【正文】 你支持這種觀點(diǎn)嗎？（出示課件8）。（師相機(jī)出示課件6）課文中的“窮人”指的是誰(shuí)？（學(xué)生回答，師相機(jī)出示課件7）他們的“窮”體現(xiàn)在什么地方？（學(xué)生讀課文中相關(guān)的句子）六、問(wèn)題探究。（教師隨機(jī)出示課件4）一小組同學(xué)匯報(bào)本組同學(xué)理解的詞語(yǔ)。交流討論“前置作業(yè)2”四、匯報(bào)展示“前置作業(yè)”完成情況。（課件3出示“前置作業(yè)”，點(diǎn)擊樂(lè)曲）小組內(nèi)同學(xué)分自然段輪讀課文。）二、簡(jiǎn)介作者。今天再來(lái)學(xué)習(xí)一篇他的文章《窮人》。同學(xué)們，還記得《跳水》這篇課文嗎？這是一個(gè)很優(yōu)美的故事，文章的作者是俄國(guó)著名作家列夫前置作業(yè)：朗讀課文，讀準(zhǔn)課文中的生字詞，劃出不理解的字詞，查工具書(shū)解決。第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：了解本課作者。課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集與本篇課文相關(guān)的資料。”“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專(zhuān)制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了漁夫和妻子桑娜勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。桑娜望著漁夫遠(yuǎn)去的背影，把兩手放在胸前，念道：“上帝啊!為了西蒙的兩個(gè)孤兒，保佑他一帆風(fēng)順吧!”第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文窮人教案教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間：2012年11月14日課題：《窮人》年級(jí)：六年級(jí)執(zhí)教：趙桂秀窮人教材說(shuō)明：《窮人》這篇課文是俄國(guó)作家列夫漁夫走了過(guò)來(lái)，拍了拍桑娜的肩膀，“喂，別急，我來(lái)頂著。例文：窮人(續(xù)編)帳子拉開(kāi)了，七個(gè)熟睡的孩子恬靜的小臉在搖曳的燭光照耀下，顯得十分清楚。老師按續(xù)寫(xiě)的要求進(jìn)行評(píng)議，拓寬同學(xué)的思路。，會(huì)看到怎樣的情景??怎么做?，桑娜和漁夫會(huì)怎樣跟孩子解釋???，桑娜一家人的生活會(huì)怎樣?老師要引導(dǎo)孩子圍繞著桑娜一家人的生活，這兩個(gè)孤兒的命運(yùn)，合理展開(kāi)想象，為文章續(xù)寫(xiě)結(jié)尾，寄托自己美好的愿望，再現(xiàn)主人公美好的心靈。，要前后一致。練習(xí)第5題。(二)出示本節(jié)課目標(biāo)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)合理想象，續(xù)編故事。有感情地朗讀課文。?本文表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良、寧愿自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，反映了沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活。(六)總結(jié)全文。指導(dǎo)有感情地朗讀這句話?！鞍尽笔侨淌艿囊馑?，反映漁夫明知困難大，可寧愿自己多受苦。提問(wèn)：把“熬過(guò)去”改成“過(guò)下去”好不好?為什么?從中你體會(huì)到什么?“總能熬過(guò)去的”是說(shuō)一定能度過(guò)艱難的日子。，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來(lái)焦急盼著丈夫歸來(lái)的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他。：桑娜在不安中終于等回了出海歸來(lái)的丈夫。老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。桑娜考慮到收養(yǎng)孩子會(huì)給丈夫增加負(fù)擔(dān)，所以擔(dān)心會(huì)挨揍，但愿意承擔(dān)責(zé)任。但生活是現(xiàn)實(shí)的，她似乎對(duì)丈夫有一種負(fù)疚之情，所以一次又一次責(zé)問(wèn)自己，“怎么對(duì)他說(shuō)呢?”這一層深刻地反映了桑娜矛盾的心理狀態(tài)，真實(shí)地反映出一個(gè)窮人的思想感情。“他會(huì)說(shuō)什么呢?……夠他受的了”表現(xiàn)出她對(duì)丈夫生活負(fù)擔(dān)重的理解，因此擔(dān)憂。作為五個(gè)孩子的家庭主婦，她又為今后的生活擔(dān)憂，所以忐忑不安。在學(xué)生體會(huì)了這句話的意思后，老師還要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。因?yàn)樯Ｄ瓤吹絻蓚€(gè)可愛(ài)的小孩沒(méi)有了母親的撫養(yǎng)，所以沒(méi)有多加考慮，就把他們抱回家。(1)她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。：這觸目驚心、使人落淚的情景，即使是鐵石心腸也會(huì)動(dòng)心，何況是善良的桑娜呢?～11自然段，畫(huà)出桑娜面對(duì)此情此景是怎么想的?怎么做的?。，老師提問(wèn)：通過(guò)朗讀，你體會(huì)到什么?西蒙的家里更貧苦，“沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷”，對(duì)著門(mén)口放著一張稻草鋪?！皼](méi)有一個(gè)人照顧她啊!”一直讀到第6自然段完。：在寒風(fēng)呼嘯的夜晚桑娜在家里焦急地等待著出海打魚(yú)的丈夫，她為丈夫的安危擔(dān)憂，不但無(wú)心睡覺(jué)，甚至連屋里都呆不住了，于是她出去向海上張望，可是什么也看不見(jiàn)。這段主要講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來(lái)?！奔揖畴m然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺(jué)，可見(jiàn)桑娜是個(gè)勤勞能干的家庭主婦?！边@種貧苦的生活還是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險(xiǎn)來(lái)維持的?！八约阂矎脑绲酵淼馗苫睢?，深夜，一邊等丈夫一邊織補(bǔ)破帆，就是這樣辛勤勞動(dòng)，“還只能勉強(qiáng)填飽肚子。