【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　師板書：1千克=1000克　?。和瑢W(xué)們，課前老師請(qǐng)大家去觀察和了解貨車的載重量，誰(shuí)愿意把你了解到的信息與大家交流？　　課件出示教材第22頁(yè)圖片，提問：老師也搜集了一些這樣的圖片，碼頭上這些集裝箱，火車皮所運(yùn)送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作單位呢？（噸）明確：噸可以用字母t表示?！　≈赋觯河?jì)量大宗物品的質(zhì)量，通常不用千克作單位。今天我們就一塊學(xué)習(xí)另一個(gè)比千克還大的質(zhì)量單位噸?！　《⒔涣鞴蚕怼　?，初步認(rèn)識(shí)噸?！　。?）課件出示一袋100千克的大米?！　≌勗挘阂淮竺字?00千克。你平常見過這樣的一袋大米嗎？提過它嗎？提過的說說感受?！　W(xué)生回答，交流感受。　　課件演示，一袋袋地出示，學(xué)生跟著100千克、200千克地?cái)?shù)，貼滿10張。提問：每袋100千克，10袋多少千克？（板書：1000千克）　　指出：1000千克就是1噸，即：1噸=1000千克。（板書：1噸=1000千克）　　，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)噸?！　。?）師：課前我們測(cè)量了自己的體重，你的體重是多少？（指名回答）　　教師請(qǐng)?bào)w重大約是25千克的同學(xué)站起來(lái)?！　≌勗挘喝昙?jí)的小學(xué)生大約重25千克，4個(gè)學(xué)生的體重約是100千克?！　∫龑?dǎo)學(xué)生想象：如果把這4個(gè)學(xué)生都?jí)涸谀闵砩?，感覺怎么樣？100千克重不重？想象一下，如果把40個(gè)學(xué)生全都疊在你身上，會(huì)怎樣？1000千克重不重？　　提問：估算一下，小組里所有同學(xué)的體重大約有多少千克？全班同學(xué)的體重呢？全班同學(xué)的體重相加，有1噸嗎？　　學(xué)生進(jìn)行估算，并匯報(bào)?！　。?）實(shí)物出示裝有10千克水的水桶，指名上來(lái)掂一掂?！　√釂枺河X得重嗎？這是10千克的水，10桶這樣的水是100千克，多少桶這樣的水是1噸？　?。?）小結(jié)：稱比較重的或大宗的物品，通常用噸作單位。　　三、反饋完善　　。　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說說圖中每種物體重1噸，各有多少？　　總結(jié)匯報(bào)：一頭牛重500千克，有2頭牛剛好是1噸；一袋水泥重50千克，20袋水泥重1噸；一頭豬重100千克，10頭豬重1噸；一桶油重200千克，5桶油重1噸。　　?！　W(xué)生獨(dú)立完成噸與千克的單位換算，交流時(shí)，說說自己思考的過程?！　　！　〕鍪厩榫硤D，讓學(xué)生觀察，并說說從圖中得到哪些信息?！　√釂枺耗苡檬裁捶椒▉?lái)計(jì)算？　　學(xué)生完成后，展示學(xué)生的不同解法?！　∷摹⒎此伎偨Y(jié)　　通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？　　三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8教學(xué)目標(biāo)：　　通過與學(xué)生交流《課程綱要》，了解本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)以及課程評(píng)價(jià)?！　⊥ㄟ^了解教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：了解本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：通過分享《課程綱要》明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?！　〗虒W(xué)過程：　　一、談話交流，明確主題?！　煟和瑢W(xué)們，今天課堂上老師要和大家認(rèn)識(shí)一位新朋友，他就像一位導(dǎo)游，會(huì)提前告訴我們這學(xué)期的數(shù)學(xué)課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，什么時(shí)間完成這些內(nèi)容，以及我們會(huì)有什么樣的進(jìn)步。它就是《課程綱要》板書課題?！　《?、了解學(xué)習(xí)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。　?。ㄒ唬┝私獗緝?cè)書的章節(jié)內(nèi)容和課時(shí)安排?！　】茨夸?，本冊(cè)書共6個(gè)單元。每單元都有一個(gè)主題內(nèi)容。　?。ǘ┝私饷繂卧獌?nèi)容的主題?！　@這個(gè)主題，每單元分別有幾個(gè)不同的知識(shí)點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起，快速的瀏覽課本，看第一單元都有哪些主要內(nèi)容?！　∫龑?dǎo)學(xué)生共同找出單元的主要內(nèi)容?！　枺耗隳茏约赫页雒總€(gè)單元的主要內(nèi)容嗎？　　課件出示：請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，選一個(gè)或兩個(gè)你最感興趣的單元，總結(jié)出這個(gè)單元的主要內(nèi)容?！　⌒〗M討論，匯報(bào)，課件出示?！　。ㄈ┝私鈱W(xué)習(xí)目標(biāo)　　我們將在以后的大概4個(gè)月的時(shí)間里學(xué)習(xí)這些知識(shí)。