【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 現(xiàn)筆法，如樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉等。同桌同學(xué)互相討論：山水畫(huà)中的樹(shù)和照片上的樹(shù)有什么不同，這樣畫(huà)有什么好處等等，自己也可以在紙上試試筆并概括出一～三種方法。創(chuàng)作與表現(xiàn)：教師演示樹(shù)的畫(huà)法（先從主干或大枝條畫(huà)起，再添加小枝和樹(shù)葉）：（1）用大筆橫掃或重按，可以畫(huà)出粗大的樹(shù)身。（2）筆鋒畫(huà)出的細(xì)線，變成細(xì)枝縱橫。（3）干筆的檫痕，恰好畫(huà)成樹(shù)皮的裂紋。同學(xué)對(duì)老師的繪畫(huà)步驟進(jìn)行回顧，對(duì)范作發(fā)表看法。老師出示各種形態(tài)樹(shù)的參考圖例，供學(xué)生參考。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生展示繪畫(huà)過(guò)程。有條件的同學(xué)進(jìn)行水墨繪畫(huà)練習(xí)，其余同學(xué)可以其它繪畫(huà)形式進(jìn)行練習(xí)。評(píng)價(jià)與反思：同學(xué)交流自己的作品，說(shuō)一說(shuō)自己的成功之處或感覺(jué)比滿意的地方，請(qǐng)同學(xué)在幫忙看一看，畫(huà)面上還可以添加什么東西。為自己的畫(huà)題字，注意題跋、落款，盡量模仿大師的樣子。即有：名、號(hào)、時(shí)等。淮陰區(qū)張集小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第10課 點(diǎn)線面（一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：理解點(diǎn)、線、面三元素的含義，了解其在生活中的存在方式及存在意義。明確點(diǎn)、線、面的構(gòu)成方法，體會(huì)點(diǎn)、線、面的藝術(shù)魅力。培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維和設(shè)計(jì)、應(yīng)用能力。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各種藝術(shù)品的欣賞，了解點(diǎn)、線、面的抽象表現(xiàn)形式與具象表達(dá)方式，感受其存在意義和重要地位，體會(huì)其在我們的生活中呈現(xiàn)的節(jié)奏美和韻律美。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)點(diǎn)、線、面的形態(tài)組合，創(chuàng)作抽象或具象的美術(shù)作品。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：繪畫(huà)作品等。學(xué)生準(zhǔn)備：常用作畫(huà)工具。四、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)感知與體驗(yàn)：感受線的魅力（1）欣賞吳冠中的《流光》、《獅子林》、《紫藤》等作品，看了這些繪畫(huà)作品，你有什么感受或者想說(shuō)些什么？（2）解讀線的豐富變化——粗細(xì)、曲直、長(zhǎng)短你還知道線有哪些變化——單線、雙線、實(shí)線、虛線（教師黑板演示）解讀線的語(yǔ)言（1）線：相對(duì)細(xì)而長(zhǎng)的形態(tài)，千變?nèi)f化、富于表現(xiàn)力。（2）不同的線條表達(dá)不同的含義，傳遞不同的信息（以圖說(shuō)明）圓滑、流動(dòng)的線條傳達(dá)了和諧與輕柔；尖銳、粗糙的線條傳達(dá)的則是沖突與力量?；搓巺^(qū)張集小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作：認(rèn)識(shí)面（1）再看我們的作業(yè)紙上，除多了幾根線以外，你還能發(fā)現(xiàn)什么？（2）在我們畫(huà)線的同時(shí)，無(wú)形中已構(gòu)成了面。（3）面：占據(jù)大空間，寬窄比利適當(dāng)?shù)男?。?）找一找：教師示范畫(huà)上的線與面、同學(xué)作業(yè)紙上的線與面、大師作品中的線與面。認(rèn)識(shí)點(diǎn)、理解點(diǎn)：（1）大師們的作品中，除了線與面，還比我們多了一樣?xùn)|西，知道是什么嗎？（2）點(diǎn)：點(diǎn)是相對(duì)集中、面積相對(duì)小的部分。（3）請(qǐng)你畫(huà)畫(huà)點(diǎn)：學(xué)生在黑板上畫(huà)各種點(diǎn)，“點(diǎn)、線、面”的情感：（1）點(diǎn)：有小巧簡(jiǎn)潔、活潑靈動(dòng)之感。