二年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)下冊(cè)教案范文(編輯修改稿)
2024-12-06 03:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為什么那些不是角呢?說出理由?！ ?四)用活動(dòng)角探究角的大小與什么有關(guān) 觀察活動(dòng)角 老師出示教具活動(dòng)角，請(qǐng)同學(xué)們觀察它是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變大或變小的。 動(dòng)手操作：拿出手中的活動(dòng)角，跟著老師一起操作，感受角逐漸變大或變小的過程?！ ≌f一說，角在變大，角兩邊的開口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生觀察后匯報(bào)：角兩邊的開口越大，角就越大。反之，角兩邊的開口越小，角就越小?！ 「瑢W(xué)互相比較角的大小 比較時(shí)出現(xiàn)問題：有的同學(xué)角的兩邊有長(zhǎng)有短。 這時(shí)我們?cè)趺粗勒l(shuí)的角大呢? 學(xué)生討論：角的大小與角兩邊的開口大小有關(guān)，我們可以比一比，發(fā)現(xiàn)角兩邊的長(zhǎng)短不影響比較?！ 熥穯枺核越堑拇笮∨c邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎? 師小結(jié)： 出示填空問題：角的大小與什么有關(guān)? 角兩邊的開口越大，角就()。角兩邊的開口越小，角就()?！ 〗堑拇笮∨c邊的長(zhǎng)短()?！ ?五)畫角 我們了解的這么多有關(guān)角的知識(shí)，你們想不想把他們畫出來? 師示范畫角?！ 煟簭囊粋€(gè)點(diǎn)起，先向一個(gè)方向畫一條筆直的線，再向另一個(gè)方向畫一條筆直的線。 課件展示?！ W(xué)生總結(jié)老師是怎樣畫的?！ W(xué)生嘗試活出不同角度和大小的角， 三、鞏固練習(xí)：在生活中找角?！ ∽钚露昙?jí)蘇教版數(shù)學(xué)下冊(cè)教案范文3 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，體驗(yàn)1米到底有多長(zhǎng)，并會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度?！ ≡诨顒?dòng)中體驗(yàn)測(cè)量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系，知道米和厘米之間的進(jìn)率 教具準(zhǔn)備：新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長(zhǎng)的繩子?！ ∫?、創(chuàng)設(shè)情境 師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板、等工具測(cè)量小組中各物品的長(zhǎng)度?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生同桌合作，用不同的測(cè)量工具測(cè)量繩子的長(zhǎng)度?！ W(xué)生在測(cè)量的過程中會(huì)隨機(jī)比較、選擇用哪些測(cè)量工具比較合適。(主要是直尺或米尺) 用米尺測(cè)量課桌的長(zhǎng)度?！ 《?、體驗(yàn)探究 認(rèn)識(shí)米，知道1米有多長(zhǎng)?！ ∽寣W(xué)生以組為單位，直觀體驗(yàn)1米有多長(zhǎng)?！ W(xué)生在觀察、交流過程中認(rèn)識(shí)米與厘米之間的關(guān)系?！ w納：100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm 讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長(zhǎng)度是1米的物品?！ ∪?、實(shí)踐應(yīng)用 1米大約等于幾枝鉛筆的長(zhǎng)度? 學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長(zhǎng)度(或高度)。教師要與學(xué)生共同完成測(cè)量活動(dòng)?！ 〕鍪緯?頁(yè)練習(xí)題。 課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測(cè)量家中物體的長(zhǎng)度?！ ∽钚露昙?jí)蘇教版數(shù)學(xué)下冊(cè)教案范文4 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。 會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 在建立1米長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及估算物體長(zhǎng)度的意識(shí)?！ ⊥ㄟ^測(cè)量、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成1米的長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。` 教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入?！ 煟鹤蛱炖蠋熥尨蠹一厝y(cè)量自己的身高，都量了嗎?誰(shuí)來說一說，你的身高是多少?(學(xué)生交流自己的身高) 大家在交流的時(shí)候都用到了一個(gè)字“米”。今天我們就來認(rèn)識(shí)米(板書課題)量比較長(zhǎng)的物體，通常用米作單位?！ 設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生通過親自測(cè)量初步感知“米”在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)來自于生活?！ 《⑻骄矿w驗(yàn)?！ 」烙?jì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度?！ 煟豪蠋煹纳砀呤?米58厘米，你能估計(jì)一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì))?！ ≡俟烙?jì)一下，從地面到你身體的哪個(gè)部位大約是1米呢，(并貼上標(biāo)簽)，再說說你的身高比1米高呢，還是不到1米? 師：大家都想估計(jì)，那我們來做個(gè)游戲好嗎?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開的’綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長(zhǎng)夠1米了，就立即喊“?！?學(xué)生活動(dòng))?！ l(fā)：指著拉開的綢帶，這正好是1米嗎?怎樣才知道它到底有多長(zhǎng)呢?(可以用尺量)那請(qǐng)小朋友用你們的尺量一下。(得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正確的結(jié)果?！ ∵@樣測(cè)量你感覺怎么樣?(很麻煩) 師：看來同學(xué)們?nèi)绻米约旱某咦觼?
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