【正文】 著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年） ，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？ ，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋? 教學(xué)重難點(diǎn)： 能抓住關(guān)鍵 詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。 方法與過(guò)程目標(biāo) 感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。 搜集文中相關(guān)的資料。 四、作業(yè)： 完成課后練習(xí) 板書： 杰出 愛(ài)國(guó) 面對(duì)困難依然受命 戰(zhàn)勝困難修筑鐵路 提前完工 教學(xué)反思： 知識(shí)與能力目標(biāo) 學(xué)會(huì) 8 個(gè)生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語(yǔ)。 4．師提出建議。請(qǐng)?jiān)囅氲蹏?guó)主義的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事？ 雖然，修筑京張鐵路的事件快過(guò)去 100 年了，但詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師──（齊讀課題：詹天佑） 三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí) 1．師生齊讀綜合性學(xué)習(xí)要求，思考：在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以做些什么？ 2．生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 3．師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)全文。 2．歸納主要內(nèi)容。 二、總結(jié)全文，了解文章主要內(nèi)容。 ，師生總結(jié)。 （教師可請(qǐng)同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì)到帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán) 境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣的壯舉，認(rèn)識(shí)到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛(ài)國(guó)的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 一、再讀課文，提出問(wèn)題，解決不明白的問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 ，一邊讓學(xué)生談體會(huì)，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀文，讀出愛(ài)國(guó)情感，在個(gè)人讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。） 教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。 在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測(cè)線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。 。 教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。 學(xué)習(xí)課文生字詞，流利的朗讀課文。 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣和能力。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡。 教法 ：組織學(xué)生主動(dòng)探究 學(xué)法 ：積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)方法 教學(xué)準(zhǔn)備 詹天佑像，“人”字形 的線路圖。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。 搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。能抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。另外，學(xué)生還必須在課外利用部分時(shí)間完成綜合性學(xué)習(xí)。其中，精讀課文 6 課時(shí)，略讀課文 2 課時(shí)，口語(yǔ)交際 1 課時(shí)，習(xí)作 3 課時(shí)，“回顧 教法與學(xué)法 ：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀領(lǐng)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生搜集資料。通過(guò)合作探究，聯(lián)系生活體驗(yàn)。 單元總體目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1. 讓學(xué)生通過(guò)讀書感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情 2. 為祖國(guó)日新月異的變化感到驕傲、自豪，立志報(bào)國(guó) 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。拓展”也是緊緊圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題，安排了相關(guān)的內(nèi)容。 “口語(yǔ)交際后兩篇是略讀課文，《彩色的翅膀》則從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島平凡事跡中，歌頌了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的一片忠誠(chéng)和熱愛(ài)的感情。四篇文章中，前兩篇是講讀課文，《詹天佑》描寫了詹天佑為我國(guó)鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛(ài)國(guó)主義精神和杰出的創(chuàng)造才能。 四、布置作業(yè)：背背、寫寫詩(shī)句。 學(xué)生自讀故事，讀準(zhǔn)、讀通。 一山一水中一寺，一林黃葉一僧歸。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)寫“一字詩(shī)”。請(qǐng)大家自已先讀一讀，看看這個(gè)題目中的“妙答”到底“妙”在哪里？ 概括說(shuō)說(shuō)誰(shuí)妙答？因何“妙答”？ “一”字詩(shī)妙在何處。 背背、寫寫詩(shī)句。 同桌討論交流詩(shī)句的意思。 鼓勵(lì)背誦，（可以用限時(shí)、比賽、書寫等方法激發(fā)孩子背誦的熱情。 就字面意思或者借助工具書嘗試著理解，可以同桌合作交流一下。 二、日積月累 在許多描寫景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來(lái)欣賞其中的幾 句。 （ 2）學(xué)生溫習(xí)課文，尋章摘句，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。 教師鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的習(xí)作中能恰當(dāng)運(yùn)用這樣的表達(dá)方法，不斷提高習(xí)作能力。 交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。請(qǐng)大家細(xì)讀《草蟲的村落》。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過(guò)程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。再一起學(xué)習(xí)積累一些課文中沒(méi)有學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、交流平臺(tái) 導(dǎo)入 ：回顧的意思是回過(guò)頭來(lái)看，拓展的意思是開拓?cái)U(kuò)展。教師布置讀自讀課本中的課文。在背誦目的基礎(chǔ)上使學(xué)生感受清新而有情致的大自然，了解詩(shī)人借大自然表達(dá)的思想感情。背誦積累詩(shī)句。 過(guò)程 與方法 : 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法 情感態(tài)度價(jià)值觀 ： 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。 課后反思： 回顧?拓展一 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 : 通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。 可以是全篇作文，也可以是對(duì)某段某句的品評(píng)。 （ 1）要求認(rèn)真聽，說(shuō)說(shuō)這篇文章寫的怎么樣？ （ 2）有什么優(yōu)點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)？ （ 3）還有你認(rèn)為不足的地方嗎？ （ 4）你覺(jué)得怎樣修改比較好？ 學(xué)生暢所欲言，范評(píng)作文。 一、師總結(jié)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。 第四課時(shí)習(xí)作講評(píng) 重點(diǎn)難點(diǎn) ： .