（2）線：適于表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)感和速度感。（3）面：適于表現(xiàn)平靜感和擴(kuò)張感，給人以沉穩(wěn)而概括之感。學(xué)學(xué)大師：在欣賞過(guò)程中體驗(yàn)“點(diǎn)、線、面”的藝術(shù)魅力。（1）欣賞抽象作品——米羅、克利、康定斯基，以接納的心態(tài)感受其美，并以小組為單位，互相交流，表達(dá)自己的感受。（2）小結(jié)：點(diǎn)、線、面是不可分割的一家子，有了它們?nèi)齻€(gè)成員的參與，畫(huà)面會(huì)變得豐富多彩。無(wú)論構(gòu)成形態(tài)無(wú)論如何復(fù)雜，都離不開(kāi)“點(diǎn)線面”幾種基本形態(tài)（點(diǎn)題：板書(shū)——點(diǎn)、線、面）（3）學(xué)著大師的樣——以點(diǎn)、線、面為基本元素畫(huà)一幅抽象的畫(huà)。評(píng)價(jià)與反思：作品完成后，先請(qǐng)同學(xué)猜測(cè)作品所要表達(dá)的含義，再請(qǐng)作者介紹自己的創(chuàng)作思路和方法，讓大家共同感受作者的內(nèi)心世界。以小組為單位，欣賞同學(xué)作品，看畫(huà)面上“點(diǎn)、線、面”的搭配組合是否和諧，說(shuō)說(shuō)自己欣賞后的感受。第二課時(shí) 感知與體驗(yàn)：回顧同學(xué)們上一課時(shí)的作品欣賞與體會(huì)（1）欣賞具象作品——《高空譜曲》、《秋瑾故居》等。（2）分析作品中的點(diǎn)、線、面基本元素，體會(huì)其傳遞的藝術(shù)魅力。（3）小結(jié)：點(diǎn)、線、面組成了豐富的形象世界，是一切造型的基本條件。（點(diǎn)題：板書(shū)——點(diǎn)、線、面）今天，我們?cè)谏钪?，找一找隨處可見(jiàn)的點(diǎn)、線、面。學(xué)習(xí)與創(chuàng)作：淮陰區(qū)張集小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)尋找生活中的點(diǎn)、線、面（1）師生共同觀看書(shū)中“點(diǎn)、線、面”的作品，分析作品中的點(diǎn)、線、面。（2）同座位互相說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的“點(diǎn)、線、面”。師生共同討論、交流有關(guān)“點(diǎn)線面”的話題。（1）“點(diǎn)線面”的作用和意義：首先，在人們生活中所占位置重要，必不可少；其次，從生活用品、住房、交通工具等方面進(jìn)行具體地分析。（2）“點(diǎn)、線、面”的構(gòu)成方式：點(diǎn)：點(diǎn)是相對(duì)細(xì)小的形象。所謂細(xì)小是相對(duì)與周?chē)沫h(huán)境而言。分為有序和無(wú)序兩種組合。線：有粗細(xì)。當(dāng)其寬度與長(zhǎng)度差異懸殊時(shí)方能成為線。線分為直線、曲線等。面：占據(jù)大空間，寬窄比利適當(dāng)?shù)男?。作業(yè)要求：（1）以“點(diǎn)”、“線”、“面”為基本元素，畫(huà)一幅具象作品（2）選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作，可用“點(diǎn)”、“線”、“面”分別造型，也可以綜合起來(lái)。評(píng)價(jià)與反思：看賞同學(xué)們的作品，體會(huì)作品中 “點(diǎn)、線、面” 傳遞的情感。自我表達(dá)對(duì)“點(diǎn)、線、面”的理解與認(rèn)識(shí)。第11課 會(huì)變的花（一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：了解各種花卉的大致生長(zhǎng)情況以及它們的基本外形特征。嘗試比較花卉原始形狀與花卉變化形狀之間的不同，體會(huì)對(duì)稱(chēng)式花卉圖案和均衡式花卉圖案的裝飾性形式美。能夠運(yùn)用點(diǎn)、線、面三元素、用夸張和變形的方法設(shè)計(jì)花卉圖案，采用、簡(jiǎn)化和添加的方法進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作設(shè)計(jì)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：淮陰區(qū)張集小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：先簡(jiǎn)化花卉的外形，再在外形輪廓的基礎(chǔ)上適當(dāng)添畫(huà)、完成創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)：圖案變形的創(chuàng)作過(guò)程中注意保持花卉的特征。