通過學(xué)習(xí)這些知識(shí)，我們要達(dá)成什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？　　課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：　?。ㄒ唬?shù)與代數(shù)　　第一單元“除法”　　結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算；結(jié)合具體的計(jì)算過程，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力；能從實(shí)際情境中提出問題，并靈活運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)的實(shí)際生活中的應(yīng)用；經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理等實(shí)踐活動(dòng)，并在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)?！　?．第三單元“乘法”　　會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程；能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷?！　?．第四單元“千克、克、噸”　　結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，通過活動(dòng)感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實(shí)際質(zhì)量，了解用秤可以稱物體的輕重；描述質(zhì)量單位克、千克、噸之間的相互關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；能結(jié)合生活實(shí)際，在具體的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問題，進(jìn)一步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系?！　〉诹鶈卧胺?jǐn)?shù)”　　能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；感受比較分?jǐn)?shù)大小的過程；會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問題；能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流?！　。ǘ┛臻g與圖形　　1．第二單元“圖形的運(yùn)動(dòng)”　　結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。　　2．第五單元“面積”　　結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（厘米米千米公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算；探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積?！　。ㄈ┙y(tǒng)計(jì)與概率　　第七單元“數(shù)據(jù)的整理和表示”。通過豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）；根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。　　三、交流方法，輕松學(xué)習(xí)　　師：為了更好的實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，大家共同來(lái)想想辦法，我們應(yīng)該采取哪些方法來(lái)幫助我們有效的達(dá)成目標(biāo)呢？　　提出學(xué)習(xí)建議?！　≌n前預(yù)習(xí)。　　預(yù)習(xí)的方法：看一看明天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，是否能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決它；在不懂的地方畫上記號(hào)；嘗試地做一二道題，看哪里有困難……　　課后整理?！　∫B(yǎng)成先復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)，再做作業(yè)，最后，把學(xué)習(xí)內(nèi)容加以整理的習(xí)慣?！　≌n堂聽講　　、表情、手勢(shì)；二要全神貫注地聽老師的提問、點(diǎn)撥、歸納以及同學(xué)的發(fā)言；三要積極思考、聯(lián)想；四要踴躍發(fā)表自己的想法，有困惑應(yīng)發(fā)問，敢于質(zhì)疑?！　z查驗(yàn)算　　要養(yǎng)成做完每道題都能及時(shí)認(rèn)真檢查驗(yàn)算的好習(xí)慣?！　∷?、交流評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)信心　　為了讓大家在日常學(xué)習(xí)中即使發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，老師專門制定了一套評(píng)價(jià)方案來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)們的學(xué)習(xí)。我們一起來(lái)看看吧。　　課件出示：　　一、作業(yè)評(píng)價(jià)　　對(duì)于作業(yè)完全正確的學(xué)生本子上打優(yōu)，稍差的打良，再差點(diǎn)就打合格?！　