結(jié)合自己的習(xí)作談優(yōu)劣。 學(xué)生交流評(píng)議。 學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。 記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。 寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。 師生共同討論出一些題目： 習(xí)作要求。 大膽構(gòu)思，精巧命題。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。 寫作過(guò)程 一、交流談話，激趣導(dǎo)入 這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來(lái)，一定能成為一篇佳作。 3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。 第二課時(shí) 習(xí)作 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。 2．評(píng)議。 2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。 回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。 成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。 說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。 二、自讀提示，明確要求 1．自讀“口語(yǔ)交際 教法： 講授法、談話法 學(xué)法： 小組討論法 教學(xué)時(shí)間 ： 4 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 一、揭題導(dǎo)入 我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。 2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。 課前準(zhǔn)備 教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。 重點(diǎn)難點(diǎn) ： .結(jié)合自己的習(xí)作談優(yōu)劣。 3．通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。 二、方法與過(guò)程 1．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。習(xí)作一 學(xué)習(xí)目標(biāo) 一、知識(shí)與能力 1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂(lè)于與他人交往溝通的能 力。 （六）布置作業(yè)：完成小練習(xí)冊(cè)。 （ 4）選擇自己最喜歡的句子積累。 （ 2）合作讀。） 五、朗讀積累，體悟索溪峪的“野” 課文以作者獨(dú)特的視 角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境，要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？ （ 4）仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。 b 賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。”和“游人也‘野’了起來(lái)。） C 賽讀，讀出索溪的趣。 ②賞析“水是野的。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。 ①賞析“山是野的 。 抓題眼，引入研讀。 揭示課題：索溪峪的“野” 二、簡(jiǎn)介索溪峪 三、初讀課文，感知索溪峪的“野” 自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。 課前準(zhǔn)備 ：收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料，做成課件。 重點(diǎn)難點(diǎn)： ，領(lǐng)悟表達(dá)的方法。 方法與過(guò)程 ： 學(xué)習(xí)作者通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言字里行間的透漏出自己的情感的方法。 四．布置作業(yè)：寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。 2．課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。” （ 1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。 從這些文字中，你感受到了哪些情趣？ 作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？ 把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家，共同分享?！? 談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí)，哪些詞用的好？好在哪里？把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。 評(píng)價(jià)一下甲蟲們的音樂(lè)演奏得怎么樣？ 作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把 這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè)”表達(dá)出來(lái)的？ 聽錄音──蟲鳴，讀句子。 （ 1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言” 你能讀懂作者的心思嗎？把這種心思讀出來(lái)。 二、品讀課文，體會(huì)表達(dá) 1．邊讀邊畫，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問(wèn)。 一、回顧課文內(nèi)容 1．簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 體會(huì)作者是 如何通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)感受的。 抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 體會(huì)作者的獨(dú)特感受。 2．引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問(wèn)題。 作者的目光分別到了哪里？ 三、靜讀課文，感受情趣 1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語(yǔ)句。 交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？ 二、初讀課文，了解主要內(nèi)容 1．讀課文，畫 出不理解的生字、詞語(yǔ)。 初讀課文，樹立分清課文層次、整體把握內(nèi)容。 初讀課文，樹立分清課文層次、整體把握內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件：錄音 —— 夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。 情感態(tài)度和價(jià)值觀 ： 與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話” 重點(diǎn)難點(diǎn)： ，用豐富的想象表達(dá)獨(dú)特感受的方法。抄寫喜歡的語(yǔ)句。 板書設(shè)計(jì) ： 2﹡山雨 雨前 聲 無(wú)字的歌謠 優(yōu)雅的小曲 濃濃的愛(ài) 雨中 色 墨綠 翠綠 水淋淋的綠 深深的眷戀 淡青 金黃紅色 雨后 教學(xué)反思： 3 草蟲的村落 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1．會(huì)寫 11 個(gè)生字，正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。 自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。教師適時(shí)點(diǎn)撥。 （五）、學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律 學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受。 （ 1）自由讀，感受雨中的綠。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。 （ 3）帶著遐想朗讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，用心靈去感受。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。 （ 2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。 像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四 面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近?? （ 1）體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近??”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。 你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語(yǔ)，將它們劃下來(lái)。 （四）、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇 雨就這樣悄悄地起來(lái)了。 來(lái)得