xué)習(xí)（師生合作、生生合作等），自主探究，老師給營造一個寬松、和諧，充滿愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。第八單元：總復(fù)習(xí)　　教學(xué)重點：使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的知識進行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)并鞏固和提高?！　〉诹鶈卧航y(tǒng)計　　教學(xué)重點：認識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。　　第三單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)　　教學(xué)重點：口算、筆算的方法　　教學(xué)難點：積的變化規(guī)律　　第四單元：平行四邊形和梯形　　教學(xué)重點：平行四邊形和梯形的特征?！　∷?、教學(xué)重難點　　第一單元：大數(shù)的認識　　教學(xué)重點：萬級數(shù)的讀、寫法?！　?．經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，　　體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。　　4．認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)　　1．認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)進行數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。因此，這部分知識仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容?！　〗處煟耗阒牢覀冎貞c的區(qū)號嗎？　　學(xué)生：知道，是023。身份證的前兩位上的數(shù)字表示?。ㄖ陛犑校?，第4位的數(shù)字代表市，第6位的數(shù)字代表區(qū)縣，第7～10位的數(shù)字代表出生年份，第112位的數(shù)字代表出生月份，第114的數(shù)字代表出生日子，第15～17位的數(shù)字代表編號順序號，末位加了個檢驗碼?！　〗處煟和瑢W(xué)們，現(xiàn)在我們學(xué)校所在地區(qū)的郵政編碼是多少呢？　　[點評：該環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白郵政編碼產(chǎn)生的目的就是為了解決分揀信件速度慢、費時又費力的矛盾，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會需要的關(guān)系?！　〗處煟含F(xiàn)在你們知道郵政編碼的六位數(shù)字分別表示什么嗎？　　學(xué)生：前兩位的數(shù)字表示省、直轄市，第3位的數(shù)字代表市（地區(qū)），第4位的數(shù)字代表縣（區(qū)），后兩位代表鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）。　　學(xué)生3：通過觀察，我猜想其他省市中，郵編的前兩位的數(shù)字是不相同的?！　〗處煟航酉聛砦覀冊倏纯粗貞c市部分區(qū)縣的郵政編碼。為此，教師在課前組織學(xué)生走訪當(dāng)?shù)剜]政局的叔叔、阿姨，了解當(dāng)?shù)剜]政編碼及方法對本節(jié)課的學(xué)習(xí)是十分重要的?！　〗處煟和瑢W(xué)們寄過信嗎？　?。ǘ嗝襟w出示例1的信封）　　教師：這封信是寄往哪里的？　　學(xué)生：重慶市巴南區(qū)魚洞鎮(zhèn)的。　　教學(xué)過程　　一、激趣引入　　教師：課前老師布置大家收集和調(diào)查了身邊一些與編碼有關(guān)的信息，誰來說一說生活中有哪些地方用到了數(shù)字編碼？　?。▽W(xué)生自由發(fā)言：郵政編碼，車牌號，身份證，電話號碼，門牌號，銀行帳號……）　　教師：老師也搜集到了一些用數(shù)字表達信息的資料，多媒體？？　　[點評：讓學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與人們生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)來源于生活，同時以最短的時間調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　初步認識郵政編碼的作用，探索發(fā)現(xiàn)郵政編碼的規(guī)律。　　黑板的邊長是一條射線。　　射線有什么特點？　　練習(xí)：把線段怎樣改變可以得到一條射線？　?。ㄒ觯阂粭l線段，將它的一端無限的延長，所形成的圖形叫射線）　　能否在射線上找到一條線段？　　線段與射線有什么關(guān)系？　　認識直線　　剛才把一條線段額一端無限延長，可得到一條射線?！　∵@個長度是固定的嗎？如何來表示這條線長度的固定性呢？　　小結(jié)：科學(xué)家想到要把這條線堵住，截住，就用兩個端點，把它固定住?！　〗虒W(xué)過程：　　談話引入　　同學(xué)們，看看老師手里拿的是什么？（一根線）　　生活中，到處有線存在，你能否說說在哪里看到線的存在。掌握在只有乘除法運算的算式里，運算順序是從左到右依次運算?！　　！　〗虒W(xué)準備：　　課件?！　∵^程與方法　　經(jīng)歷自主探索并嘗試將分步計算的兩個算式改成一個乘除混合算式的過程。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀?！　〉?0頁“練一練”中第1題，數(shù)據(jù)單位的改寫是實際生活中記錄方便的需要，可以多選擇一些實際生活中的實例，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面。　　