三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案文案(編輯修改稿)
2024-12-06 02:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 過，轉(zhuǎn)眼間，城市變?yōu)閺U墟，到處是哭泣和呼喊，人與人之間充斥著冷漠、恐懼和憎恨。多少人在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去家園，多少親人不得不面對(duì)生死離別!看到這樣一個(gè)動(dòng)亂的年代，你在想什么?想說點(diǎn)什么?(消滅“這一切”，世界渴望和平、向往和平) (8)情感朗讀?？梢砸x?！ W(xué)習(xí)5——9自然段：珍愛和平、維護(hù)和平 (1)過渡：消滅一切與和平對(duì)立的事物，這個(gè)世界又是一番怎樣的景象呢?讓我們切換畫面，用心發(fā)現(xiàn)和平的世界給予我們的恩惠吧?！ ?2)點(diǎn)讀5——9自然段，其他學(xué)生思考：和平世界是一番怎樣的景象?我們是怎么做的? (3)指導(dǎo)讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活?！ ?4)我們將共享富饒的大地、保衛(wèi)美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務(wù)和責(zé)任。帶上我們的這份責(zé)任心齊讀5——9自然段。 (5)拓展聯(lián)想：除了人類這些賴以生存的美好環(huán)境，和平的世界里，我們還可以擁有什么?又會(huì)有什么責(zé)任和義務(wù)呢?仿說句子：(誰(shuí))給予我們(什么)———我們將(怎樣做) 學(xué)習(xí)第10自然段：創(chuàng)造和平 (1)承上啟下：沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，處處鳥語(yǔ)花香、歡聲笑語(yǔ)，那是一個(gè)多么美好、和諧的世界啊!人們的生活幸福而舒適，心情開朗而豁達(dá)。讓我們?yōu)榱撕推?、為了現(xiàn)在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧! (2)自由讀第10自然段。思考：我們不僅有享有和平的權(quán)利，同時(shí)也有維護(hù)、創(chuàng)造和平的義務(wù)和責(zé)任，為了世界和平，我們可以做些什么呢? (3)只有我們共同攜手，從小事做起、從自己做起，才能創(chuàng)造一個(gè)和平的世界!讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號(hào)吧!齊讀第10段?！ ∪?、回歸整體，拓展延伸 過渡：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，珍愛和平、創(chuàng)造和平，是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。請(qǐng)同學(xué)來(lái)說說學(xué)習(xí)本課的收獲?！ ⌒〗M合作：有感情地朗讀課文，試著背下來(lái)。 介紹一篇詩(shī)歌《放飛和平》，讀一讀。感興趣的同學(xué)可以搜集一些有關(guān)呼吁世界和平的文學(xué)作品，讀一讀，或者辦成小報(bào)?！ ∪昙?jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案2021文案3 設(shè)計(jì)理念： 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過質(zhì)疑探究，讓學(xué)生知其然知其所以然，并通過自讀、自悟，理解老人的推理過程?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論?！ 【毩?xí)用因果句式說話?！ 〕醪脚囵B(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的以及他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解老人的推理過程，知道老人想出的找駱駝的方法好在哪里?！ 〗虒W(xué)過程： 一、揭題 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)人深思的課文。(點(diǎn)擊課件課題)一起讀?！ 《?、檢查預(yù)習(xí) 前兩天，我們預(yù)習(xí)了這篇課文，你們回家讀了好多遍是嗎?那么，你都讀懂了些什么呢?(學(xué)生交流) 隨機(jī)出示(課件)：駱駝 商人老人 原來(lái)，讀能讓我們讀懂這么多的問題。那么，你們還有沒有自己不能解決的問題呢?(學(xué)生質(zhì)疑) 小結(jié)：剛才大家提出了很多問題，這些問題有的只要我們讀讀課文就可以弄清楚。有的我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)也能迎刃而解。還有的與課文關(guān)系不是很密切的我們?cè)谙鹿?jié)課再討論。你們想想，這篇課文有沒有值得我們共同研究的問題呢? 我們來(lái)看剛才這張關(guān)系圖，你發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題了嗎? 出示：老人是怎么指點(diǎn)商人的? 課文中有一句話告訴了我們老人指點(diǎn)商人找駱駝的辦法，請(qǐng)大家快速朗讀課文，把這句話用____劃出來(lái)。 出示：至于駱駝究竟往哪兒去了，你應(yīng)該順著它的腳印去找?！ ↓R讀，說說你讀懂了什么?這里有沒有值得研究的問題? 三、直奔重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生探究?！ 〕鍪颈竟?jié)課研究的問題： 老人是怎么知道商人走失的那只駱駝的情況的?他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝? 是啊，這兩天老師也一直在想這兩個(gè)問題，既然老人沒有親眼看見過駱駝，他是怎么知道走失的那只駱駝的情況的，他為什么要指點(diǎn)商人順著駱駝的腳印去找呢?要研究這兩個(gè)問題，我們可以采用哪些方法? (讀：看來(lái)，你已經(jīng)嘗到了讀的甜頭。劃：不動(dòng)筆墨不讀書。討論：人多智慧多。)下面我們就用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第10自然段，可以獨(dú)立思考，也可以合作商量，甚至可以跨越小組進(jìn)行討論。 學(xué)生自學(xué)討論?！ 〗涣鳎答?。 ?、倮先擞^察到了什么?書上是怎么說的? 隨機(jī)出示：看見腳印右深左淺 又看見路左有蜜右有米 還看見樹葉留有齒印 ?、诩w朗讀老人看見的情況。 ?、圻@里
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