(三)學(xué)習(xí)第一段：，想想桑娜一家的生活狀況是怎樣的?你是從哪兒知道的?老師可以引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出反映桑娜一家生活狀況的語(yǔ)句，體會(huì)她們一家的生活處境。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《窮人》。(二)有感情地朗讀課文。(三)有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(一)抓重點(diǎn)詞理解含義深刻的句子。讀完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后的初步感受。第三段(12～27自然段)是事情的結(jié)果，講漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)，夫妻的想法不謀而合。第一段(1～2自然段)是事情的發(fā)生，講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來(lái)?？焖贋g覽課文，按事情的發(fā)展順序給課文分段。，想想課文中有哪些人物?他們之間是什么關(guān)系?作者給我們講了一個(gè)什么故事?這里只要能把課文的主要情節(jié)說(shuō)出來(lái)即可。(七)學(xué)生再讀課文，了解內(nèi)容?！办话病焙汀白宰髯允堋笨梢酝ㄟ^(guò)和聯(lián)系課文具體語(yǔ)言環(huán)境相結(jié)合的方法來(lái)理解詞義：“忐忑不安”形容心神不定。“抱怨”的意思是埋怨。“顧惜”的意思是愛(ài)惜。：舒適 顧惜 勉強(qiáng) 抱怨 黧黑忐忑不安 自作自受老師要教給學(xué)生解詞的方法。自作自受的“作”應(yīng)讀“zu”，而不是“zu^”。仍舊的“仍”應(yīng)讀“r6ng”，不是“r5ng”。“填”右邊是“真”，不要少寫(xiě)一橫。：濺 怨 填 唉“濺”字的右邊是“戔”，不要寫(xiě)成“戈”。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字義。本課自然段較多，共有27個(gè)自然段，要求學(xué)生細(xì)心地標(biāo)正確序號(hào)。練習(xí)正確流利地朗讀課文。這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。所以本文以《窮人》為題。，再介紹給學(xué)生聽(tīng)，豐富他們的知識(shí)，加深對(duì)作者及課文內(nèi)容的理解。)(二)解題，介紹作者及時(shí)代背景。三、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)言：今天我們學(xué)習(xí)第8課《窮人》。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(一)學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字。(二)初讀課文，了解內(nèi)容。，展開(kāi)想象。概括主要內(nèi)容及中心思想?！钡谒钠毫昙?jí)上冊(cè)《窮人》教案《窮人》是2011年浙江文藝出版社出版的小說(shuō)，作者是列夫托爾斯泰的作品。沙俄將自己的魔爪伸向了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)這樣的家庭，桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影。反映了在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)窮苦漁民的悲慘生活，表現(xiàn)了窮苦的勞動(dòng)人民淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。因此，平靜而欣喜地吐出那樣的話，做出那樣的動(dòng)作“在這里啦”的“在”字是語(yǔ)句的重音所在，它飽含著桑娜“一塊石頭落了地”的輕松心情和“你不用催了，我已經(jīng)這樣做了”這樣的潛臺(tái)詞?！闱?，他們?cè)谶@里啦’桑娜拉開(kāi)帳子。4．品讀結(jié)尾，再次體會(huì)人物品質(zhì)。）⑹“我嘛??縫縫補(bǔ)補(bǔ)??風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。反映了漁夫明知困難大，卻寧愿自己多受苦，也要幫助這兩個(gè)孤兒的善良而美好的心靈?！芭叮覀?，我們總能熬過(guò)去的！④理解句子： ” a．換詞法理解“熬”字?？墒亲约含F(xiàn)在的生活已十分艱難，如果再添上兩個(gè)孩子，往后的日子就更難過(guò)了?！?①指名朗讀句子?！班?，是個(gè)問(wèn)題！漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。⑷教師過(guò)渡：剛才，我們?cè)隗w會(huì)桑娜品質(zhì)時(shí)，抓住了描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的句段。第一次沉默是他們身處困境，卻遭遇惡劣天氣的無(wú)奈與苦悶。⑴指名分角色朗讀第三部分（第 12—27 自然段）中的對(duì)話部分。而作為桑娜丈夫的漁夫又是一個(gè)怎樣的人呢？讓我們一起來(lái)讀讀漁夫回來(lái)后與桑娜的那一段對(duì)話吧。（句中的省略號(hào)表示桑娜陷入了沉思）之中。① 朗讀第三個(gè)句子。④ 從桑娜的忐忑不安到最后下定決心，你對(duì)桑娜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（桑娜是一個(gè)極其善良的窮人，寧可自己受苦也要幫助別人。“自作”在文中指擅自做主張，把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家?！边@個(gè)省略號(hào)表示桑娜也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！下定決心，愿意承擔(dān)一切。”“ ” 還沒(méi)來(lái)！。有的省略號(hào)還有更豐富的內(nèi)容，如，第一個(gè)省略號(hào)“??是他來(lái)啦？”省略了桑娜聽(tīng)到門(mén)口有什么響動(dòng)，于是想到“是他來(lái)啦”。② 學(xué)生各自再用心讀讀句子，體會(huì)省略號(hào)的用法。① 指名讀第二個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的這段話在表達(dá)上有什么特別之處。但她心里卻十分清楚自己一家的生活處境。有感情地朗讀第一句。討論：這樣做不可？ “這樣做”指的是把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家里 ③