【正文】 讀句子，體會省略號的用法?！薄?” 還沒來！?！白宰鳌痹谖闹兄干米宰鲋鲝?，把西蒙的兩個孩子抱回家。①朗讀第三個句子。桑娜是多么善良，多么富有同情心??！為了幫助兩個無辜的孩子，她寧可自己受苦受累。⑵找找：對話中幾次寫到沉默？并聯(lián)系上下文想象：桑娜和漁夫為什么沉默？在沉默中他們各自會想些什么？ ⑶指名反饋，集體交流。那么，要體會漁夫的品質(zhì)，你認(rèn)為應(yīng)該抓住哪個段落來體會呢？ ⑸指名發(fā)言，出示句子。②議議：漁夫的臉為什么變得嚴(yán)肅？他憂慮些什么？（西蒙死了，留下兩個年幼的孩子確實是個嚴(yán)重的問題，但無論如何孩子是不能和死人呆在一起的，總要有人撫養(yǎng)。挺、度、頂、堅持、克服…… b．討論：這里為什么要用“熬”而不用其他的字詞呢？（體會：“熬”是極度忍受的意思。我可替你擔(dān)心呢！”這里兩個省略號，表示說話斷斷續(xù)續(xù)?！贝藭r，丈夫和自己想到一起了，桑娜如釋重負(fù)，外表平靜而內(nèi)心激動。3．教師小結(jié)：課文通過寫漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。2．根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。列夫他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。用生字生詞卡片檢查生字讀音。4．理清課文的敘述順序開火車?yán)首x課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？三、自讀課文，理解文意。寡婦的日子___________！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。師：《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。三、細(xì)讀重點句，體會人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀 1．交流描寫環(huán)境的句子：2課件出示：（1）屋外寒風(fēng)呼嘯……五個孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。）2．描寫心理活動的句子：（1）桑娜沉思……桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些？（2）她忐忑不安地想：……為什么會想到這些？這里如此多的省略號有什么作用呢？（由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會有如此復(fù)雜的心理活動。她先是激動，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅定的復(fù)雜心理。（1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。讀完后，你有什么疑問？兩個“沉默”各有什么含義？（第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。）4．小結(jié)：課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》等。傾聽：細(xì)心地聽。忐忑不安：形容心情不安定。喃喃：象聲詞，連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。3．說說：課文主要講了一件什么事？ 課文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。三、學(xué)習(xí)課文，感悟“窮”1．教師導(dǎo)語：這篇課文課題是“窮人”字，字里行間卻“窮”意濃濃?！肮爬系溺娝粏〉厍昧耸?，十一下??” ” “屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。⑶從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”?！?“‘糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了?！昂Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小 6．理解句子： ”屋里卻溫暖而舒適。一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課口頭填空，再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會。4．這一部分的描寫交待了三個要點：一是故事發(fā)生的環(huán)境——惡劣的自然環(huán)境和窮困的家庭環(huán)境；二是介紹了人物——勤勞善良的桑娜和她的丈夫；三是漁夫為了一家人正在海上打魚，與風(fēng)浪搏斗。一方面突出表現(xiàn)了漁夫為了一家人的生活，不顧惜身體和危險出海打魚，深夜還回上不了家的悲慘生活。★她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！斑@樣做”是指怎樣做？為什么覺得非② 讀第一個句子。⑶教師小結(jié)、過渡：雖然桑娜本能地把西蒙的兩個孩子抱回家中。寫出了桑娜忐忑不安時心里所產(chǎn)生的各種想法，中問用好幾個省略號連接。第二個省略號則省略了她往門口看了看這個動作，然后得出結(jié) “論： 不。