【正文】 學(xué)法 自主探究、合作活。 情感態(tài)度價(jià)值觀 體會(huì)詩人的情感，感受詩歌的魅力，增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣。 能寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。 能背誦詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)是人的情感。 教學(xué)反思： 第 五 單 元 測(cè) 試 測(cè)試時(shí)間： 90 分鐘 測(cè)試內(nèi)容： 第 五 單元測(cè)試卷 測(cè)試地點(diǎn)：本班教室 測(cè)試結(jié)果：及格人數(shù) 及格率 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率 試 卷 講 評(píng) 第 五 單 元 教 學(xué) 反 思 第 六 單 元 概 要 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)。指名讀。 趣味語文 過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。 理解重點(diǎn)詞語： 有感情地朗讀、背誦。 學(xué)生自讀。?? 師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？ （ 2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。 （ 1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。 （ 4）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。 （ 2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會(huì)。 難 點(diǎn) :理解含義深刻的句子，積累、豐富語言。感受語文的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。 、背等方式的運(yùn)用來理解、積累名言警句。 通過閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。 交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。 教學(xué)反思： 回顧 課件 出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見。 用修改符號(hào)批改，按項(xiàng)目評(píng)分。 小組派代表予以點(diǎn)評(píng)，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。 學(xué)生快速朗讀。 學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo) 第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng) 明確要求 課件出示作文批改要求和重點(diǎn)： 內(nèi)容敘述得是否具體；語言表達(dá)是否規(guī)范流暢；書寫是否工整美觀；結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；是否有創(chuàng)意；是否切題。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。 回顧課文，自然銜接 本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？ 在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請(qǐng)用一句話來概括。 全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。我忍不住和他吵了起來，爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船?? 同學(xué)們，想一想，接下來會(huì) 發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？ 各抒己見，發(fā)散思維 小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。 全課總結(jié)。 小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不 懂的地方可以提出來。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。 板書課題：留在心里的印象。 教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 口語交際 談話導(dǎo)入，明確目的 導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí) 新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。 過程與方法 完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。 板書設(shè)計(jì) 兩種觀點(diǎn) :死了 還活著 活著 已經(jīng)死了 對(duì)人民的態(tài)度：俯 騎 兩種結(jié)局：記住 抬舉 摔垮 教學(xué)反思： 口語交際這首詩每一小節(jié)都使用了對(duì)比的手法。 指名朗讀詩歌，讀出各節(jié)的真情實(shí)感。（詩的第一節(jié)寫了兩種“生”和“死”，是全詩的總綱；第二、三、四節(jié)寫了兩種人對(duì)人民的不同態(tài)度，它們之間是并列關(guān)系；第五、六、七節(jié)分別與上面三節(jié)對(duì)應(yīng)，寫出了兩種人的不同結(jié)局） 小組合作，閱讀研討 找出哪些詩句寫出了詩人對(duì)魯迅的紀(jì)念？（每節(jié)詩的后兩行） 詩歌的首節(jié)中“活”與“死”的含義有什么不同 ? 精讀詩歌，領(lǐng)會(huì)詩歌感情 學(xué)生自由朗讀詩歌。 學(xué)生自讀詩歌。 根據(jù)本課內(nèi)容，介紹魯迅的《 自嘲》和散文詩集《野草》。在死的問題上，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。對(duì)待生和死，不同的人有著不同的理解和態(tài)度。 教法 ：講授法、談話法 學(xué)法 ：討論法、觀察法 課前準(zhǔn)備： 魯迅的詩《自嘲》。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩，樹立正確的人生觀。 探討：題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”，你還有其他有新意的不同理解嗎？（還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個(gè)側(cè)面，即“俯首甘為孺子?！钡木瘢? 布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 19*一面 一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉 教學(xué)反思： 20* 有的人 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 : 理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。（范讀──個(gè)人讀──集體讀） 真情朗讀，升華感情 再次有感情地朗讀課文。 引導(dǎo)思考：文中這三次外貌描寫有什么作用？ 在寫人物方面，你收獲到了什么？ 讀課文最后兩個(gè)自然段。 （ 3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。 （ 1）我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國人。 學(xué)生讀書，劃出描寫魯迅外貌的語句，仔細(xì)朗讀，體會(huì)。 第二部分：寫一面之交對(duì) 作者的巨大鼓舞和影響。 再寫內(nèi)山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘?jīng)r。 第一部分：按時(shí)間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。（板書課題：一面） 整體感知，理清思路 速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。