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：花卉實(shí)物、花卉圖片、花卉圖案圖片等。學(xué)生準(zhǔn)備：日常繪畫(huà)工具。四、教學(xué)過(guò)程： 感知與體驗(yàn)：聞——感受其香（1）獨(dú)用嗅覺(jué)感受花卉的芳香（2）猜一猜：是花（板書(shū)——花）看——感受其美教師展示一組世界各國(guó)國(guó)花的圖片，學(xué)生觀看并指認(rèn)圖中各種花卉的名稱(chēng)及國(guó)籍；說(shuō)——展現(xiàn)其多姿多彩同桌同學(xué)再彼此說(shuō)說(shuō)自己知道的花卉常識(shí)，如：花的氣味、外形、顏色、作用怎 樣，花的生長(zhǎng)、栽培、種植、養(yǎng)護(hù)如何等。學(xué)習(xí)與創(chuàng)作：觀察與寫(xiě)生：以線描的方法寫(xiě)生花卉（1）教師示范，并以語(yǔ)言表述寫(xiě)生的點(diǎn)滴感受，給學(xué)生明了的學(xué)習(xí)方法。（2）以小組為單位線描12朵花（示條件而論，可室內(nèi)寫(xiě)生、也可室外寫(xiě)生）概括花卉的特征：（1）每朵畫(huà)都有花瓣、花心組成（2）不同品種的畫(huà)，其花瓣、花心、顏色也有所不同花兒變戲法——看看、說(shuō)說(shuō)、想想（1）教師出示寫(xiě)生花卉與花卉圖案（點(diǎn)題：板書(shū)——花兒變戲法）（2）尋找異同之處——同桌同學(xué)互相交流，可圍繞以下話題展開(kāi)：（花卉圖案保留了花卉原形的哪些方面？為什么要如此保留？）教師根據(jù)學(xué)生概括的方法，嘗試設(shè)計(jì)花卉圖案。學(xué)生一邊觀看一邊發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師按大家的建議及自己的經(jīng)驗(yàn)完成花卉圖案的設(shè)計(jì)。師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，探究創(chuàng)作表現(xiàn)的方法。（1）教師按這一花卉的原形設(shè)計(jì)一個(gè)與剛才所畫(huà)花卉圖案不同的圖案，如果剛才畫(huà)的是對(duì)稱(chēng)式，則再畫(huà)一個(gè)均衡式?；蚍粗＃?）師生共同觀看、交流兩種形式的圖案，比較它們不同態(tài)勢(shì)的形式美。（3）請(qǐng)同學(xué)畫(huà)花，教師將他們的花心、花瓣進(jìn)行從新組合，在以點(diǎn)、線、面三元素進(jìn)行裝飾。大膽嘗試：同學(xué)選擇自己喜歡的創(chuàng)作表現(xiàn)形式進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。（1）選擇自己喜歡的花卉作為創(chuàng)作的原形?；搓巺^(qū)張集小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（2）根據(jù)花卉原形做簡(jiǎn)潔的概括性輪廓處理。（3）進(jìn)行花卉圖案的裝飾性藝術(shù)處理。包括：點(diǎn)線面的裝飾、色彩的裝飾等。（注：為自己的花設(shè)計(jì)一個(gè)特定的場(chǎng)景）（4）教師在同學(xué)作業(yè)過(guò)程中安排一次作業(yè)的簡(jiǎn)評(píng)，根據(jù)同學(xué)的作業(yè)情況做適當(dāng)小結(jié)，提醒學(xué)生注意突出作品的裝飾性。評(píng)價(jià)與反思：同學(xué)將各自的作業(yè)進(jìn)行交流。（1）把自己的作品拿給同桌同學(xué)欣賞，看他能否猜出圖中的花卉圖案的原形。（2）向同學(xué)介紹自己創(chuàng)作構(gòu)想，說(shuō)說(shuō)自己如何“妙筆生花”，并設(shè)想它的用途。全班同學(xué)圍繞“我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行圖案設(shè)計(jì)”、“它與我們的日常生活有什么必然的聯(lián)系”等問(wèn)題展開(kāi)討論。教師展示以花卉圖案為設(shè)計(jì)主題的作品并作介紹。如南方航空公司的紅色木棉花標(biāo)志、東盛醫(yī)藥的綠色菊花標(biāo)志、上海電視臺(tái)的玉蘭花標(biāo)志等等。第11課 會(huì)變的樹(shù)、葉（一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：了解各種樹(shù)木的大致生長(zhǎng)規(guī)律以及它們的基本外形特征。嘗試比較樹(shù)木的原始形狀與樹(shù)木變化形狀之間的不同，體會(huì)對(duì)稱(chēng)式花卉圖案和均衡式花卉圖案的裝飾性形式美。運(yùn)用點(diǎn)、線、面元素，采用夸張和變形的方法、對(duì)樹(shù)木原形進(jìn)行簡(jiǎn)化和添加的藝術(shù)處理。