【正文】 ） （四）多種形式的讀，感悟中華少年的自。本文指更美好。 縈繞：縈回。 如：翱翔：在空中回旋地飛。注意：滸、蹣跚、縈、璀璨、笙、嗩、競(jìng)的讀音，哈是多音 字，在本詩(shī)中讀三聲。 （三）初讀詩(shī)歌，了解大意 ，掃清生字障礙。 ，然后交流讀后的體會(huì)。 突破方法： 課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。 3．有感情地朗誦詩(shī)歌。 板書 設(shè)計(jì) ： 7*彩色的翅膀 邊防戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó) ‘ 課堂練習(xí) ： 根據(jù)意思，在括號(hào)填上合適的詞語(yǔ)。） 。 ，可以體會(huì)到一個(gè)什么中心？讀所勾畫的句子。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦，自覺(jué)在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。 體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。 體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限熱愛(ài)的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí)。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。） （ 2. 兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒(méi)有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也 沒(méi)有結(jié)?！? 體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱?，船身前后晃蕩，小高?dān)心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。） ，勾出讓你感動(dòng)的地方，并交流感受。所以，把昆蟲帶往寶石島。） （四）精 讀課文，體會(huì)情感 ，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮） （因?yàn)樾「呦胱屝±ハx在海島安居樂(lè)業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。 安居樂(lè)業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿意高興。 （如：水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來(lái)。 ，注意正音。 突破方法： 查閱資料，讀中感悟 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料 教學(xué)預(yù)設(shè) ： （一）導(dǎo)入新課 讀課題，讀了課題，你想知道什么？ （二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？ （ ？ ） 。 2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。 3．有感情地 朗讀課文?！? 說(shuō)“這凄涼“是“甜蜜的“是因?yàn)? ?！钗殷w會(huì)到了作者 的感情，此時(shí)，“母親的面影”是 的。一切都（ ）在朦朧的薄暗中。（ ）（ 3）我當(dāng)時(shí)的想法，從這幾段文字中也可以看出一點(diǎn)。 溫故知新 把句子中劃線的部分換成恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)（ 1）我痛哭了 幾天，吃不下飯，睡不安穩(wěn)覺(jué)。 、散文。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法體會(huì)作者的感情，了解除武裝句子的意思。 這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎？我們有沒(méi)有這樣的感受過(guò)？請(qǐng)大家互相交流。 四、呼應(yīng)文章首尾，適度拓展 一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。 ⑵ 在作者腦海里，母親的面影是怎樣的 是清晰的，還是模糊的。 ４、我悵望灰天，在淚光里， 幻出母親的面影。） ⑵ 感情朗讀。 ２、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣 ，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。 ⑵ 你知道頻來(lái)入夢(mèng)的原因嗎？ （作者旅居在外，對(duì)生身母親，對(duì)祖國(guó)母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢(mèng)中。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。 三、重點(diǎn)研讀以下句子 １、??不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。 １、自由朗讀文章，從字里行間去感受 作者心中的懷念。 二、研讀祖國(guó)母親，感受懷念 作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。 第二課時(shí) 一、回顧親生母親，感受敬慕 １、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：真摯，寢不安席，思潮起伏。 四、朗讀文中的佳句，回想母親 １、摘抄詞語(yǔ)。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊 榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃紅的。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。） ③ 補(bǔ)充資料，談感受。交流自己的理解。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。 ⑵ 我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。 ① 理解寢不安席的意思。 １、談感受，質(zhì)疑。 ４、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要寫了什么內(nèi)容？ （作者有兩個(gè)母親，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛(ài)慕。 ２、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言環(huán) 境理解。著名學(xué)者季羨林的文章里，對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋。 你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。 教學(xué)過(guò)程 ： 第一課時(shí) 一、描述心中的母親，引入新課 母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次呼喚著母親，無(wú)數(shù)次沐浴著母親的愛(ài)。 教學(xué)難 點(diǎn)： 感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。 ３、積累語(yǔ)言。 2．寫出近義詞： 勉勵(lì) —— 藐視 —— 課后小記： 懷念母親 教學(xué)目標(biāo) ： １、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。 否則： _________________________________________________。 3． 搜集關(guān)于中華愛(ài)國(guó)兒女的故事，講給父母聽(tīng)。請(qǐng)?jiān)囅氲蹏?guó)主義的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事？ 雖然，修筑京張鐵路的事件快過(guò)去 100 年了，但詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師──（齊讀課題：詹天佑） 拓展作業(yè)： 。 、體會(huì)重點(diǎn)句的方法。 。詹天佑不愧是（生讀：杰出的愛(ài)國(guó)工程師。 設(shè)計(jì)意圖： 在學(xué)生匯報(bào)的過(guò) 程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會(huì)“人”字形線路的巧妙。） （青龍橋附近，坡度特別大，詹天佑設(shè)計(jì)了“人”字形線路，方法的巧妙、設(shè)計(jì)的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。） （在開(kāi)鑿隧道的時(shí)候，居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法，八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)，他又采用了中部鑿井法。請(qǐng)同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì)。 1．讀這三個(gè)段的重點(diǎn)句，想想這些句子中的哪些詞語(yǔ)和哪些地方能讓我們體會(huì)到詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師？