三年級(jí)數(shù)學(xué)平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 完整。4 =13（個(gè)） 我們學(xué)習(xí)了如何求平均數(shù)，下面我們自己動(dòng)手算一下上個(gè)學(xué)期我們學(xué)校進(jìn)行了1分鐘跳繩比賽，我們找了幾個(gè)同學(xué)的跳繩成績(jī)，咱們一起來(lái)算算他們平均跳了多少次？ ?。▎挝唬捍危 顡P(yáng) 李信芳 陳希 鄭鐘一 劉安娜 劉嚴(yán) 99 106 102 104 140 103 ?。?9+106+102+104+103）247?！ ?yīng)先相加求出收集到的總數(shù)，再用總數(shù)除以人數(shù)，得到平均數(shù)。也就是說(shuō)，求平均數(shù)并不要求改變?cè)瓉?lái)的實(shí)際值。但通過(guò)操作，我們發(fā)現(xiàn)，4個(gè)人收集礦泉水瓶的個(gè)數(shù)發(fā)生了變化，這4個(gè)人收集的礦泉水瓶的個(gè)數(shù)才相等。4=13（根），就得出每個(gè)人平均收集的個(gè)數(shù)是13個(gè)?！ √釂?wèn)：怎樣做才能使四個(gè)同學(xué)收集的個(gè)數(shù)同樣多？ ?。?）學(xué)生操作。 回收小組成員小紅、小蘭、小亮和小明分別收集了14個(gè)，12個(gè)，11個(gè)，15個(gè)礦泉水瓶，這個(gè)組平均每人收集了多少個(gè)礦泉水瓶？ ?。?）學(xué)生找出已知條件和問(wèn)題。（板書(shū)題目） 二、探究新知 講述平均數(shù)的含義。3分別表示的意義。3=（5+5+4+6）247?！ ^(qū)分“平均分”與“求平均數(shù)”這兩個(gè)概念的不同含義?！ ∪昙?jí)數(shù)學(xué)平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生理解“平均數(shù)”的含義。老師從網(wǎng)上查到這么一則數(shù)據(jù)，中國(guó)男子籃球隊(duì)隊(duì)員的平均身高為200厘米?！ 《嗝襟w出示3個(gè)統(tǒng)計(jì)圖：?jiǎn)枺赫J(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生明白“每一個(gè)數(shù)據(jù)的變化都會(huì)牽動(dòng)平均數(shù)發(fā)生變化，但不管怎么變化，平均數(shù)總是在最大數(shù)和最小數(shù)之間（板書(shū)）。 至此，在直觀演示、板書(shū)算式、連續(xù)追問(wèn)，課前設(shè)定的知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生理解平均數(shù)的含義，掌握求平均數(shù)的一般方法，已經(jīng)基本達(dá)成。 問(wèn)：可以用哪個(gè)數(shù)表示王鵬一分鐘投籃的水平？還可以怎么求出這個(gè)數(shù)來(lái)？ 討論思考：“4”是2這三個(gè)數(shù)的平均數(shù)，它能代表王鵬第一次投中的個(gè)數(shù)嗎？能代表第二次的嗎？能代表第三次的嗎？它究竟代表什么？ 這里，我把李強(qiáng)的成績(jī)?cè)O(shè)定為3個(gè)“5”，讓學(xué)生很自然地想到用“5”表示小強(qiáng)一分鐘的投籃水平，然后讓第二個(gè)出場(chǎng)的萬(wàn)林設(shè)出3個(gè)不一樣的成績(jī)，制造認(rèn)識(shí)沖突，引發(fā)學(xué)生想出“移多補(bǔ)少”求平均數(shù)的想法，并通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示，給學(xué)生比較直觀的表象，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。怎么樣，想不想了解現(xiàn)場(chǎng)的比賽情況? 出示李強(qiáng)3次投籃的成績(jī)：5個(gè)、5個(gè)、5個(gè)。因此，今天的說(shuō)課，我就選擇了這節(jié)內(nèi)容來(lái)和大家交流。我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，剛好看到《小學(xué)教學(xué)》雜志上刊登了“數(shù)學(xué)王子”張齊華老師的關(guān)于《平均數(shù)》一課的課堂實(shí)錄與報(bào)告，我非常興奮，并嘗試運(yùn)用張老師的思路上了這節(jié)課，效果非常好。 師：你們喜歡打籃球嗎？老師很喜歡籃球，這不，昨天下午還與五年級(jí)的幾個(gè)學(xué)生玩了一次“1分鐘投籃挑戰(zhàn)賽”。） 出示王鵬3次投籃的成績(jī)；3個(gè)、7個(gè)、2個(gè)?！辈⑦B續(xù)幾個(gè)追問(wèn)：“4”能代表王鵬第一次、第二次、第三次投中的個(gè)數(shù)嗎？它究竟代表什么？最終，讓學(xué)生體會(huì)到，平均數(shù)不能代表其中的每一個(gè)數(shù)據(jù)，它只是表示一組數(shù)據(jù)的總體水平（板書(shū)）。猜一猜，老師投了第4個(gè)后，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？ 在學(xué)生多次猜測(cè)后，老師出示第4次投籃成績(jī)：1個(gè)，然后問(wèn)： 請(qǐng)估計(jì)一下老師最后的平均成績(jī)是幾個(gè)？你為什么不估計(jì)為6個(gè)或1個(gè)？ 試想一下，如果老師最
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