二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：先簡(jiǎn)化樹(shù)木的原有外形，再在外形輪廓的基礎(chǔ)上作個(gè)性化的藝術(shù)加工，完成創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)：圖案變形的創(chuàng)作過(guò)程中注意保持并突出樹(shù)木的原形特征。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：各種樹(shù)木原形圖片、樹(shù)木圖案圖片等。學(xué)生準(zhǔn)備：日常繪畫(huà)工具。四、教學(xué)過(guò)程： 感知與體驗(yàn)：觀看圖片。（1）教師展示一組樹(shù)木的圖片，學(xué)生觀看并指認(rèn)圖中各種樹(shù)木的名稱(chēng)和樹(shù)木常識(shí)?；搓巺^(qū)張集小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（2）教師展示一組樹(shù)木圖案的圖片，同學(xué)指認(rèn)圖中的樹(shù)木，說(shuō)出其名稱(chēng)。比較兩次觀看到的樹(shù)木圖片的不同。主要通過(guò)以下方式：（1）將圖一的此樹(shù)木原形與圖二的彼樹(shù)木圖案一一對(duì)應(yīng)。（2）看圖一的此樹(shù)木原形與圖二的彼樹(shù)木圖案異同之處。同桌同學(xué)互相交流，可圍繞以下話題展開(kāi)：（1）圖二的彼樹(shù)木圖案保留了圖一的此樹(shù)木原形的哪些方面？（2）為什么要如此保留？教師以一種樹(shù)木為例，演示圖案變形的方法。學(xué)生一邊觀看一邊發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師按大家的建議完成樹(shù)木圖案的創(chuàng)作。師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，探究創(chuàng)作表現(xiàn)的方法。（1）教師按這一樹(shù)木的原形設(shè)計(jì)一個(gè)與剛才所畫(huà)樹(shù)木圖案不同的圖案，如果剛才以線造型，那么現(xiàn)在以面造型；如果剛才直線為主，那么現(xiàn)在曲線為主；如果剛才 彩色立像，那么現(xiàn)在單色立像。（2）師生共同觀看、交流幾種不同形式、不同效果的圖案，比較它們不同態(tài)勢(shì)的形式美。（3）注意葉子的不同特點(diǎn)。創(chuàng)作與表現(xiàn)：同學(xué)選擇自己喜歡的創(chuàng)作表現(xiàn)形式進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。方法一：（1）選擇自己喜歡的樹(shù)木作為創(chuàng)作的原形。（2）根據(jù)樹(shù)木原形做簡(jiǎn)潔的概括性輪廓處理。（3）進(jìn)行樹(shù)木圖案的裝飾性藝術(shù)處理。包括：點(diǎn)線面的裝飾、色彩的裝飾等。方法二：（1）選擇樹(shù)木外形進(jìn)行美化。（2）在“樹(shù)”的范圍內(nèi)“拉根線條去散步”（畫(huà)回憶散步時(shí)的心情：師生交流后教師小結(jié)散步時(shí)除了通常意義上的輕松愉快 外，也免不了會(huì)有突發(fā)情況，因此我們的線條應(yīng)隨著散步的心情變化而變化。）（3）在適當(dāng)?shù)牡胤教砑印包c(diǎn)”。教師在同學(xué)作業(yè)過(guò)程中安排一次作業(yè)的簡(jiǎn)評(píng)，根據(jù)同學(xué)的作業(yè)情況做適當(dāng)小結(jié)，提醒學(xué)生注意突出樹(shù)木的特點(diǎn)。如挺拔、粗壯、頎長(zhǎng)、茂盛等。評(píng)價(jià)與反思：同學(xué)將各自的作業(yè)進(jìn)行交流。各人向同桌介紹自己創(chuàng)作的構(gòu)想，說(shuō)說(shuō)自己的“得意之筆”。對(duì)本單元的圖案學(xué)習(xí)作簡(jiǎn)單回顧和總結(jié)。（1）談?wù)勛约菏侨绾螌ⅰ包c(diǎn)線面”在“會(huì)變的花”和“會(huì)變的樹(shù)”上加以應(yīng)用的。（2）就 “一半來(lái)自自然，一半來(lái)自創(chuàng)造，讓自然變得更有秩序，讓植物變得更加奇妙”展開(kāi)討論與交流，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)自然美與秩序美的認(rèn)識(shí)。（3）回憶日常生活中以樹(shù)木圖案為設(shè)計(jì)主題的作品實(shí)例。