∽謱懙枚苏?，會(huì)再得到一個(gè)A，稍差的得B?！　《?、考試評(píng)價(jià)　　滿分的蓋3個(gè)“數(shù)學(xué)之星”；90分以上的蓋2個(gè)“數(shù)學(xué)之星”，對(duì)于成績(jī)有進(jìn)步的，同樣可以蓋1個(gè)“數(shù)學(xué)之星”?！　×硗猓瑫鴮懸彩窃u(píng)價(jià)的內(nèi)容之一，每次卷面整潔的，可附加2分?！　∪?、幫帶評(píng)價(jià)　　一個(gè)后進(jìn)生都配備一個(gè)小老師，負(fù)責(zé)教他，對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)完成好的也進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，如小老師能讓自己的小學(xué)生及時(shí)訂正作業(yè)的，學(xué)生和小老師都蓋一個(gè)“數(shù)學(xué)之星”?！　∥濉⒓佑凸膭?lì)、樹立信心　　請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自己說一句鼓勵(lì)的話來(lái)為自己打打氣吧！　　把對(duì)自己鼓勵(lì)的話記錄在課本的首頁(yè)，讓我們不斷用這句話來(lái)鞭策自己好嗎？　　三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9　　，能讓學(xué)生體驗(yàn)事物內(nèi)部或事物之間是有規(guī)律的?！　?、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，從而激發(fā)他們探索的欲望?！　?、概括能力，進(jìn)一步發(fā)展他們的演繹推理能力。　　在探索的過程中，找到事物內(nèi)部或事物之間的規(guī)律，并能抽象和概括規(guī)律。　　情景圖和例2的課件?！　∫?、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入　　教師：老師想說的第1個(gè)數(shù)是7，第2個(gè)數(shù)是14，第3個(gè)數(shù)是21。（板書：7，14，21）你們知道我想說的第4個(gè)數(shù)是多少？　　學(xué)生：28。　　教師：我想說的第5個(gè)數(shù)是多少？　　學(xué)生：35?！　〗處煟耗銈兪窃鯓硬碌嚼蠋煹南敕ǖ模俊　W(xué)生：老師，你報(bào)的數(shù)有規(guī)律，分別是7的1倍、2倍、3倍，我想后面的數(shù)一定是7的4倍、5倍　　教師：看來(lái)，只要找到規(guī)律，就能夠很快地解決問題，今天這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，一起來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律吧。　　初步感受到找規(guī)律的重要性，有利于激發(fā)學(xué)生探索的欲望。]　　二、引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律　　　?。?）出示例1的情景圖，請(qǐng)學(xué)生觀察?！　〗處煟耗銖膱D中獲取了哪些信息？　　學(xué)生：兩個(gè)小朋友在討論裝籃球的問題，小男孩說每8個(gè)籃球裝一筐，小女孩問男孩16個(gè)，24個(gè)，32個(gè)，40個(gè)籃球分別裝幾筐?！　〗處煟阂鉀Q小女孩提出的問題，你們準(zhǔn)備怎么辦？　　學(xué)生1：列除法算式計(jì)算。　　學(xué)生2：把條件和問題列成一張表會(huì)更清楚一些?！　。?）填表發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！　、俳處煟豪蠋熗耆饽銈兊南敕ā弦步o我們列出了表格，我們先來(lái)完成書上第76頁(yè)的表格吧?！　、趯W(xué)生獨(dú)立完成表格后教師提問：觀察這個(gè)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　學(xué)生1：表中第2行的數(shù)不變。　　學(xué)生2：第1行和第3行的數(shù)分別一個(gè)比一個(gè)大?！　、劢處煟簭哪銈儎偛诺陌l(fā)現(xiàn)中，你猜測(cè)到了什么？　　學(xué)生：這3行數(shù)的變化肯定有規(guī)律?！　、芙處煟和瑢W(xué)們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？下面我們以第1列3個(gè)數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)，你又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？　?、輰W(xué)生以第1列為標(biāo)準(zhǔn)，舉例進(jìn)行比較。　　教師：同學(xué)們真了不起！看來(lái)，當(dāng)每筐裝的個(gè)數(shù)不變時(shí)，籃球的總個(gè)數(shù)和　　裝的筐數(shù)這兩個(gè)量的變化確實(shí)有一定的規(guī)律。下面，我們根據(jù)表格列除法算式，看看你又有　　什么新發(fā)現(xiàn)？　　（3）列式總結(jié)規(guī)律?！　、俳處煟赫l(shuí)來(lái)列出筐數(shù)的除法算式？　　板書：88=1（筐）　　168=2（筐）　　248=3（筐）　　教師：請(qǐng)同學(xué)們分小組觀察以上除法算式，看看你們又能發(fā)現(xiàn)什么？　　②小組合作、交流、討論?！　、坌〗M匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)?！　、芤龑?dǎo)概括規(guī)律：在