【正文】 探索的欲望?！　《?、考試評(píng)價(jià)　　滿分的蓋3個(gè)“數(shù)學(xué)之星”；90分以上的蓋2個(gè)“數(shù)學(xué)之星”，對(duì)于成績(jī)有進(jìn)步的，同樣可以蓋1個(gè)“數(shù)學(xué)之星”?！　∷摹⒔涣髟u(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)信心　　為了讓大家在日常學(xué)習(xí)中即使發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，老師專門制定了一套評(píng)價(jià)方案來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)們的學(xué)習(xí)?！　☆A(yù)習(xí)的方法：看一看明天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，是否能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決它；在不懂的地方畫(huà)上記號(hào)；嘗試地做一二道題，看哪里有困難……　　課后整理?！　。ㄈ┙y(tǒng)計(jì)與概率　　第七單元“數(shù)據(jù)的整理和表示”?！　?．第四單元“千克、克、噸”　　結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)活動(dòng)感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實(shí)際質(zhì)量，了解用秤可以稱物體的輕重；描述質(zhì)量單位克、千克、噸之間的相互關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；能結(jié)合生活實(shí)際，在具體的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。　　小組討論，匯報(bào)，課件出示?！　@這個(gè)主題，每單元分別有幾個(gè)不同的知識(shí)點(diǎn)。　?。ㄒ唬┝私獗緝?cè)書(shū)的章節(jié)內(nèi)容和課時(shí)安排?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、談話交流，明確主題。　　四、反思總結(jié)　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？　　三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8教學(xué)目標(biāo)：　　通過(guò)與學(xué)生交流《課程綱要》，了解本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)以及課程評(píng)價(jià)?！　W(xué)生獨(dú)立完成噸與千克的單位換算，交流時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己思考的過(guò)程?！　√釂?wèn)：覺(jué)得重嗎？這是10千克的水，10桶這樣的水是100千克，多少桶這樣的水是1噸？　?。?）小結(jié)：稱比較重的或大宗的物品，通常用噸作單位?！　。?）師：課前我們測(cè)量了自己的體重，你的體重是多少？（指名回答）　　教師請(qǐng)?bào)w重大約是25千克的同學(xué)站起來(lái)?！　W(xué)生回答，交流感受。　　二、交流共享　　，初步認(rèn)識(shí)噸。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　建立1噸的質(zhì)量概念，形成印象。如還有困難，可讓其用圓片動(dòng)手剪一剪，畫(huà)一畫(huà)?！　〖訌?qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。（課件出示“練一練”）　?。?）找生活中的分?jǐn)?shù)。　　涂色游戲?！　煟合瘛⑦@樣的數(shù)，都叫做分?jǐn)?shù)?！　W(xué)生可能有兩種分法：一種是“平均分”，一種不是“平均分”?！　∫磺邪l(fā)明創(chuàng)造都源于猜想，讓學(xué)生從　　中猜想出2份是，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力。）　　師：昨天的知識(shí)掌握不錯(cuò)，涂2份用分?jǐn)?shù)怎樣表示呢？自己試著涂一涂，寫(xiě)一寫(xiě)！　?。ù蟛糠謱W(xué)生涂完后）投影展示學(xué)生的結(jié)果，并找?guī)咨f(shuō)說(shuō)為什么這樣涂?！　∪昙?jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作、交流、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的過(guò)程；初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，了解幾分之幾表示的意義，認(rèn)識(shí)分母、分子和分?jǐn)?shù)線；積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比賽規(guī)則是每人套15個(gè)圈，比一比哪一隊(duì)套得準(zhǔn)。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　理解平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。以幫助學(xué)生靈活運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并通過(guò)多種練習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)平均數(shù)意義的多角度理解和先求和再平均分的求平均數(shù)一般方法的掌握。