(2)如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進行改寫?　　(3)可能學(xué)生會改寫成以“百”、“千”、或“萬”作單位，只要學(xué)生能改寫得正確，教師都應(yīng)充分地肯定?！　〗虒W(xué)難點：　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。四年級上冊數(shù)學(xué)教案　　四年級上冊數(shù)學(xué)教案1教學(xué)內(nèi)容：國土面積　　教學(xué)目標(biāo)：　　，認識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性?！　〗虒W(xué)重點：體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)?！　?1)將上面的數(shù)按從小到大的順序排列?！　《?、實踐練習(xí)?！　〉?題，在練習(xí)“海洋資源”時，先讓學(xué)生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域等?！　?600000=960萬　　10000000000=100億　　四年級上冊數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目標(biāo)：　　知識與能力　　理解乘除混合運算的運算順序，會計算乘除混和運算式題，能解決一些簡單應(yīng)用問題?！　〗虒W(xué)難點：　　將分步計算的兩個算式改寫成一個乘除混合算式?！　煟鹤屑氂^察圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問題？試著解決一下。　　三、試一試　　出示式題，讓學(xué)生獨立完成，然后交流算法和結(jié)果?！　≈攸c：認識直線、線段、射線　　難點：體會直線、射線、線段的區(qū)別與聯(lián)系。　　請你們畫一畫這條線大約的長度?！　≡鯓颖硎具@條線是向一邊無限延長的呢？　　為什么不在另一邊畫端點？　　師：像這樣的線叫射線。　　線段是直線的一部分。　　數(shù)一數(shù)，下列共有幾條線段　　總結(jié)：今天學(xué)習(xí)后，對線你們有什么新的認識？　　板書　　長度（無限或有限）端點度量與直線的關(guān)系　　線段　　不可延長兩個端點可以度量是直線的一部分　　射線　　一端可無限延長一個端點不可度量是直線的一部分　　直線　　兩端可無限延長無端點不可度量是一條直線　　四年級上冊數(shù)學(xué)教案4教學(xué)內(nèi)容　　義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書（西師版）第26頁例1及練習(xí)四的2題。　　教具學(xué)具　　多媒體課件；課前收集與編碼有關(guān)的信息，走訪當(dāng)?shù)剜]政局的叔叔、阿姨，了解當(dāng)?shù)剜]政編碼及方法。郵政編碼中數(shù)字的意義?！　W(xué)生2：……　　[點評：郵政編碼的作用是什么？編排有什么規(guī)律？學(xué)生知之甚少?！　W(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)他們的后兩位數(shù)字不同，這兩位數(shù)字應(yīng)該代表巴南區(qū)不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道?！　W(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)第4位應(yīng)該代表各區(qū)、縣，00代表的是市區(qū)，而07，08，09，11，…，24這些代表縣?！　W(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)直轄市的郵編第二位都是0，例如：北京是100000，上海是200000，天津是300000，重慶，400000?！　〗處煟亨]政編碼有什么作用呢？　　學(xué)生1：每天郵局的叔叔、阿姨要收到許多寄往全國各地的信件，有了郵政編碼后，就可以使用自動分揀機按照郵政編碼進行自動分揀，不用叔叔、阿姨進行人工分揀信件，累得滿頭大汗？郵政編碼能使大家盡快地收到信?！　〗處煟赫l知道老師是怎么猜到的？　　學(xué)生：我查閱了資料?！　〗處煟耗銈兇蜻^長途電話嗎？　　學(xué)生：打過，打長途電話要撥區(qū)號?！　《?、教材分析　　這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復(fù)式條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。本冊這些知識的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進行表達和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技能，進一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過十進制計數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)學(xué)概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、　　合理的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四則運算做好鋪墊?！　≡诮y(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計圖。　　本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓學(xué)生　　通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培