③ 理解詞語：自作自受。）⑷教師小結(jié)、過渡：為了挽救西蒙的兩個孩子，做好挨揍準(zhǔn)備的桑娜又開始犯愁著該怎么對丈夫說這件事情。桑娜是多么善良，多么富有同情心??！為了幫助兩個無辜的孩子，她寧可自己受苦受累。⑵找找：對話中幾次寫到沉默？并聯(lián)系上下文想象：桑娜和漁夫為什么沉默？在沉默中他們各自會想些什么？⑶指名反饋，集體交流。那么，要體會漁夫的品質(zhì)，你認(rèn)為應(yīng)該抓住哪個段落來體會呢？⑸指名發(fā)言，出示句子。② 議議：漁夫的臉為什么變得嚴(yán)肅？他憂慮些什么？（西蒙死了，留下兩個年幼的孩子確實是個嚴(yán)重的問題，但無論如何孩子是不能和死人呆在一起的，總要有人撫養(yǎng)。挺、度、頂、堅持、克服?? b．討論：這里為什么要用“熬”而不用其他的字詞呢？（體會：“熬”是極度忍受的意思。我可替你擔(dān)心呢！”這里兩個省略號，表示說話斷斷續(xù)續(xù)。”此時，丈夫和自己想到一起了，桑娜如釋重負(fù)，外表平靜而內(nèi)心激動。四、作業(yè)設(shè)計教師可使用這樣的結(jié)束語：“桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的。下面小編為大家介紹《窮人》教案吧！教學(xué)目標(biāo)，掌握18個新詞?！陡F人》的故事，展開合理的想象。教學(xué)時間 三課時教學(xué)設(shè)計第一課時一、教學(xué)目標(biāo)(一)學(xué)會本課的4個生字，掌握18個新詞。(二)理清文章的層次。：誰為大家讀一下預(yù)習(xí)提示中的第一句話，給大家介紹一下作者。(三)明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。(四)先標(biāo)出自然段序號，學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中的生字詞。(六)檢查預(yù)習(xí)情況?！鞍Α钡挠蚁路绞恰笆浮?，不要寫成“失”。模樣的“?！睉?yīng)讀“m*”，不是“m$”。比如前4個詞，可以找出它們的近義詞來理解詞義：“舒適”的意思就是舒服。有的詞可以找出其中不理解的字，通過來理解詞義：比如“黧黑”這個詞，可以先查“黧”的意思，即黑里帶黃的顏色，進(jìn)而理解“黧黑”的意思就是又黑又黃。，要求正確、流利。全文共分三段。(九)練習(xí)讀課文，在最讓你受感動的地方做上記號。二、教學(xué)重點、難點(一)從桑娜的行動和思想活動中體會她的美好心靈。(板書課題)(二)明確目標(biāo)。從第2自然段桑娜沉思想的心事中，可以看出桑娜一家生活貧困：“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚”，都已經(jīng)是深夜了，還沒有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒著生命的危險。這時老師可以追問：窮苦的桑娜家是什么樣呢?從中你能看出桑娜是個怎樣的人?學(xué)生通過讀第1自然段，就可以找到桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。(四)學(xué)習(xí)第二段。，老師接著說：當(dāng)桑娜焦急地推開門后，看到了怎樣的情景呢?。在學(xué)生談桑娜是怎么想怎么做的時候，老師適時出示兩個重點句，引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞，理解句子的意思。從這里可以看出桑娜善良的本性。這里一系列心理活動的描寫，表現(xiàn)出她的真情實感。(2)在學(xué)生體會理解桑娜矛盾的心理時，老師適時出示第二個重點句：他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!提問：桑娜為什么寧愿讓丈夫揍一頓，從中你體會到什么?“揍我一頓也好”是說只要丈夫同意收養(yǎng)兩個孩子，甘愿自己挨打。(五)學(xué)習(xí)第三段。當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。這深刻反映收養(yǎng)孤兒的不易和漁夫正直、善良、富有同情心，敢于面對困難，具有堅強(qiáng)的精神和關(guān)心他人的美好心靈。?本文主要記敘了漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)他的兩個孩子的事。第三課時一、教學(xué)目標(biāo)續(xù)寫《窮人》這個故事。，中心思想。(三)明確續(xù)寫要求。(四)展開想象。(六)在稿紙上完成續(xù)寫。你我少吃一口飯，就能把他倆給喂飽了，好了，我們總能熬過去的!”第二天的拂曉，漁夫迎著海霧出海了。設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：五、六年級學(xué)生要“有較強(qiáng)的獨立識字能力。教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。想一想:作者給我們講述了一個什么樣的故事？課文中的“窮人”指的是誰？他們的“窮”體現(xiàn)在什么地方？ 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。（課件1出示課題，學(xué)生齊讀課題。交流自己理解了的詞語，提出自己不理解的詞組內(nèi)同學(xué)討論解決。（教師隨機(jī)出示課件5）課文主要內(nèi)容的概括（請學(xué)生