【正文】 迎下載。） 四、學(xué)生自學(xué)第三至第六節(jié)，理解“為什么追尋”這一問(wèn)題 師：下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法自學(xué)，弄懂“詩(shī)人為什么要把延安追尋”這一問(wèn)題。） 三、歸納學(xué)習(xí)方法 師：剛才我們通過(guò)深入學(xué)習(xí)，理解了詩(shī)句的意思。讓我們懷著對(duì)延安的一片深情，朗讀第二節(jié)。 師：同學(xué)們說(shuō)得非常好。 生：延安精神是自力更生、艱苦奮斗的精神。） 師：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián) 系剛才所看到的錄像，以及自己平時(shí)的所見所聞，說(shuō)說(shuō)延安精神是一種什么樣的精神？請(qǐng)自由發(fā)言。 生：詩(shī)人在追尋延安精神。） 師：詩(shī)人追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么？ 生：詩(shī)人在追尋那段艱苦而美好的歲月。） 師：同學(xué)們對(duì)延安的這些地方一定比較陌生，讓我們來(lái)看一段錄像。 生：延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X。同學(xué)們要注意老師指導(dǎo)的步驟，學(xué)完后將學(xué)習(xí)方法歸納出來(lái)，然后，根據(jù)這一學(xué) 習(xí)方法自己解決第二個(gè)問(wèn)題。） 生：詩(shī)人為什么要把延安追尋？ （師板書：為什么追尋。這樣，聽起來(lái)才聲韻鏗鏘。 師：請(qǐng)你把這首詩(shī)的韻腳用“ .”標(biāo)記出來(lái)。 師：請(qǐng)大家回憶一下，什么叫詩(shī)的韻腳？詩(shī)的什么地方需要用韻 腳呢？ 生：詩(shī)句末尾押韻的字叫詩(shī)的韻腳。） 師：這首詩(shī)為什么聽起來(lái)這么悅耳，讀起來(lái)這樣瑯瑯上口？ 生：因?yàn)樗喉崱? ，讀起來(lái)這樣瑯瑯上口？ ？ （學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，讀后分組討論。） 師：從同學(xué)們的眼睛里，老師看到了大家對(duì)這首詩(shī)的喜愛。 ，并注意把詩(shī)的韻腳讀出來(lái)。 延安，我把你追尋（二） 教學(xué)目標(biāo) ，受到革命傳統(tǒng)思想的教育。 結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)延安精神的理解。 （在充分理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀，會(huì)獲得水到渠成的效果。使學(xué)生明晰全詩(shī)的結(jié)構(gòu)，以便整體感知全詩(shī)內(nèi)容。） 四、匯報(bào)交流，拼接共享。） 以小組為單位，自由選擇相關(guān)的詩(shī)節(jié)，借助手中的資料，進(jìn)行組內(nèi)研讀。 師生共同對(duì)初讀提出的問(wèn)題，進(jìn)行整理，及時(shí)解決簡(jiǎn)單 的問(wèn)題，明確共性的或有價(jià)值的問(wèn)題。 自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏，韻律，在自讀基礎(chǔ)上，同桌互讀，互相評(píng)價(jià)。 你聽說(shuō)過(guò)延安嗎：你對(duì)它了解多少？ （引導(dǎo)學(xué)生把搜集的材料展示出來(lái)，豐富知識(shí)，利于教學(xué)活動(dòng)的順利于展。 培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作交流的能力與習(xí)慣。 信息資料：搜集有關(guān)延安的背景資料（文字介紹、圖片、音像等） 教學(xué)要求： 借助資料，了解全詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)延安精神產(chǎn)，懂得發(fā)揚(yáng)延安精 神的重要性。 資料來(lái)源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。 重點(diǎn) :了解詩(shī)中具體事物的含義。全詩(shī)不但節(jié)奏感 強(qiáng)，韻律和諧，而且結(jié)構(gòu)整齊，感情強(qiáng)烈，適于朗讀。 延安，我把你追尋 教學(xué)內(nèi)容： 小學(xué)六年制第十二冊(cè) 學(xué)生視角： 延安在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期是黨中央的所在地，人們都說(shuō)它是中國(guó)革命的搖籃，作者為什么要追尋這樣一個(gè)地方呢？在革命勝利這么多年以后，追尋延安又有什么意義呢？ 難點(diǎn)：搜集相關(guān)的背景資料，拉近學(xué)生的認(rèn)識(shí)距離，有助于深刻理解全詩(shī)的思想內(nèi)容。 （ 3）這本書我整整用了半天的時(shí)間才看完。 （ 1）他出席了學(xué)校舉行的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑競(jìng)賽。 （ 3）（ ）他是做過(guò)一些有意的工作，我們（ ）要給他們送葬開追悼會(huì)。 四、作業(yè) 填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) （ 1）（ ）我是為人民服務(wù)的 ，（ ），如果有缺點(diǎn)，（ ）不怕別人批評(píng)指出。 回憶第三節(jié)，按“說(shuō)理 —— 舉例 —— 說(shuō)理”把它分為三層； 回憶第四節(jié)有哪三層，每層各講了些什么。 說(shuō)說(shuō)你自己為人民服務(wù)的例子。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 反復(fù)朗讀全文 完成課后練習(xí) 1 全文的中心論點(diǎn)是什么？ 毛澤東同志的這個(gè)講話一共講了幾層意思？ 二、聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì) 聯(lián)系張思德同志的生平，說(shuō)說(shuō)他為人民服務(wù)的具體表現(xiàn) 談?wù)勗鯓诱莆罩R(shí)，提高思想覺悟，打下為人民服務(wù)的基礎(chǔ)。 