【正文】 拓展”2課時。本組教材可用12～14課時。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。第四組 單元分析編排本組教材的目的，一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。2．交流最感興趣的地方。5．學生自由吟誦?！罢\者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則?！懊駸o信不立”意思是如果百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本。4．全班交流，交流句意。2．自由讀句子，把句子讀通順。4．課后積累相關的句子?！保▊让婧嫱谐錾Ｄ葘胰说臒釔郏〣、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質）C、“林子里靜極了。教學準備學生收集有關中華傳統(tǒng)美德的名言警句教學時間：一課時教學過程交流平臺1．學生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用。拓展三個性化調整或反思教學目標1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描寫。動手修改 學生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習作。教師推薦好文，師生共同評議。學生自評。看到好文章或精彩片斷的同學請舉手，或者自薦。──海明威交流習作大聲朗讀習作，根據(jù)教師的批閱內容，同桌間交流，互相討論、評點。──魯迅我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。第三課時 習作講評一、名言激趣出示名言，激發(fā)修改興趣。啟發(fā)學生從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去搜索題材。三、搜索題材在生活中，人與人之間需要互相關心、互相幫助。引導學生體會、交流。出示習作要求：事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。三、課堂小結肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。（2）分組：根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。（2）辯手根據(jù)同伴的提示，對自己的發(fā)言進行補充修改。確定觀點，準備辯論先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準備5分鐘。寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。用心靈去傾聽的是什么？一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：接受我的關懷，期待你的笑容!“人”字的結構就是相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！口語交際交流練筆。同學們，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。（5）再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（3）學生交流談感受。（學生自由發(fā)言）三、研讀感悟蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作──（學生：我的第二個母親）（1）出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。指名輪讀課文，正音。二、初讀感知大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。人間處處有真情啊！今天，我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。課件出示：當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說……當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說……當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說…… 交流所寫的內容，簡單評議。她一直很平靜地望著我。引讀最后一段：“后來，拉小提琴成了……”三、讀寫結合，拓展延伸課件出示三組句子，學生有感情地朗讀。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”那雙眼睛永遠定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。（琴藝長進）②出示“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”為什么說老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會到了什么？教師小結：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實聽眾的舉行，就是無聲的激勵，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。①這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關句子讀一讀。（感謝、稱贊）③在老人耐心熱情的鼓勵下，“我”的技術在不斷提高。（老人在默默地鼓勵我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣）(2)第二次“平靜地望著我”。③出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”a．談談體會：從老人的幾句話中，可以體會到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！笆俏掖驍嚵四銌?，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。（環(huán)境描寫，側面反映人物心理活動。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮）可以聯(lián)系上下文體會人物心理。①在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對我產(chǎn)生了什么影響？再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動的語句。她一直很平靜地望著我。（平靜）描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。概括課文主要內容。三、再讀課文，整體感知讀一讀課文的開頭和結尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。教 學 過 程一、板書課題，導入新課文中的“唯一的聽眾”指的是誰？為什么稱她為“唯一”的聽眾？二、初讀課文，解決疑問帶著問題初讀課文。環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。有感情地朗讀課文，把握課文內容。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？五、聯(lián)系課文內容，續(xù)寫一個片段可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來……我突然間明白了。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？3．現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細體會其中的感情?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？剛才我們通過仔細閱讀課文，了解了人物的情感?！保槭裁聪仁且汇?，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）B．他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去。齊讀課題：別餓壞了那匹馬3．