【正文】 b 每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？ 二、提升交際能力 1．自我傾訴，組織語言。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。 課時安排 ： 3 課時 教學過程： 第一課時 口語交際 一、創(chuàng)設交際情境 1．故事感染激發(fā) 郝副營長的故事我們都很熟悉了。 教學難點：要有意識的提高學生有條理地表達的意識和能力。 情感態(tài)度與價值觀：培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀， 感受習作的快樂。 2．嘗試前后照應的寫法。 板書設計： 課后反思： 口語交際 四、作業(yè)布置： 1．有感情朗讀課文，并鼓勵學生積累課文最后兩 個自然段。 4．質疑。 三、匯報交流 1．讀后 ，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡樸！”） 2．學生結合課文具體語句和資料袋內(nèi)容從多方面談一談自己感受。 二、初讀課文 1．自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。 課時安排： 1 課時 教學過程： 一、 談話導入 提起總理，大家都不陌生，我們曾學習過《溫暖》《難忘的潑水節(jié)》等課文，總理關心清潔工人，與傣族人民一起過潑水節(jié)的情景依然留在我們的記憶深處，同學們知道嗎，周恩來總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務”的紀念章，并用自己的行動，完全徹底地實踐著“為人民服務”的思想，他是為人民服務的杰出代表。 教學難點：感受 總理的偉大人格 。 情感態(tài)度與價值觀： 了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。 2． 學習并積累本課詞語。 四、 作 業(yè)布置： 調查搜集新時期“為人民服務”事跡，在下次語文活動課中講給大家聽。 三、領悟表達，積累運用。） 2．讀課文 1 段，談談各自理解?！苯Y合你知道的事例，談談對此句話的理解。這段話講了幾層意思，你怎樣理解這段話？ （三層意思： 1．總說我們是為人民服務的，不怕別人批評； 2．是闡述任何人都可以提出我們工作中的不足或缺點； 3．只要對人民有好處，我們就去做。只要你說得對，我們就改正。 ③同學們理解的很好，出示課件“因為我們是為人民服務的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出?！钡木渥?，引導學生讀出自己的體會。 ①結合生活熟悉事例談自己對生死觀看法。 二、相互交流，突破重難點。 1．學生默讀課文，自主學習。 教學過程： 一、質疑入手，品讀課文。 第二課時 課時目標： 思分層論述的表達方法。 四、布置作業(yè) 1．抄寫本課生字和新詞。 C、為人民的利益搞好團結，提高勇氣，互相愛護，使整個人民團結起來） 3．各小組代表提出小組同學的疑問，準備下節(jié)課共同解決。 A、 樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。 三、同學交流，理清思路 根據(jù)學生交流，教師引導學生理清文 章思路。 3．同學互相推薦讀，教師鼓勵讀書不太好的同學展示自己。 二、初讀課文，整體感知 1．輕聲讀文，畫出文中生字新詞。 ，理清課文思路。 教學難點：體會“為人民服務”的思想；理解 含義深刻的句子。 情感態(tài)度與價值觀： 理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。 2．朗讀課文，背誦課文。 2．偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？ 3．此時此刻，你最想說些什么？以“多好啊”為題寫一寫，可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨白?? 4．集體交流 四、回歸整體，體會寫法 “多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？ 五、 作業(yè)布置： 1．找一兩本革命題材的書讀一讀 2．出一期緬懷革命先烈的小報。 5．有感情地朗 讀課文。 a 默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么？ b 為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，標出相關語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。 2．認真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的。