背誦課文第三、四節(jié)。 四、學(xué)習(xí)第五節(jié) 指名讀 齊讀課文，想想課文是圍繞什么來(lái)寫的，寫了幾層意思。陜北開門人士李鼎銘先生建議縮小機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)人員，為了減輕人民的負(fù)擔(dān)，我們黨采納了他的建議，結(jié)果部隊(duì)，機(jī)關(guān)變得更加更加精干，更有力量。 舉了什么例子來(lái)說(shuō)明？為什么舉這個(gè)例子？ 理解：精兵簡(jiǎn)政 — — 縮小機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)人員。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鞏固 回憶第二節(jié)的學(xué)法 二、學(xué)習(xí)第三節(jié) 運(yùn)用第二節(jié)的學(xué)法自學(xué)第三節(jié) 交流 段意：為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。） 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容，理解重 點(diǎn)詞句。 （ 2）仔細(xì)讀讀，這幾句話中哪句最重要，為 什么？ （ 3）指導(dǎo)理解： 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛 必有的人比 （人總是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕） （ 4）歸納段意，人死的兩種不同意義 （ 5）歸納學(xué)法，找中心句，歸納段意 想想，還有哪些人的死比泰山還重？ （江姐、董存瑞、黃繼光、狼牙山五壯士、雷鋒等，英雄人物。 自讀課文，用“～～～～～”畫出全文的中心句。 三、檢查預(yù)習(xí) 指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)糾錯(cuò)。 追悼會(huì) —— 開沉痛的懷念死者的會(huì)。所：處所、地方。愈事物微不足道。 二、自學(xué)課文 讀準(zhǔn)生字新詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。當(dāng)時(shí)正處于艱苦的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)階段，困難很多。 1944年，因大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的需要，被派去燒炭，因炭窯倒塌而犧牲。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題，簡(jiǎn)介人物、背景。 教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 學(xué)習(xí)生字新詞。 學(xué)會(huì)本課 7 個(gè)生字和新詞。以加深對(duì)全心全意為人民服務(wù)思想的理解，同時(shí)認(rèn)識(shí)思路清楚對(duì)表達(dá)中心的作用。 學(xué)情分析： 本文實(shí)際上講了人活著為什么的問(wèn)題，是進(jìn)行正確的人生觀教育的極好材料。 9 月 8 日，中央警備團(tuán)為他舉行了追悼會(huì)。 張思德同志 1933 年參加紅軍，經(jīng)歷過(guò)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，后來(lái)?yè)?dān)任中央警備團(tuán)的戰(zhàn)士。 資料來(lái)源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。） （五）、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容 （六）、板書設(shè)計(jì)： 燈光 廣場(chǎng) 燈光 一聲贊嘆 （多好?。? 幸福生活 陣地 火光 憧憬未來(lái) （多好?。? 生命換取 教學(xué)反思 我在詞語(yǔ)、句子的訓(xùn)練中，在啟發(fā)學(xué)生想象中，在指導(dǎo)多人多次的訓(xùn)練中，使學(xué)生領(lǐng)悟了郝副營(yíng)長(zhǎng)不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。無(wú)數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。”對(duì)這句話是怎樣理解的？ （讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過(guò)討論，體會(huì)到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。） （ 2）、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營(yíng)長(zhǎng)：“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”，他在憧憬什么呢？ （郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國(guó)的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。 資料來(lái)源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。 在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來(lái)。 他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)： 趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！ 他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。 書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。 學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生裝在全班說(shuō)說(shuō)，然后組織學(xué)生評(píng)議。） 學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？ （全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事?！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。 1945 年參加八路軍。 從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。 有感情地朗讀課文。 燈光 一、教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本課生字新詞。在當(dāng)時(shí)情況下，他一定會(huì)沉著冷靜地處理問(wèn)題，決不會(huì)意 氣用事。 資料來(lái)源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。你想當(dāng)時(shí)街上聚集著群眾，他身邊還有自己最疼愛的女兒。我認(rèn)為他還是會(huì)被敵人逮捕的。 生 A：他如果開槍了，他當(dāng)然可以跑得掉，就可能不被敵人抓住了，不至于后來(lái)被送上絞刑架。 生：（質(zhì)疑）在那萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，假如李大釗同志向敵人開槍，當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生什么樣的情況呢？ 師：這個(gè)問(wèn)題提得很好。 師：學(xué)完了這一課，對(duì)課文中的某一點(diǎn)、某一方面，可以提出自己的疑問(wèn)，讓全班同學(xué)討論回答。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師還要善于點(diǎn)撥釋疑，選擇一些值得探究的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論，幫助他們通過(guò)讀書、思考去探索答案，讓學(xué)生體驗(yàn)提出問(wèn)題、思索問(wèn)題和解決問(wèn)題的快樂(lè)。為此，對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師首先應(yīng)該提倡和鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢的個(gè)性和探求知識(shí)的好奇之心。 三、鞏固練習(xí) 有感情地朗讀全文。 讀完課文，你受到哪些教育？ （ 1）革命先烈英勇獻(xiàn)身的精神永遠(yuǎn)活在我們心中。 b）對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)。 第三課時(shí) 一、學(xué)習(xí)第四部分 （ 1）輕聲讀 （ 2）語(yǔ)言練習(xí) （ 3）畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無(wú)比悲痛的句子。 有感情地朗讀全文。 （ “沉著“ —— 從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無(wú)所畏懼、鎮(zhèn)定自若。 （ “安定” —— 不動(dòng)搖。 （ 2）李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說(shuō)明了什么？ （一方面說(shuō)明李大釗對(duì)親人被捕早已預(yù)料，更重要的說(shuō)明了他對(duì)革命事業(yè)的愛，超過(guò)了對(duì)親人的愛，正是對(duì)革命事業(yè)的無(wú)比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對(duì)于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭(zhēng)，使他表現(xiàn)的無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)、沉著。 思考討論： （ 1）“我”在法庭上見到父親是，父親是什么樣子的？他說(shuō)明了什么？ “沒(méi)戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)” —— 李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。 思考： （ 1）文中哪些詞語(yǔ)寫出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛？ （ 2）文中哪些詞語(yǔ)寫出了“我”的驚恐？ （ 3）文中哪些詞語(yǔ)寫出了敵人的兇殘？ （ 4）文中哪些詞語(yǔ)寫出李大釗同志的沉著和對(duì)敵人的蔑視？ 小結(jié) 三、學(xué)習(xí) 被捕后部分 帶著以下問(wèn)題自學(xué)這一部分 （ 1）用“ ———— ”畫出在法庭上李大釗同志的外貌。 李大釗同志為了革命事業(yè)，把個(gè)人生死置之度外。 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 講讀課文，進(jìn)一步理解內(nèi)容 朗讀全文，能回答課后練習(xí)題 1 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)習(xí)被捕前部分 輕聲讀這一部分： 討論： （ 1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？ （承接第一節(jié)，引起下文的回憶） （ 2）李大釗被捕之前局勢(shì)非常危急表現(xiàn)在哪些地方？ （ 燒掉文件書籍； 張作霖要派人搜查； 工友閻振三突然被捕） （ 3）李大釗同志是怎樣對(duì)待這嚴(yán)重的局勢(shì)的？按以下要求從文中找出句子： 李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。 抽讀生字卡，口頭組詞語(yǔ)。 絞刑：死刑的一種，用生字勒死。 苦刑：使人非常痛苦的刑罰。 恐怖：驚慌、害怕。 兒童娛樂(lè)場(chǎng)：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂(lè)園之類。 讀準(zhǔn)字音。 1927 年 4 月 9 日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作， 4 月 28 日被敵人絞死。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)