淮陰區(qū)張集小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第12課來(lái)畫(huà)蟲(chóng)（二課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生收集資料，飼養(yǎng)昆蟲(chóng)，探討、比較各種昆蟲(chóng)的不同特點(diǎn)，能由探討活動(dòng)獲得發(fā)現(xiàn)和新的認(rèn)知，培養(yǎng)出對(duì)研究昆蟲(chóng)問(wèn)題的興趣和樂(lè)趣。收集有關(guān)昆蟲(chóng)的資料，編寫(xiě)昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)，以觀察日記的形式記錄昆蟲(chóng)的形態(tài)，變化，嘗試編寫(xiě)童話劇??培養(yǎng)閱讀、寫(xiě)作、討論、表達(dá)能力。語(yǔ)文領(lǐng)域融入自己的情感運(yùn)用不同的表現(xiàn)方法畫(huà)出美麗的昆蟲(chóng)，也可以運(yùn)用日常生活中常見(jiàn)的材料制作昆蟲(chóng)工藝品。學(xué)習(xí)昆蟲(chóng)的叫聲、歌曲、動(dòng)作，制作簡(jiǎn)易道具，利用游戲形式開(kāi)展文藝活動(dòng)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：整合多學(xué)科知識(shí)，多方面，多角度了解各種昆蟲(chóng)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握自主，探究，合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生多元學(xué)科不同領(lǐng)域的綜合運(yùn)用能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：各種記錄表、電腦課件、實(shí)物投影儀、圖片、范畫(huà)、仿真昆蟲(chóng)玩具、昆蟲(chóng)歌曲、音樂(lè)，各種有關(guān)資料? 學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫(huà)工具四、教學(xué)過(guò)程： 感知與體驗(yàn)活動(dòng)一:身邊環(huán)境大搜索（觀察和發(fā)現(xiàn)）（本單元的教學(xué)宜在每年春末進(jìn)行）布置學(xué)生在校園內(nèi)，或住家的院子里進(jìn)行觀察尋找，并紀(jì)錄看到的小蟲(chóng)子，此時(shí)不限定昆蟲(chóng)。提醒觀察、尋找時(shí)要注意安全，并能專(zhuān)注，安靜的觀察，不可用手 隨便捉取。鼓勵(lì)學(xué)生親自飼養(yǎng)些小昆蟲(chóng)，例如蠶﹑螞蟻﹑蟈蟈? 想探討有趣的昆蟲(chóng)生活，揭開(kāi)昆蟲(chóng)生活的奧秘，最好的辦法當(dāng)然是自己親手飼養(yǎng) 昆蟲(chóng)啦，因?yàn)橥瑢W(xué)們從照顧昆蟲(chóng)的過(guò)程中，會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)它的可愛(ài)，并自然的喜歡上它，對(duì)于昆蟲(chóng)的生活也就了解越多！這些決非從書(shū)本和網(wǎng)絡(luò)上可以學(xué)到的。每人填表《身邊的小蟲(chóng)子》的記錄表，將觀察到的蟲(chóng)子，如名字﹑長(zhǎng)相圖﹑生活習(xí)性﹑本領(lǐng)﹑生活環(huán)境等進(jìn)行記錄，感興趣或又不懂的問(wèn)題可記錄在表上以備課堂上提問(wèn)，也可以自己查詢資料后填寫(xiě)。身 邊 的小 蟲(chóng) 子班級(jí)：＿＿＿＿姓名：＿＿＿＿＿No＿＿淮陰區(qū)張集小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)名稱(chēng)：長(zhǎng)相圖（什么形狀？顏色？幾只腳？有翅膀嗎？長(zhǎng)相還 有什么特別之處？）：用圖畫(huà)或文字描繪出來(lái)： 生活習(xí)性和本領(lǐng)： 在哪里發(fā)現(xiàn)的： 疑問(wèn)（學(xué)生感興趣的問(wèn)題）：活動(dòng)二：昆蟲(chóng)大碰撞（分析和思考）每組發(fā)一張大紙，學(xué)生將自己最熟悉﹑喜歡的昆蟲(chóng)樣子畫(huà)在紙上。全班展示，大家討論哪些昆蟲(chóng)的樣子是正確的，比較﹑討論畫(huà)出的昆蟲(chóng)有什么共同之處和不同 之處。分組討論《身邊的小蟲(chóng)子》，找出那些是昆蟲(chóng)家族，并說(shuō)明理由，共同歸 納昆蟲(chóng)的特征。進(jìn)行“猜猜我是誰(shuí)”的昆蟲(chóng)猜謎游戲每個(gè)小組要選擇幾種昆蟲(chóng)作為本組的形象代表，并通過(guò)設(shè)計(jì)謎語(yǔ)讓其他組來(lái)猜。這要求對(duì)該昆蟲(chóng)的外貌特征，生活習(xí)性有相當(dāng)程