小組合作學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 抽生背二、三自然段中感受深的部分。 課堂練習(xí) （ 1）寫生字，對(duì)難寫的字和易錯(cuò)的字，教師進(jìn)行指導(dǎo)，如毅、撓、庸、劣。） 學(xué)生談感受時(shí)， 注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。意識(shí)到由于清政府的腐敗無(wú)能導(dǎo)致帝國(guó)主義的野蠻、狂妄。對(duì)詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。 、三自然段的重點(diǎn)句，說(shuō)說(shuō)讀了這些句子的感受或提出不懂的地方。 ，自己感悟句子的意思，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。 。這一部分在 4── 6 自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。這一部分在 2── 3 自然段。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。 生匯報(bào) （應(yīng)該在文中的 2── 6 自然段中找句子。） 這句話在第一自然段的第一句，那文中的哪些描寫可以看出詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾。） ，想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事？ 教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全，這時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法，或者有意識(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導(dǎo)學(xué)生盡量說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)完整。 生自由讀 ，抽生分段讀文，檢測(cè)生字掌握的情況和讀文情況并及時(shí)正音。 ，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人？ 生自由談 ，那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。 教學(xué) 預(yù)設(shè)： 第一課時(shí) 一、看圖引入，揭示課題 ，你們知道這是誰(shuí)嗎？通過(guò)搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？ 生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。 突破方法： 通過(guò)讀事例、畫示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情 和創(chuàng)新精神。 ，并背誦自己感受最深的部分。能抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。其中，精讀課文 4～ 5 課時(shí)，略讀課文 2～ 3 課時(shí)，口語(yǔ)交際 1 課時(shí)，習(xí)作 2～ 3 課時(shí)， “回顧 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的 熱愛(ài)之情。 5．開(kāi)展豐富而有意義的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 4．閱讀熱愛(ài)祖國(guó)的書目，觀看影像資料，培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．自主學(xué)習(xí)，理解掌握本單元的生字，詞。為祖國(guó)明天的繁榮和昌盛立下志向。 教學(xué)本組教材的目的 ： 1．通過(guò)讀書感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)，為國(guó)爭(zhēng)光的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。《彩色的翅膀》寫了一個(gè)普通的海島戰(zhàn)士扎根海島，建設(shè)海島的決心和事跡，歌頌了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的一片誠(chéng)心和深深的熱愛(ài)。 課后小 記： 祖國(guó)在我心中 ──人教版六年級(jí)上冊(cè)第二組單元整組教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 本組四篇課文，《詹天佑》寫了詹天佑為我國(guó)鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越的創(chuàng)造才能。 （ 2）同桌自己的理解。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛(ài)。 不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬(wàn)物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩(shī)人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開(kāi)始時(shí)還顯得很微弱，但詩(shī)人敏感地注意到了，而且從中聽(tīng)到了春天的信息。 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。這是一種自然現(xiàn)象，但詩(shī)人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國(guó)志，而是走另一條路為國(guó)效力。 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。 （ 3）選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。（幻燈片） a 學(xué)生自由吟誦。 日積月累 （ 1）在許多描寫景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。 （ 3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過(guò)程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。 2．讀背并積累古詩(shī)句。 《回顧特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。 （ 2）學(xué)生交流評(píng)議。 （ 3）組內(nèi)互讀互改。 試寫初稿，進(jìn)行修改 （ 1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。（投影出示） 學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。 簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。 選材命題，明確要求 （ 1）選擇話題，確定材料。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來(lái)。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。 示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià) 1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。 分塊討論，組內(nèi)交流 1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求 進(jìn)行準(zhǔn)備。 走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。 2．師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。 今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō) 自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 揭題導(dǎo)入 這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。 2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。 課前準(zhǔn)備 ： 教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。 ( ) ⑤年齡 已超過(guò)了六十歲。 ( ) ③不局限于一種規(guī)格或形式。 板書設(shè)計(jì)： 20 索溪峪的野 意念凈化－＞野（山、水、物、人）－＞返樸歸真 蕩滌胸懷 同步練習(xí)： 根據(jù)意思寫詞語(yǔ) ①形容山脈、河流、道路彎彎曲曲地延伸。 作業(yè) 設(shè)計(jì)： 1．有語(yǔ)氣地朗讀課文，有條件地可選擇一段優(yōu)美的樂(lè)曲練習(xí)配樂(lè)朗 讀。 五、總結(jié)升華 索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？（對(duì)大自然的贊美，對(duì)人與人之間質(zhì)樸真誠(chéng)情感的向往。用自己的想象感悟語(yǔ)言，既重“文本”，又超“文本”。教學(xué)中。 設(shè)計(jì)意圖： 新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