讀碑小學(xué)六年級下冊語文教案(編輯修改稿)
2024-12-06 01:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 感 ，勾畫出令自己欣賞、感動(dòng)、震撼的句子或段落，并從語言表達(dá)和情感表達(dá)兩個(gè)角度進(jìn)行旁批?！ W(xué)情估計(jì)：經(jīng)過了兩次默讀和一次朗讀，學(xué)生按教師要求勾畫出那些句子和段落并不難，難的是怎么通過朗讀這一手段，去體味語言中的情味和情感，并把它準(zhǔn)確完整地表達(dá)出來?！ ?yīng)對辦法：①在朗讀上提示學(xué)生注意語調(diào)的高低、語音的輕重、語速的緩急。②品味語言，提示學(xué)生以修辭和表達(dá)方式的運(yùn)用上人手。③體會情感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己內(nèi)心的感受。 ?！ W(xué)生在品析段落的勾畫上大同小異，第1115幾個(gè)自然段涉及得比較多。在朗讀上，學(xué)生明顯無法通過朗讀去體味情感，或是無法把體會到的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。 語言的品味在教師的提示下從兩個(gè)方面讀，學(xué)生很有心得。情感的體驗(yàn)只有靠多朗讀、多體味才能解決。： ?、俦疚牡那楦斜瘔?、激昂、深沉、肅穆(不僅僅是學(xué)生所說的悲傷悲痛)。②這種情感的表達(dá)，得益于多種修辭手法的運(yùn)用(設(shè)問、反問、對比、引用、反復(fù)等修辭方法)和多種表達(dá)方式的運(yùn)用(描寫、抒情、記敘、議論多種表達(dá)方式)。 (此環(huán)節(jié)的實(shí)踐，新課程的三個(gè)維度目標(biāo)盡在其中，而且讓學(xué)生在自主的語言品味中，實(shí)現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。) 五、延伸與拓展 ，談讀你對單元課題“豐碑”的理解?！ W(xué)情估計(jì)：經(jīng)過兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“豐碑”的理解應(yīng)該有了一個(gè)由淺漸深的變化，至少能知道它決不只是一座鋼筋水泥的建筑，而是一種精神和意志的象征。但要談得更廣泛、更深入，估計(jì)會有困難?！ ?yīng)對辦法：①引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元提示語第l段。②引導(dǎo)學(xué)生參看“豐碑”單元的課文目錄，指導(dǎo)他們發(fā)掘第1115課與“豐碑”的內(nèi)在聯(lián)系?！ 。骸 〈蟛糠謱W(xué)生已經(jīng)從外到內(nèi)，由淺漸深地認(rèn)識了“豐碑”，但更系統(tǒng)、更全面、更深入的了解確實(shí)還不夠。參看第二單元目錄，發(fā)掘第1115課與“豐碑”的內(nèi)在聯(lián)系很有實(shí)效。一下子拓展了學(xué)生思維，加深了他們對“豐碑”的認(rèn)識。不像單元提示語，如果不以課文為依據(jù)還是顯得抽象?！ 。骸 柏S碑”決不僅僅是一個(gè)裝飾和高大的建筑，它是一種意志和精神的象征，是一段歷史的凝固，是一種英雄的崇拜。一個(gè)民族不屈不撓的意志是“豐碑”，一個(gè)國家的繁榮強(qiáng)盛是“豐碑”，一個(gè)高尚的精神品質(zhì)也可是豐碑。 六、布置作業(yè) (二選一，一周內(nèi)完成) ，看《大決戰(zhàn)》《長征》《血戰(zhàn)臺兒莊》等影視劇中的相關(guān)片斷，聯(lián)系“豐碑”讀體會?！ ?，以“讀碑”為題寫篇小文章?！ 蹲x碑》小學(xué)六年級下冊語文教案4 作家劉成章的《讀碑》，讓讀者在極度的震撼中升騰起一股悲壯感和使命感。今天幸福的人們，特別是青少年，應(yīng)用怎樣的眼光去仰望這座歷史的豐碑?用怎樣的心情去解讀這座不朽的豐碑?這篇課文為我們引導(dǎo)學(xué)生去思考這個(gè)問題、解決這個(gè)問題提供了一個(gè)很好的契機(jī)。結(jié)合當(dāng)前加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的要求，利用語文工具性、人文性的固有特點(diǎn)，在處理這篇課文時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 一、在把握文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，理解作者讀碑的心路歷程 從全文看，作者讀碑經(jīng)歷了三個(gè)階段： ，充滿了感性色彩和濃郁詩情的階段?！ ?，解讀九龍泉烈士紀(jì)念碑的階段。這一次解讀是作者從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華?！ ＿@一階段，作者的理性認(rèn)識已變成了理性思考?！ 《?、從語言人手，體味文章悲壯激越、肅穆深沉的感情 本文既有大處著眼的鮮明畫面、廣泛視野和高遠(yuǎn)立意，又有小處著墨的詩化細(xì)節(jié)和濃郁感情。如何讓它們?nèi)ビ|動(dòng)學(xué)生的心靈，是本課成敗的關(guān)鍵。教師不可能將感動(dòng)傳授給學(xué)生，這只可意會不可言傳的情感，只能通過朗讀和品味語言，并用心去感悟，才能體味得到。 三、引導(dǎo)學(xué)生去解讀生命和生活中更高的“豐碑” 作者讀碑，經(jīng)歷了一個(gè)長期體驗(yàn)和認(rèn)識思考的過程，其實(shí)這也是一個(gè)尋找生活意義和生命價(jià)值的過程，是一個(gè)思想情感、道德情操不斷升華、提煉的過程，因此在教學(xué)中可啟發(fā)學(xué)生，在課后和今后的生活中去解讀更多的“豐碑”，在解讀過程中去尋找自己生活的意義和生命的價(jià)值。 [教學(xué)目的] ，理清心路歷程?！ ！ 柏S碑”，形成正確的人生觀和價(jià)值觀?！ 教學(xué)重難點(diǎn)] 重點(diǎn)：品味文章深沉而豐富的情感?！ ‰y點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生解讀更多的“豐碑”，形成正確的人生觀和價(jià)值觀?！ 教學(xué)安排]兩課時(shí) [教學(xué)步驟] 第一課時(shí) 一、導(dǎo)人新課 同學(xué)們，在第ll課，我們懷著萬分崇敬的心情，在作家周定舫的引導(dǎo)下，瞻仰了巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的人民英雄紀(jì)念碑。今天，我們
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