【導(dǎo)讀】音，與大自然互訴心聲，交流感受。圍繞本組專題，“口語交際·習(xí)作”安排了。三方面的內(nèi)容供選擇：想象自己成為大自然中的一員，說和寫自己想象到的內(nèi)容；聽音響，說和寫自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受?！盎仡?amp;#183;拓展”中。達(dá)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，積累詩句，閱讀與語文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容。要從整體上把握本組教材的特點(diǎn)，融會(huì)貫通，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。寫方法，力爭(zhēng)使學(xué)生在情感熏陶和學(xué)習(xí)方法兩方面均有獲益?！芭笥选蹦欠萆詈竦母星椤３隽碎T，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫法及所包含的韻味。獨(dú)自去訪問我的朋友。讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！

　　

【正文】 5— 6 課時(shí)，略讀課文 2— 3 課時(shí)，口語交際 .習(xí)作 3 課時(shí)，回顧拓展 1— 2 課時(shí)。 9．窮人 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 ，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。 2. 有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。 3. 根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。 4. 練習(xí)續(xù)寫課文。 過程方法 ：?jiǎn)l(fā)談話，激發(fā)學(xué)習(xí)的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)。 ，勾畫重點(diǎn)詞句。 ，聯(lián)系生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，奉獻(xiàn)愛心的美好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) ： 1．理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。 2．根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。 教學(xué)難點(diǎn) ：練習(xí)續(xù)寫課文 教法 ：引導(dǎo)、點(diǎn)撥法 學(xué)法 ：自學(xué)自悟，小組合作探究，聯(lián)系生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象 教學(xué)準(zhǔn)備 ：課前搜集資料、課件。 教學(xué)時(shí)間 ：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： ，理解 課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。 2. 有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： ，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。 2. 有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程 一、出示課題、解題 1. 窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心里想到些什么？ 2. 為了解開同學(xué)們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。 3. 學(xué)生交流 搜集的資料。 教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫 ?托爾斯泰的資料。 4．師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。 二、初讀課文，了解課文大意 1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。 2．再讀課文，想想課文講了一件什么事？ （桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。） 3．抽生檢查讀書情況，并正音。 4．理清課文的敘述順序 三、自讀課文，理解文意。 1．窮人是什么意思？課文中寫了哪些窮人？課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？ 同學(xué)們讀課文 ，完成填空練習(xí)。 課件出示練習(xí)。 2．指導(dǎo)有感情的朗讀。 四、抄寫生字詞 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。 2. 根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。 3. 練習(xí)續(xù)寫課文。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。 2. 根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。 3. 練習(xí)續(xù)寫課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程 一、出示課題，回顧復(fù)習(xí) 回憶 文章寫了一件什么事。 二、理解：“窮”人 1．默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？ （善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸??） 2．你是從作者的哪些描寫中感受到的？ （環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)） 3．請(qǐng)找出描寫環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的句子，用──勾出來。 三、細(xì)讀重點(diǎn)句，體會(huì)人物的高貴品質(zhì)并有感情朗讀 ： （ 1）屋外寒風(fēng)呼嘯??五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。 讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會(huì)到什么？從哪些詞語體會(huì)到的？那就通過讀把你的感受表達(dá)出來。 （ 1） 對(duì)西蒙家場(chǎng)景的描寫。 2．描寫心理活動(dòng)的句子： （ 1）桑娜沉思?? 桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？ （ 2）她忐忑不安地想：?? 為什么會(huì)想到這些？這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢？學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。 （ 3）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣 做不可。”你覺得呢？從中你體會(huì)到了什么？ 3．不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰有？找出描寫人物對(duì)話的句子，體會(huì)漁夫高尚品質(zhì)。 （ 1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對(duì)話。 （ 2）說說自己體會(huì)到了什么？ （ 3）同桌分角色 讀。 讀完后，你有什么疑問？?jī)蓚€(gè)“沉默”各有什么含義？ （ 4）課件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的！” 這個(gè)熬字說明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng)。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。） 4．小結(jié)：課題是窮人，可文中沒有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。 三、小結(jié)全文、續(xù)寫課文 1．漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè) 孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請(qǐng)大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。 學(xué)生交流續(xù)寫，評(píng)價(jià)作品。 四、 作業(yè) :練習(xí)續(xù)寫課文 板書： 9 窮人 勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人 （環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的描寫） 教學(xué)反思： 10*．別餓壞了那匹馬 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1．正確、流利、有感情的朗讀課文。 2. 通過對(duì)具體語言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘 疾人深深的感激之情。 