【正文】 在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的“聽眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請你以“經(jīng)歷”為題，把它寫下來 板書設(shè)計： 11 唯一的聽眾 老人給我鼓勵、信心、力量、幫助 教學(xué)反思： 12* 用心靈去傾聽 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 正確、流利、有感情地朗讀。 三．開動腦筋想一想 1．當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時，如果老婦人告訴“我”她是音樂學(xué)院教授的話，“我”的情形將怎樣？ 2．根據(jù)自己對文章的理解，想像一下老人想幫“我”時和看到“我”成功時的心理活動？ 3．文中妹妹這一角色可以刪去嗎？你的理由是什么？ 4．從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內(nèi)容？ 四．生活故事 在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的“聽眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請你以“經(jīng)歷”為題，把它記述下來，講給大家聽。教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐，讓自己的心靈多些善意。 第二課時 課時目標(biāo)： 1.“聽眾”形象與心理的評析與探究； 2. 對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟； ，使他們學(xué)會祝福 、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐，讓自己的心靈多些善意。 1．易混易錯字 四、整體感知課文內(nèi)容，梳理文章層次，并思考： 1．說一說文章主要講了一個什么故事，想告訴我們什么道理。 二、學(xué)生交流收集的資料。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)本文出現(xiàn)的生字詞語，有感情朗讀課文。 第一課時 課時目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本文出現(xiàn)的生字詞語，有感情朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教法： 引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。 教學(xué)重點(diǎn)： “聽眾”形象與心理的評析與探究；對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。 過程與法方法 “我”的心理、行動變化的句子，同學(xué)間相互交流，領(lǐng)會文章的思想及寫作方法。 4．文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？ 5．作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢？ 四、總結(jié) 課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言?！? （姑娘茫然的眼睛說明什么？） C．“別別別??”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？） D．可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？ “我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬。 文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？ 為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機(jī)是什么？ 三、抓住重點(diǎn)句，感悟人物品質(zhì) 1．哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？ 2．根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)出示： A．他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道： “過來，讓我看看你的馬草。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場特殊的欺騙。 教法 ：引導(dǎo)閱讀法、點(diǎn)撥法 學(xué)法 ：自主學(xué)習(xí)，合作探究，感情朗讀 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集相關(guān)事例、課件。 教學(xué)重點(diǎn) ：通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。 過程與方法 ：引導(dǎo)學(xué)生討論交流，抓住人物的語言、行動、心理的描寫充分的感受文章中心及寫法。 四、 作業(yè) :練習(xí)續(xù)寫課文 板書： 9 窮人 勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人 （環(huán)境、人物對話、心理活動的描寫） 教學(xué)反思： 10*．別餓壞了那匹馬 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1．正確、流利、有感情的朗讀課文。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。） 4．小結(jié)：課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。 讀完后，你有什么疑問？兩個“沉默”各有什么含義？ （ 4）課件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的！” 這個熬字說明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動。 （ 1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。 （ 3）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣 做不可。 （ 1） 對西蒙家場景的描寫。 三、細(xì)讀重點(diǎn)句，體會人物的高貴品質(zhì)并有感情朗讀 ： （ 1）屋外寒風(fēng)呼嘯??五個孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程 一、出示課題，回顧復(fù)習(xí) 回憶 文章寫了一件什么事。 2. 根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 。 2. 根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。 四、抄寫生字詞 第二課時 課時目標(biāo) 。 課件出示練習(xí)。 4．理清課文的敘述順序 三、自讀課文，理解文意。 2．再讀課文，想想課文講了一件什么事？ （桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。 教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫 ?托爾斯泰的資料。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程 一、出示課題、解題 1. 窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心里想到些什么？ 2. 為了解開同學(xué)們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時的時代背景。 2. 有感情的朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： ，理解課文中出現(xiàn)的新詞。 2. 有感情的朗讀課文。 教學(xué)時間 ：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 課時目標(biāo)： ，理解 課文中出現(xiàn)的新詞。 2．根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。 情感態(tài)度與價值觀 ：通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，奉獻(xiàn)愛心的美好品質(zhì)。 ，勾畫重點(diǎn)詞句。 4. 練習(xí)續(xù)寫課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。抄寫描寫環(huán)境的句子。其中精讀課文 5— 6 課時，略讀課文 2— 3 課時，口語交際 .習(xí)作 3 課時，回顧拓展 1— 2 課時。小組合作探究，教師點(diǎn)撥，理解中心，感悟真情， 升華感情。 情感態(tài)度與價值觀 通過本組課文的學(xué)習(xí)，樹立講誠信，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。 2. 感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動。其中《窮人》和《唯一的聽眾》是精讀課文，《別餓壞了那匹馬》和《用心去傾聽》是略讀課文。 （四）布置作業(yè)：背背、寫寫。 （三）展示臺 看了教材中學(xué)習(xí)伙伴們的學(xué)習(xí)成果，你們感覺如何？ ，并對自己的成果作簡要說明。 （二）日積月累 ，想：今天要我們積累的是什么？（愛國的格言） ，抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？ 、背誦。 6. 組長匯報組員的表現(xiàn)情況。） 。 （ ， 、活動中遇到的困難、問題和解決辦法，活動的收獲。 回顧是直接面向聽眾，所以，語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。②條理清楚。 ： 演講稿的共同特點(diǎn)：①觀點(diǎn)鮮明。 二、嘗試發(fā)言，不斷完善 學(xué)生再次修改演講稿。 教師要在學(xué)生發(fā)言時，隨機(jī)歸納： （ 1）演講稿的格式等。 學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫得好的地方。 四、作文交流、評改 ，互相評價。 （ 2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿 （ 2）觀點(diǎn)明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？（學(xué)生自由談。 二、寫作指導(dǎo) “祖國在我心中”的演講稿呢？ （ 2）聽了老師的演講，你有何感受？ （ 1）這說明演講稿有什么特點(diǎn)呢？我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？ （ 2）生再分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么 ？他運(yùn)用了哪些材料說明觀點(diǎn)？ （ 1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點(diǎn)。 寫讀后感要表達(dá)真情實感。 ，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。 ，同學(xué)根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。 2. 分小組討論匯報形式 ，組內(nèi)排練。 教學(xué)過程： 一、引出話題 在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們 搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報會，請同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來，和大伙一同分享。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) : ，表達(dá)自己的愛國情感。 教法： 指導(dǎo)法 學(xué)法 ：合作探究，自主習(xí)作 教學(xué)準(zhǔn)備： 優(yōu)秀演講稿的范文 教學(xué)時間： 2 課時 教學(xué)過程 第一課時（口語交際） 教學(xué)目標(biāo) ，表達(dá)自己的愛國情感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 。 （六）作業(yè)：完成練習(xí)冊 板書設(shè)計： 8* 中華少年 中華少年颯爽英姿 總起 不同視角來展開 錦繡的山河 悠久的文化 民族傳統(tǒng)風(fēng)俗 艱難歷程 中華少年的誓言 聽，看我的中華 教學(xué)反思： 口語交際 ，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。） 4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。 ，表達(dá)著什么樣的思想感情。 （四）全班交流學(xué)習(xí)成果 1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。 F 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典） D 討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。 B 四人合作朗讀詩文。 （三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文 ，自己分工。 教學(xué)重點(diǎn) ：了解祖國的過去、今天、明天 教學(xué)難點(diǎn) ：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。 過程與方法 ：安排各種形式的朗讀，把學(xué)生帶入課文的情感世界，把我作品的思想感情。 2．為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而 自豪。） （六）、 作業(yè) ：有感情地朗讀你最喜歡的句段。 ，可以體會到一個什么中心？讀所勾畫的句子。） （五）交流表達(dá)，朗讀深化，歸納總結(jié)。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。） 我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業(yè)。） 好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田。” 體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。 ，想想這篇課文主要寫了一件什么事？ （課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。 （三）初讀課文，整體感知 課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。 教學(xué)難點(diǎn) ：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。 情感態(tài)度與價值觀： 通過本課的學(xué)習(xí)，感受體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感 教學(xué)重點(diǎn)： 士愛祖國海島的獨(dú)特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。 。 （五）作業(yè)：在小練筆上寫寫自己學(xué)習(xí)課文后的收獲。 1 讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！ 《我的中國心》。 3．學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。 1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。 ，你又感悟到什么 呢？ ，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達(dá)出來。（只要不偏離主題。 ，說說自己的感受。 （ 3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。 （ 2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。 （二）、繼續(xù)交流感受深刻的句子。 （五）、朗讀全文，師生小結(jié)。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。 ，反復(fù)讀，想想從中，你體會到什么？ ，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到作者的感情的？ （生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。 。 。師生總結(jié)。對這兩位母親的懷念，一直伴隨