這樣的平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平，它既可以反映出一組數(shù)量的一般情況，也可以用來(lái)進(jìn)行不同組數(shù)量的比較，以看出組與組之間的差別。在最后總結(jié)全課時(shí)，根據(jù)剛才的數(shù)方格的方法為下面學(xué)習(xí)面積單位做鋪墊。對(duì)物體外表大小的認(rèn)識(shí)，同學(xué)在生活中有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，在教學(xué)中要注意選擇同學(xué)身邊熟悉的物體，讓同學(xué)摸一摸、看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，適時(shí)地揭示面積的初步含義，并利用“面積”這個(gè)詞語(yǔ)去觀察、比較和描述。　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：　　使同學(xué)通過(guò)觀察，操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)面積的含義。4=105（個(gè)）　　二題：第（2）小題：　　方案1：　　908=720（元）　　方案2：　　907=630（元）　?。▋煞N方案都符合題意，選擇自己所喜歡的方案）　　三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4教材簡(jiǎn)析：　　這局部?jī)?nèi)容結(jié)合具體的情境，通過(guò)觀察、操作、估計(jì)和直觀推理等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體外表和平面圖形的大小?！　『⒆觽儾恢缽暮稳胧诌m當(dāng)?shù)倪M(jìn)行講解?！　。ㄎ覀?nèi)ミ^(guò)北京、天津、青島……）　　和家長(zhǎng)一起出去，全家住在一起。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、合理的消費(fèi)意識(shí)?！　∽寣W(xué)生觀察情境圖，交流發(fā)現(xiàn)的信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊事物的意識(shí)和能力。第（2）小題思路比較開(kāi)放，要給學(xué)生充分的自主探索和交流個(gè)性化算法的空間。”（男、女可以同住）?！　?全班交流　　鼓勵(lì)大家積極發(fā)言，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)?！薄　。ǔ鍪厩榫皥D）　　，說(shuō)一說(shuō)從中了解了哪些信息?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教學(xué)課件　　教學(xué)過(guò)程：　　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)　　一情景導(dǎo)入　　師：同學(xué)們，你們出去旅游過(guò)嗎，都去過(guò)哪里呢？　　（鼓勵(lì)學(xué)生把自己與家長(zhǎng)旅游時(shí)的經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)。　　課內(nèi)外作業(yè)：課本第117頁(yè)的第112題?！　、侃柀柀柀枴　、谒拿瑢W(xué)身高統(tǒng)計(jì)表（單位：米）　　姓名王鳳李娟劉麗李芳　　身高146150135148　?。?）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法和比較后的體會(huì)?！　《?、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)　　小數(shù)的讀法　　教師：你們都認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎？是什么數(shù)？　　　?。?）請(qǐng)學(xué)生讀出這些小數(shù)。如近十年，每年都有沙塵暴）　　20xx年沙塵暴天氣最多達(dá)20天，近幾年沙塵暴天氣逐步增加?！　、倏v軸上每格表示多少天？1996年的13天應(yīng)該怎么表示？（使學(xué)生懂得這里每格表示2天?！　W(xué)生取出方格紙，按照統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖?！　∈箤W(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，根據(jù)分析結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)。（口答）書(shū)本P43第4題?！　煟簝晌粩?shù)乘一位數(shù)，不論是進(jìn)位的還是不進(jìn)位的，都是把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)加的形式，把它們分別和另一個(gè)乘數(shù)相乘，然后把積相加。　　師：通過(guò)搶答，你可發(fā)現(xiàn)，這些口算題，有些算起來(lái)方便，是哪些？（它們是不進(jìn)位?！　。◣熝惨?，把典型題目收起來(lái)，包括1組不進(jìn)位和4組進(jìn)位，抄到黑板上。（你幫他檢查一下）　　462＝82283＝743502＝700147＝98174＝98　?。](méi)有進(jìn)位）（進(jìn)錯(cuò)位）（對(duì)）（對(duì)）（錯(cuò)）　　師：謝謝大家?guī)椭●R虎找出了錯(cuò)誤?！　。ㄟx出如下9題）　　師：以1306為例，你怎么算？　　生1：……　　師：為什么可以這樣算呢？　　引導(dǎo)學(xué)生：13個(gè)十乘6，得78個(gè)十，就是780。）　　師：用這樣的眼光來(lái)看看豎式，發(fā)現(xiàn)什么？（也一樣，豎式只不過(guò)是口算方法的另一種簡(jiǎn)潔的記錄方式而已么。）　　