過程與方法 ：引導(dǎo)學(xué)生討論交流，抓住人物的語言、行動(dòng)、心理的描寫充分的感受文章中心及寫法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)，體會(huì)我對(duì)青年的深深的感激之情，培養(yǎng)學(xué)生美好的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) ：通過朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。 教法 ：引導(dǎo)閱讀法、點(diǎn)撥法 學(xué)法 ：自主學(xué)習(xí)，合作探究，感情朗讀 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集相關(guān)事例、課件。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入談話：講一個(gè)關(guān)于善意的謊言的故事 1．生活是復(fù)雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場(chǎng)特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬 2．關(guān)于這場(chǎng)欺騙，你們想知道什么？ 二、結(jié)合自讀導(dǎo)語，默讀課文 1．文章主要寫了什么事？ 2．文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？ 3．反饋交流。 文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？ 為什么會(huì)有這個(gè)欺騙故事？這場(chǎng)欺騙的動(dòng)機(jī)是什么？ 三、抓住重點(diǎn)句，感悟人物品質(zhì) 1．哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？ 2．根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)出示： A．他先是一愣，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道： “過來，讓我看看你的馬草?！保槭裁聪仁且汇叮^之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？） B．他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進(jìn)去?！? （姑娘茫然的眼睛說明什么？） C．“別別別??”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？） D．可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？ “我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬?，F(xiàn)在看到了馬 草，明白了真相，“我”心情如何？ “我”難道僅僅只看到了馬草嗎？ 3．現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀這段課文，仔細(xì)體會(huì)其中的感情。 4．文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？ 5．作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢？ 四、總結(jié) 課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？ 五 、作業(yè) ：完成同步練習(xí)冊(cè) 板書設(shè)計(jì)： 10 別餓壞了那匹馬 殘疾青年熱心、善良愛讀書、誠實(shí)、有志氣 教學(xué)反思： 11．唯一的聽眾 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 ； ，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐，讓自己的心靈多些善意。 過程與法方法 “我”的心理、行動(dòng)變化的句子，同學(xué)間相互交流，領(lǐng)會(huì)文章的思想及寫作方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，體會(huì)“我”對(duì)老教授的敬佩、感激之情。 教學(xué)重點(diǎn)： “聽眾”形象與心理的評(píng)析與探究；對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。 教學(xué)難 點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐，讓自己的心靈多些善意。 教法： 引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。 學(xué)法： 自讀自悟、小組討論交流法、感情朗讀。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 課時(shí)安排： 2 課時(shí)。 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本文出現(xiàn)的生字詞語，有感情朗讀課文。 培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐，讓自己的心靈多些善意。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)本文出現(xiàn)的生字詞語，有感情朗讀課文。 培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰 、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐，讓自己的心靈多些善意。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課： 父親和妹妹認(rèn)為男孩在音樂方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，因?yàn)樗龅男∫骨犉饋砭拖袷卿徸劳鹊穆曇?，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂，這究竟緣于何人？讓我們一起走進(jìn)《唯一的聽眾》。 二、學(xué)生交流收集的資料。 三、自由朗讀課文，找出易讀錯(cuò)的字詞。 1．易混易錯(cuò)字 四、整體感知課文內(nèi)容，梳理文章層次，并思考： 1．說一說文章主要講了一個(gè)什么故事，想告訴我們什么道理。 2．文章層次 ①家中練琴遭冷遇 ②林中練琴遇知音 ③舞臺(tái)演琴生感慨 3．在遇到老婦人之前，別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià)是這樣的？男孩的心情有是怎樣的？ 五、請(qǐng)選擇你喜歡的方式復(fù)述課文的一個(gè)場(chǎng)景 方式：①在語言創(chuàng)新、添加、改造的基礎(chǔ)上，用自己的話重組講述； ②直接記憶式情感誦讀原文。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.“聽眾”形象與心理的評(píng)析與探究； 2. 對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟； ，使他們學(xué)會(huì)祝福 、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐，讓自己的心靈多些善意。 教學(xué)重點(diǎn)： “聽眾”形象與心理的評(píng)析與探究；對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐，讓自己的心靈多些善意。 教學(xué)過程 一復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容 1．聽寫生字 2．選擇你喜歡的方式說說文章你最喜歡的一個(gè)場(chǎng)景 二．深入閱讀課文，并思考 1．唯一的“聽眾”是何時(shí)進(jìn)入我的眼簾的？“聽眾”來林中的前后目的是否一致？因何而改變？ 2．“聽眾”的語言隨著聽琴 的時(shí)間推移，其內(nèi)在含義是怎樣變化的？ 3．“聽眾”的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助、寬慰對(duì)我的心理變化作用如何？ 使我有了信心勇氣和毅力：暗暗有了幾分信心、心里洋溢著一種從未有過的的感覺、一種力量在我身上潛滋暗長(zhǎng)、我漸漸感覺我奏出了真正的音樂。 三．開動(dòng)腦筋想一想 1．當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時(shí)，如果老婦人告訴“我”她是音樂學(xué)院教授的話，“我”的情形將怎樣？ 2．根據(jù)自己對(duì)文章的理解，想像一下老人想幫“我”時(shí)和看到“我”成功時(shí)的心理活動(dòng)？ 3．文中妹妹這一角色可以刪去嗎？你的理由是什么？ 4．從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內(nèi)容？ 四．生活故事 在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的“聽眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請(qǐng)你以“經(jīng)歷”為題，把它記述下來，講給大家聽。 五 .作業(yè)：小練筆。在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的“聽眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請(qǐng)你以“經(jīng)歷”為題，把它寫下來 板書設(shè)計(jì)： 11 唯一的聽眾 老人給我鼓勵(lì)、信心、力量、幫助 教學(xué)反思： 12* 用心靈去傾聽 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 正確、流利、有感情地朗讀