【文章內(nèi)容簡介】 舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。 張思德同志 1933 年參加紅軍，經(jīng)歷過二萬五千里長征，后來擔(dān)任中央警備團(tuán)的戰(zhàn)士。 1944 年 9 月 5 日，在陜北安塞縣山中燒炭時，因炭窯崩塌而犧牲。 9 月 8 日，中央警備團(tuán)為他舉行了追悼會。毛主席同志在會上作了著名的演講，這就是《為人民服務(wù)》。 學(xué)情分析： 本文實(shí)際上講了人活著為什么的問題，是進(jìn)行正確的人生觀教育的極好材料。在學(xué)生掌握中心后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路讀 。以加深對全心全意為人民服務(wù)思想的理解，同時認(rèn)識思路清楚對表達(dá)中心的作用。 教學(xué)要求： 理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。 學(xué)會本課 7 個生字和新詞。 朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)課時：三課時 第一課時 教學(xué)要求： 學(xué)習(xí)生字新詞。 認(rèn)識寫作背景，初知課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、揭示課題，簡介人物、背景。 揭題 簡介人物 張思德， 1932 年參加革命，是中央警衛(wèi)團(tuán)的戰(zhàn)士，經(jīng)過長征 ，負(fù)過傷，是個忠實(shí)地為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員。 1944年，因大生產(chǎn)運(yùn)動的需要，被派去燒炭，因炭窯倒塌而犧牲。 簡介背景 這是毛澤東主席在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。當(dāng)時正處于艱苦的抗日戰(zhàn)爭階段，困難很多。毛澤東同志在追悼張思德的同時，講述了為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德，完全徹底為人民服務(wù)，團(tuán)結(jié)起來，爭取抗戰(zhàn)的勝利。 二、自學(xué)課文 讀準(zhǔn)生字新詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。 司馬遷 鴻毛 李鼎銘 鴻毛 —— 鴻雁的毛。愈事物微不足道。 死 得其所 —— 形容死得有意義，有價值。所：處所、地方。 買力 —— 盡量使出自己的力量。 追悼會 —— 開沉痛的懷念死者的會。 畫出你認(rèn)為含義深刻的句子。 三、檢查預(yù)習(xí) 指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)糾錯。 說說毛主席為什么寫這篇文章？文章的觀點(diǎn)是什么？ 四、再讀課文，抓住中心。 自讀課文，用“～～～～～”畫出全文的中心句。 學(xué)習(xí)第一節(jié) 自讀第二節(jié)，思考： （ 1）這段有幾句話？每句話講什么？ 資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。 （ 2）仔細(xì)讀讀，這幾句話中哪句最重要，為 什么？ （ 3）指導(dǎo)理解： 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛 必有的人比 （人總是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕） （ 4）歸納段意，人死的兩種不同意義 （ 5）歸納學(xué)法，找中心句，歸納段意 想想，還有哪些人的死比泰山還重？ （江姐、董存瑞、黃繼光、狼牙山五壯士、雷鋒等，英雄人物。說說他們是怎樣對待生死，對待困難，對待同志的。） 第二課時 教學(xué)要求： 領(lǐng)會課文的主要內(nèi)容，理解重 點(diǎn)詞句。 明確課文中心思想，能理解這個中心思想作者分幾層來說的。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固 回憶第二節(jié)的學(xué)法 二、學(xué)習(xí)第三節(jié) 運(yùn)用第二節(jié)的學(xué)法自學(xué)第三節(jié) 交流 段意：為人民的利益堅持好的，改正錯的。 “因?yàn)??所以??”“不管??都??”“只要??就??”“??就??” 找到帶有這些關(guān)聯(lián)詞語的句子，想想，句與句是怎樣連起來的？每句說的是什么？齊讀這 4 個句子。 舉了什么例子來說明？為什么舉這個例子？ 理解：精兵簡政 — — 縮小機(jī)構(gòu)，精簡人員。 社會背景：抗日戰(zhàn)爭中，由于日本侵略者和國民黨頑固派的進(jìn)攻和封鎖，抗日根據(jù)地面臨著物資極端缺乏的困難。陜北開門人士李鼎銘先生建議縮小機(jī)構(gòu)，精簡人員，為了減輕人民的負(fù)擔(dān)，我們黨采納了他的建議，結(jié)果部隊(duì)，機(jī)關(guān)變得更加更加精干，更有力量。 各自自由朗讀課文，試著背誦。 四、學(xué)習(xí)第五節(jié) 指名讀 齊讀課文，想想課文是圍繞什么來寫的，寫了幾層意思。 