關于這場欺騙，你們想知道什么？（1）誰欺騙誰？（2）為什么欺騙？（3）怎么騙？二、結合自讀導語，默讀課文1．文章主要寫了什么事？2．文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？ 3．反饋交流。2．生活是復雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。教學準備：搜集相關事例、課件。教學重點：通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。板書：　　　　　　　　　　　窮人勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人（環(huán)境、人物對話、心理活動的描寫）10*．別餓壞了那匹馬個性化調整或反思教學目標：1．正確、流利、有感情的朗讀課文。四、推薦閱讀列夫2．學生續(xù)寫。三、小結全文、續(xù)寫課文1．漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質卻被表現(xiàn)得感人肺腑。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫對這件事有什么反應。）（3）同桌分角色讀。（2）說說自己體會到了什么？（讀了人物對話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質所感動。”你覺得呢？從中你體會到了什么？3．不僅桑娜有高尚的品質，文中還有誰有？找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質。那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢？抽生讀。讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。雖然桑娜的內心活動十分復雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。（西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責。讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語體會到的？那就通過讀把你的感受表達出來。二、理解：“窮”人（精神上的富有）2．課文只寫了窮人的窮嗎？你認為他們窮嗎？3．默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？（善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸……）師：廣大勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！4．你是從作者的哪些描寫中感受到的？（環(huán)境、人物對話、心理活動）5．請找出描寫環(huán)境、人物對話、心理活動的句子，用──勾出來。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。四、抄寫生字詞第二課時一、出示課題，回顧復習1．回憶文章寫了一件什么事。母親的臨死的時候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。窮人（物質上的貧窮）1．窮人是什么意思？（物質上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內容描寫了他們的窮？同學們讀課文，完成填空練習。）3．抽生檢查讀書情況，并正音。（提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。二、初讀課文，了解課文大意1．自讀課文，讀準字音，讀通全文。4．師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。托爾斯泰（1828—1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。教師和學生共同了解有關列夫?托爾斯泰的資料。教學時間：兩課時第一課時一、出示課題、解題1. 窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心里想到些什么？課文為什么用“窮人”做題目？2. 為了解開同學們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當時的時代背景。2．根據(jù)課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。4. 練習續(xù)寫課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。抄寫描寫環(huán)境的句子。拓展”1～2課時。本組教材可用12～15課時。本組習作要求學生寫一寫體現(xiàn)人們互相關愛的事情，引導學生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會到人間處處有真情。特別注意有關人物的言行、心理活動及環(huán)境描寫的句子，了解這些語句對表現(xiàn)人物品質的作用。本組課文人物形象鮮明，感情真摯。編排本組教材的目的，一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚?！队眯撵`去傾聽》展現(xiàn)了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情?！秳e餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。真情是一輪暖陽，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本組教材就是以真情為專題安排教學內容的。說清楚自己的成果是什么？表現(xiàn)了一個什么主題？特色何在？（學生介紹完后，教師在教室分類張貼學生的學習成果）、評價，評出最有特色的學習成果。（三）展示臺（可結合口語交際中的“綜合性學習”展示一并進行）（圍繞祖國這個專題，展示了攝影作品、手抄報、格言和詩歌，抄錄了祖國的世界之最）看了教材中學習伙伴們的學習成果，你們感覺如何？我想你們也作好了展示自己學習成果的準備了吧。（二）日積月累，想：今天要我們積累的是什么？，抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？、背誦。在綜合性活動中，有不少同學在查閱資料或調查訪問的過程中遇到了不少麻煩，可他們發(fā)揮自己的聰明才智，克服了一個個困難，你想了解他們解決問題的錦囊妙計嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請你們聽聽他們的精彩發(fā)言吧！聽了你們的發(fā)言，我被你們刻苦好學的精神所感動，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學在綜合性學習活動中都那么令人驕傲嗎？我們組內的同學互相評價一下活動中的表現(xiàn)吧！6. 組長匯報組員的表現(xiàn)情況。”那么，本組課文哪個人或哪件事讓你銘記在心呢？說的時候注意說出印象深刻的理由。（，、活動中遇到的困難、問題和解決辦法，活動的收獲。回顧五、美文賞析。）三、寫作實踐自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感。（2）在組內交流搜集的演講稿賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點了嗎？（祖國的科技發(fā)展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗……）（2）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？學生自由談。）（1）你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。）（2）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？（觀點：歌頌祖國發(fā)展快。）“祖國在我心中”的演講稿呢？（1）出示范文《祖國啊，母親》，師演講。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。）2．這次作文有哪些要求？寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點