以至有這樣一個(gè)人，因?yàn)轸斞概c他的一面之交而感念不已。 七、課時(shí)安排 ： 1 課時(shí) 教學(xué)過程 激趣導(dǎo)入，板書課題 同學(xué)們，前面幾節(jié)課通過學(xué)習(xí)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對(duì)魯迅先生 有了初步的了解。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受魯迅先生關(guān)心進(jìn)步青年的高尚品格。 過程與方法 理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。 2．（大屏出示《有的人》）配樂齊聲朗誦。直到今天，魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中，也深深地印在我們的心里。 聯(lián)系魯迅那個(gè)時(shí)代的情況 ,讀讀這段話 ,想一想、議 — 議 :“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、討論） 師 :同學(xué)們想一想 ,談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少 ,為別人想得多也有聯(lián)系嗎？ 師 :生活在舊中國最黑暗時(shí)代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳啻蟊娤氲枚?,所以他才會(huì)將個(gè)人安危置之度外 ,橫眉冷對(duì)千夫指 ,不怕“碰壁” ,英勇抗?fàn)?,讓我們一道來背一背（手指屏幕）今天學(xué)到的這兩句詩── （師生齊背）橫眉冷對(duì)千夫指 ,俯首甘為孺子牛。作者恍然大悟，是真的全明白了嗎？ 你聽說過或遇到過鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？ 誰收集到了關(guān)于那個(gè)時(shí)代的社會(huì)背景資料，給大家交流交流。 二、學(xué)習(xí)“談碰壁”這個(gè)故事。讓我們?cè)倨肺哆@句話──他為自己??（學(xué)生帶著自己更深的感受讀。他對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。 （三）學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這件事。 師：誰能說說你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。 師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？ （二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。如果是其他的長(zhǎng)輩見“我”這樣讀書會(huì)怎樣說？而伯父卻────生：摸著胡子??（帶著感情讀） 師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。 重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”?！? 那天臨走，伯父送我兩本書??） 師：從這些語句中你體會(huì)到了什么？（板書：關(guān)心子女。 小組交流。） 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 魯迅先生是怎樣的一個(gè)人？出示中心句，齊讀兩遍。（板書：談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫、女傭回憶） 三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個(gè)怎樣的人，勾出表明中心的句子。 生分小組討論研究。 選擇其中一到兩個(gè)段落放聲朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀得流利。） 剛才大家用比較簡(jiǎn)潔的語言概括了段意，你能用更簡(jiǎn)潔的語言給每個(gè)段加個(gè)小標(biāo)題嗎？教師指導(dǎo)學(xué) 生加小標(biāo)題。第四段講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車工人。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。 再瀏覽一遍，說說課文寫了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？ 同桌討論。出示小黑板（熟讀課文，采取喜歡的方法自學(xué)生字新詞，概括各段段意，練習(xí)給各段加上小標(biāo)題，初 步理解課語文內(nèi)容。 閏土這個(gè)朋友是誰介紹給我們的？他在介紹閏土?xí)r用了哪些方法？ 今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作者對(duì)魯迅先生的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言等方面的描寫中，感受他崇高的精神。 教學(xué)重難點(diǎn) ：體會(huì)含義深刻的句子意思 教法： 引導(dǎo)點(diǎn)撥法 學(xué)法： 自讀 自悟、合作探究 教學(xué)準(zhǔn)備 ：課前收集關(guān)于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個(gè)了不起的偉人。 理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。 學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。 課文最后說他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說 《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！ 板書設(shè)計(jì)： 17少年閏土 年少 天真 健康 活潑 聰明 能干 勇敢 見多識(shí)廣 教學(xué)反思： 18 我的伯父魯迅先生 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 : 會(huì)寫 12 個(gè)生字。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說些什么？ 誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說一說。 展開想象，訓(xùn)練口語。 三、爭(zhēng)辯研讀，深入理解課文 作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學(xué)們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談一談。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。 （ 2） 閏土很勇敢。 出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會(huì)課文是怎樣通過人物的對(duì)話，外貌、動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人 物的特點(diǎn)，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。 這幅畫可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢） 過渡：閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi) 容續(xù)下去？ ②請(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。 出示刺猹的圖片。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題 談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》。 （ 2）不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。 （ 2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？ （ 3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。學(xué)生評(píng)價(jià)。同桌互讀，