巡視，找學(xué)生的典型作品，記錄在白紙上。（板書(shū)：乘法口算）　　課件呈現(xiàn)所有10道口算題　　153=182=　　195=1304=　　1306=517=　　462=1804=　　128=244=　　師：在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)會(huì)口算很多乘法題了，今天要學(xué)的是怎么樣的呢？看，這就是今天這節(jié)課我們要算的所有的口算題（停頓4秒鐘）?！　煟嚎矗?，小紅，每人有一個(gè)蘋果，交換一下。　　3．通過(guò)一定題量的課內(nèi)練習(xí)，形成較熟練的口算技能。　　2．在比較中，引導(dǎo)學(xué)生溝通個(gè)位相乘滿十（或幾十）與個(gè)位相乘不滿十（或幾十）兩類口算，概括得出兩位數(shù)乘一位數(shù)口算的基本方法。　　教學(xué)過(guò)程　　活動(dòng)1課前談話　　師：老師有兩個(gè)很有意思的問(wèn)題，想和大家一起聊聊。甚至受到別人啟發(fā)，你還會(huì)有第3種、第4種想法呢?。　煟航裉斓臄?shù)學(xué)課，老師希望看到小朋友們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言，和大家多多分享你腦袋里的想法，好嗎？哪怕是不小心做錯(cuò)了，也不要緊，因?yàn)?，有可能你的錯(cuò)題中有著精彩的想法呢，更何況，你的錯(cuò)題，可是對(duì)全班小朋友最好的提醒呢！　　師：上課　　活動(dòng)2一、揭示課題，交待學(xué)習(xí)任務(wù)　　師：小朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口算。（寫(xiě)完的，可以輕輕說(shuō)一說(shuō)自己的想法。都是把15分成10和5……只不過(guò)，一個(gè)是從十位算起，一個(gè)是從個(gè)位算起?！　。ㄈ装賻资艘晃粩?shù)　　師：不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，大屏幕上好像有一些不一樣的題目哎?！　』顒?dòng)4三、鞏固練習(xí)　　　　師：小馬虎也在學(xué)口算，看，這是他做的5道題。如果有困難，可以舉手求助?！　〔贿M(jìn)位、進(jìn)位對(duì)比，溝通方法，得出兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法。（指某一題）我們又是怎么算的？　　師：比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一樣的）怎么一樣，說(shuō)具體。　　　?。?）教師出示卡片（學(xué)生記錄得數(shù)，再校對(duì)）　　（2）4人小組口算卡片練習(xí)題（出示小組學(xué)習(xí)要求，后練習(xí)題）　　活動(dòng)5五、課堂小結(jié)　　有什么收獲？有什么印象特別深刻？　　活動(dòng)6六、課堂作業(yè)（解決問(wèn)題）　　用今天的口算本領(lǐng)解決問(wèn)題。）　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：　　通過(guò)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、統(tǒng)計(jì)知識(shí)點(diǎn)　　出示：某地區(qū)1994～20xx年沙塵天氣情況統(tǒng)計(jì)表?！　M軸上表示什么？縱軸表示什么？（使學(xué)生明白橫軸上表示年份，縱軸表示沙塵的天數(shù)）　?。?）指導(dǎo)畫(huà)圖?！　。?）從表中你能得到哪些信息？你有什么感想？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己從表中得到的信息?！　∠茸寣W(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)答案，說(shuō)出想法?！　。?）出示兩組小數(shù)讓學(xué)生比較大小?！　?=+==　　先計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么？　　三、課堂活動(dòng)　　練一練：課本第115頁(yè)的第10題。　　3獲得與同伴合作解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）　　“河北國(guó)際旅行社的導(dǎo)游叔叔在去北京旅游過(guò)程中，也遇到了住宿問(wèn)題，咱們一起看看吧。　　二交流與內(nèi)化　　1小組合作設(shè)計(jì)住宿方案　　鼓勵(lì)學(xué)生在小組中勇于表現(xiàn)自己的想法，并認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)?！　?拓展思考：“實(shí)際生活中有家庭一起出門旅游時(shí)，是可以一起住在一起的。（出示情景圖）　　第二題，首先要幫助學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流各自的方案?！　∽獯桨浮　?人快艇240元　　4人漁船100元　　30人觀賞船450元　　學(xué)生很喜歡旅游，而且父母經(jīng)常帶孩子出去玩，有過(guò)親身經(jīng)歷，以其作為教材素材有利于學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　∽∷薜姆桨负芏?，但在現(xiàn)實(shí)生活中一般都會(huì)選取最合理的方案實(shí)施，讓學(xué)生在理解這些方案的基礎(chǔ)上經(jīng)歷、選取最好方案的過(guò)程，從而把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活真的聯(lián)系在一起?！　∽寣W(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題?！　≡趯W(xué)生只涉及到個(gè)人家庭旅游的情況下，引導(dǎo)學(xué)生想想隨旅游團(tuán)時(shí)的住宿情況。