板書設(shè)計 完全 徹底 死的意義 —— 生死觀 為人民 服務(wù) 堅持好的，改正錯的 團(tuán)結(jié)、戰(zhàn)斗 寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民 第三課時 教學(xué)要求： 聯(lián)系實(shí)際談體會，初步樹立完全徹底為人民服務(wù)的思想。 背誦課文第三、四節(jié)。 資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 反復(fù)朗讀全文 完成課后練習(xí) 1 全文的中心論點(diǎn)是什么？ 毛澤東同志的這個講話一共講了幾層意思？ 二、聯(lián)系實(shí)際，談體會 聯(lián)系張思德同志的生平，說說他為人民服務(wù)的具體表現(xiàn) 談?wù)勗鯓诱莆罩R，提高思想覺悟，打下為人民服務(wù)的基礎(chǔ)。 作為一個小學(xué)生怎樣從小樹立為人民服務(wù)的思想？ 作為小學(xué)生怎樣力所能及地為人民服務(wù)？ 說說你周圍的人為人民服務(wù)的例子。 說說你自己為人民服務(wù)的例子。 三、反復(fù)談第三、四節(jié)，直至成誦。 回憶第三節(jié)，按“說理 —— 舉例 —— 說理”把它分為三層； 回憶第四節(jié)有哪三層，每層各講了些什么。 在理解的基礎(chǔ)上讀，背。 四、作業(yè) 填上合適的關(guān)聯(lián)詞語 （ 1）（ ）我是為人民服務(wù)的 ，（ ），如果有缺點(diǎn)，（ ）不怕別人批評指出。 （ 2）（ ）你說的對，我們（ ）改正。 （ 3）（ ）他是做過一些有意的工作，我們（ ）要給他們送葬開追悼會。 修改病句。 （ 1）他出席了學(xué)校舉行的秋季運(yùn)動會短跑競賽。 （ 2）六年級的同學(xué)都尊重小學(xué)生守則。 （ 3）這本書我整整用了半天的時間才看完。 教學(xué)反思 我改變了重內(nèi)容情節(jié)分析、輕語言文字訓(xùn)練的傾向，對重點(diǎn)句子、關(guān)鍵詞語抓得準(zhǔn)，訓(xùn)練得當(dāng)，而且有一定的深度，使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，體現(xiàn)了語文教學(xué)的 “個性”。 延安，我把你追尋 教學(xué)內(nèi)容： 小學(xué)六年制第十二冊 學(xué)生視角： 延安在抗日戰(zhàn)爭時期是黨中央的所在地，人們都說它是中國革命的搖籃，作者為什么要追尋這樣一個地方呢？在革命勝利這么多年以后，追尋延安又有什么意義呢？ 難點(diǎn)：搜集相關(guān)的背景資料，拉近學(xué)生的認(rèn)識距離，有助于深刻理解全詩的思想內(nèi)容。 教師思考： 本文屬略讀課文，是一首新體詩，作者以充滿深情的筆觸，生動而形象地謳歌了延安精神，熱情地抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情，強(qiáng)調(diào)了在新時期繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的極端重要性。全詩不但節(jié)奏感 強(qiáng)，韻律和諧，而且結(jié)構(gòu)整齊，感情強(qiáng)烈，適于朗讀。教學(xué)時，應(yīng)注意充分利用收集的資料和文中的有關(guān)詩句和插圖，幫助學(xué)生理解主題，在整個教學(xué)過程中要充滿對延安的崇敬和贊美，使學(xué)生沉浸在崇高美好的課堂氛圍當(dāng)中，在領(lǐng)會詩歌思想感情的同進(jìn)，受到革命傳統(tǒng)的教育。 重點(diǎn) :了解詩中具體事物的含義。 有感情地朗讀全詩。 資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。 設(shè)計特色：分組選學(xué)，合作拼接，誦讀感悟。 信息資料：搜集有關(guān)延安的背景資料（文字介紹、圖片、音像等） 教學(xué)要求： 借助資料，了解全詩的內(nèi)容，領(lǐng)會延安精神產(chǎn)，懂得發(fā)揚(yáng)延安精 神的重要性。 有感情地朗讀課文。 培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作交流的能力與習(xí)慣。 教學(xué)流程： 一、談話引入，了解背景。 你聽說過延安嗎：你對它了解多少？ （引導(dǎo)學(xué)生把搜集的材料展示出來，豐富知識，利于教學(xué)活動的順利于展。） 二、初讀感知，了解內(nèi)容。 自由讀詩，要求讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏，韻律，在自讀基礎(chǔ)上，同桌互讀，互相評價。 通過初讀，你讀懂了什么？還有什么沒讀懂？ 三、疏理問題，分組選學(xué)。 師生共同對初讀提出的問題，進(jìn)行整理，及時解決簡單 的問題，明確共性的或有價值的問題。 （鼓勵質(zhì)疑是必要的，但不要讓學(xué)生產(chǎn)生思維的惰性依賴，引導(dǎo)學(xué)生在敢于提問題的基礎(chǔ)上，會提問題，是需要逐步培養(yǎng)的。） 以小組為單位，自由選擇相關(guān)的詩節(jié)，借助手中的資料，進(jìn)行組內(nèi)研讀。 （減小學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)難度，尊重學(xué)生選擇，鼓勵學(xué)生自主，提高學(xué)習(xí)效率。） 四、匯報交流，拼接共享。 師生共同分享各組的學(xué)習(xí)收獲，教師有意識地點(diǎn)撥評價，進(jìn)行成果拼接，并結(jié)合回答，適當(dāng)板書。使學(xué)生明晰全詩的結(jié)構(gòu)，以便整體感知全詩內(nèi)容。 五、小結(jié)升華，感情朗 讀。 （在充分理解詩意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀，會獲得水到渠成的效果。） 六、課堂練習(xí)，擴(kuò)展鞏固。 結(jié)合全詩內(nèi)容，談?wù)勀銓ρ影簿竦睦斫狻? 聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活，談變怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。 延安，我把你追尋（二） 教學(xué)目標(biāo) ，受到革命傳統(tǒng)思想的教育。 ，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。 ，并注意把詩的韻腳讀出來。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入課文，提出問題 （教師朗誦詩歌，激 起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 師：從同學(xué)們的眼睛里，老師看到了大家對這首詩的喜愛。下面請同學(xué)們自由朗讀這首詩，邊讀邊思考兩個問題（電腦顯示）： 資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。 ，讀起來這樣瑯瑯上口？ ？ （學(xué)生自由朗讀詩歌，讀后分組討論。教師巡視指導(dǎo)。） 師：這首詩為什么聽起來這么悅耳，讀起來這樣瑯瑯上口？ 生：因?yàn)樗喉崱? 師：這首詩押的是什么韻呢？ 生：它押的是“ ang”韻。 師：請大家回憶一下，什么叫詩的韻腳？詩的什么地方需要用韻 腳呢？ 生：詩句末尾押韻的字叫詩的韻腳。一般來說，詩的雙句句末用韻腳。 師：請你把這首詩的韻腳用“ .”標(biāo)記出來。 師：我們在朗讀詩歌的時候，對詩的韻腳要適當(dāng)加以突出。這樣，聽起來才聲韻鏗鏘。下面請同學(xué)們回答第二個問題：這首詩講了哪幾個主要問題？ 生：詩人在延安追尋什么？ （師板書：追尋什么。） 生：詩人為什么要把延安追尋？ （師板書：為什么追尋。） 師：下面，老師重點(diǎn)指導(dǎo)大家理解第一個問題。同學(xué)們要注意老師指導(dǎo)的步驟，學(xué)完后將學(xué)習(xí)方法歸納出來，然后，根據(jù)這一學(xué) 習(xí)方法自己解決第二個問題。 二、學(xué)習(xí)第二節(jié)，理解“追尋什么”這一問題 師：詩人在延安追尋什么呢？請找出詩中有關(guān)的詞語。 生：延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X。（師板書。） 師：同學(xué)們對延安的這些地方一定比較陌生，讓我們來看一段錄像。 （師放錄像。） 師：詩人追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么？ 生：詩人在追尋那段艱苦而美好的歲月。 生：詩人在追尋偉人的革命足跡。 生：詩人在追尋延安精神。 （師板書：延安精神。） 師：請同學(xué)們聯(lián) 系剛才所看到的錄像，以及自己平時的所見所聞，說說延安精神是一種什么樣的精神？請自由發(fā)言。 生：延安精神是執(zhí)著地追求理想并為之獻(xiàn)身的精神。 生：延安精神是自力更生、艱苦奮斗的精神。 生：延安精神是力求上進(jìn)、永不滿足的精神。 師：同學(xué)們說得非常好。但延安精神并不只包括這些，它有著豐富的內(nèi)涵，它是中國人民革命精神的集中體現(xiàn)。讓我們懷著對延安的一片深情，朗讀第二節(jié)。 （學(xué)生齊讀。） 三、歸納學(xué)習(xí)方法 師：剛才我們通過深入學(xué)習(xí)，理解了詩句的意思。請同學(xué)們回顧一下，我們是按照怎 樣的步驟來進(jìn)行學(xué)習(xí)的呢？ （電腦顯示： ，找出主要問題； ，找出關(guān)鍵詞句； 、討論，解決問題； ，進(jìn)入情境。） 四、學(xué)生自學(xué)第三至第六節(jié)，理解“為什么追尋”這一問題 師：下面就請同學(xué)們運(yùn)用這種方法自學(xué)，弄懂“詩人為什么要把延安追尋”這一問題。老師還會給各組分發(fā)不同的練習(xí)題，請你們認(rèn)真討論，共同解答。 練習(xí)一 理解下列詩句的意思： 資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。 ， 卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧? ， 卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。 練習(xí)二 討論：在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，為什么還不能丟掉