這節(jié)課 ，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。 課前準備：了解作者王愿堅及其作品；多媒體課件。 教學重 點 ： 體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。 過程與方法：了解 課文 主要內(nèi)容 ， 理清課文的表達順序。 課 后反思： 11* 燈光 教學 目標 ： 知識與技能： 1． 學習并積累本課詞語。 三、感悟寫法，課外拓展 1．聽老師讀第一自然段與后三自然段，說一說：你聽出了什么？ 2．文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應的寫法？ 四、作業(yè)設計： 小練筆： 1927 年的春天，在局勢越來越緊張的時候，李大釗同志每天早出晚歸地在干什么？被捕后，他在獄中又是如何與敵人斗爭的？這些內(nèi)容文章中沒有寫到。身為革命者的李大釗不能像尋常的父親與孩 子共享天倫之樂，但父親愛國、愛黨的情懷卻給年幼的女兒留下了永不磨滅的印象。 二、回歸文本，感悟“父親”形象 1．再次朗讀課文，劃出寫“我”心里感受的句子，想一想：女兒眼里的父親是一位怎樣的父親？ 2．交流討論 ： 引導學生抓住文中的相關語句感受李大釗同志對孩子的慈愛及在危險面前給予親人信心與力量的父親形象。 教學過程： 一、 回顧引入 在我們眼里，李大釗同志是一位卓越的革命者，在女兒的眼里，李大釗同志是一位偉大的父親。 。 四、回歸整體，提升感情 讓我們再次朗讀課文，走進課文的字里行間，再次感受這位堅強不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。 ⑶ 填空：法庭上的父親是一位（ ）的革命者。⑵ 分角色朗讀。 “父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃 亮的小手槍，就向外走。 ⑷ 指導朗讀。 ⑵“那年春天??埋頭整理書籍和文件。 3．再讀課文，想一想：按時間順序，“我”回憶了父親的哪些事情？ 三、品詞析句，感悟“革命者”形象 1．按“被捕前、 被捕時、法庭上”的順序，默讀三部分課文，劃出描寫父親語言、行動、表情的語句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？ 2．交流討論： a 被捕前： ⑴“局勢越來越嚴重??母親只好不再說什么了。（板書課題） 二、抓住“回憶”，整體感知 1．自瀆課文，讀準字音，讀通句子。品詞析句，感受革命者形象。 課時安排： 2 課時 第一課時 課時目標： ，積累詞語，有感情地朗讀課文。 教學難點： 體會課文前后照應的寫法。 情感態(tài)度與價值觀： 感受 李大釗忠于革命事業(yè)的高貴品質，受到 革命傳統(tǒng)教育。了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事 。 10． 十六年前的回憶 教學 目標 ： 知識與技能： 1．學會 11 個生字，能正確讀寫本課 詞語。 三、趣味語文 1．趣味導入 2．學生默讀《有趣的標點》，體會標點的神奇魅力：使一首七言詩變成小令，又變成小短劇。 （ 1）試說說詩句的意思。 第二課時 二、日積月累 1．古詩出示，正確朗讀。 （ 3）交流這次 習作中自己是如何學習課文中的寫法，來表現(xiàn)民俗的特點的。 2．全班交流 （ 1）交流課內(nèi)了解到的民風民俗：節(jié)日習俗；地方飲食；民族服飾、工藝品等。 學法： 自讀自悟，合作探究。 情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學生學習、積累的興趣。拓展二 教學目標： 知識與技能： 了解各地的不同風俗習慣，感受中華文化。 3．討論作品集的題目。 四、匯編民俗作品集 1．為自己的習作配畫，全班匯總。 2．集體修改，體會修改方法。 3．師生互動評議。 第四課時 習作講評 一、佳文點播臺 1．根據(jù)學生習作情況選擇其中較好的 8— 10 篇，將習作題目和作者羅列出來，供學生自由點播。 2．小組內(nèi)互讀互聽習作的重點部分，提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。 第三課時（習作修改 ） 一、初步修改。 3．小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！ 第二課時 （習作指導） 一、編寫提綱 1．引導學生根據(jù)提示編寫習作提綱。 四、激發(fā)情感，由說到寫。 2．聽的同學認真傾聽，聽后組織評議。 2．根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。 交流提示如 下： ①說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？ ②把民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己的感受。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談談你所調查了解到的民風民俗吧。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。 學法： 小組討論法 。 。 情感態(tài)度與價值觀： 吸收民族文化智慧，感受民俗風情中蘊涵的民族文化和傳統(tǒng)美德。 、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。 和田盛產(chǎn)瓜果和玉石，其中的羊脂玉和墨玉更是久負盛名，游客除了可以在大大小小的玉石店挑選到稱心如意的美玉外，還可以到赫赫有名的玉石巴扎里逛一逛，古今中外、天南海北的奇珍異寶全都匯聚于此，頗值得一游。 和田的古代文明十分輝煌，尼雅遺址、阿克斯皮力古城、買力克阿瓦提古城、喀拉墩古城、安迪爾古城、約特干遺址、熱瓦克佛塔、庫克瑪日木石窟等世界知名的古遺址及眾多出土 文物，如古木版畫、絲綢地毯殘片、金飾佛像、干尸、最古老的錢幣、各種服飾用具等像一部部光彩照人的史詩，令無數(shù)中外游客嘆為觀止。公元前 60 年，西漢政府在烏壘（今輪臺縣）設置西域都護府，和田正式納入我國版圖，其間，佛教傳入，和田成為西域最早的佛教中心，直到公元 11 世紀，伊斯蘭教以鐵騎、利劍東進，將和田納入其統(tǒng)治之下。 2．把自己喜歡 的語句摘抄下來。 四、感情練讀，積累摘抄。 3．師小結：生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質條件雖然很差，但是他們有豁達、樂觀、善良、友好的品性；能歌善舞的特點使他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美?；▋翰粌H盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾的門框邊、房梁上、墻壁的掛毯上。 ③第 4 小節(jié)“和田地處大漠邊緣，那惡劣的環(huán)境 并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性?！笨救?、馕、“庫乃其”的烤制都離不開沙土。課文中具體的描寫有： ①第 1 小節(jié)：當沙塵暴鋪天蓋地襲來時，一個漢子迎風引吭，熱烈激昂的歌唱，表現(xiàn)和田維吾爾人的豪情和樂觀?！? 2．再讀課文，請你結合課文中的具體描寫談談你對這句話的理解。 三、重點探究，品味賞析。（學生自讀課文，圈劃詞句，四人小組討論。 2— 3 小節(jié)：熱愛土地； 4 小節(jié)：愛花的民族、愛美的天性； 5— 6 小節(jié)：能歌善舞。 2．選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽。 二、整體感知，合作交流。 3．剛才我們通過媒體，對維吾爾風情有了一個直觀的印象。老北京熱鬧的春節(jié)，古樸的藏戲 ，別具一格的民居，都令我們耳目一新。 教法： 導引法 學法： 自主學習、主動探究法 課時安排： 1 課時 課前準備： 課件 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，營造氛圍。 情感態(tài)度與價值觀： 感受和田地域風情和維吾爾人的以苦為樂的民族風情。 2．了解“和田的維吾爾”的特點，感受文章所展示 的維吾爾鄉(xiāng)村風情及他們雖苦猶樂的精神風貌。 3．布置作業(yè)：選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。以頂閣樓三面凸 出，窗臺做得較低，三面都開窗，閣樓窗子開得合宜，住在頂層并不覺得壓抑。該住宅面街背河、附有店面，臨街設店面，內(nèi)部兼作起居室，后部臨水的房作廚房。較富裕的人家或官司家住宅則多用四合院，有門廳與正廳的緩沖，秘密性較高。屋頂前后坡落水。窯洞門面裝有較大面積的門窗，其采光好、受外界噪音和其他污染的影響少。溫溫度比較穩(wěn)定， 可謂冬暖夏涼。窯洞是典型西北黃土高原、黃河上游地區(qū)，少雨地帶的民居。樓上樓下，小巧玲瓏，青瓦覆蓋，閣樓曬臺，綠樹掩映，十分幽雅。因為上海繁華，人口稠密，住宅大都成排組成，相互毗連。 上海民居──上?！笆瘞扉T”房子。院子兩側的廂房、陪襯著正房。大多坐北朝南，面南為正房，北面為偏房，兩側為廂房，陽光充足，四間房由一個院子緊緊地聯(lián)接在一起，俗稱“四合院”。 北京民居──四合院。其房平面近方形上部可用橢圓頂，極似 蒙古包，保持了蒙古族的民族習慣。 東北民居──吉林 蒙古族馬架房。帳頂是用牛毛織成的氈毯，四周用草泥塊圍成矮墻。木梁、柱子上有鮮艷的色彩，窗上裝玻璃，可能有效地利用當?shù)爻渥愕年柟?。碉房以木材做梁、柱和椽子? 西藏民居──藏南碉房。在柳條兩側涂料灰草泥代替氈子，即成為半永久式的固定蒙古包。 內(nèi)蒙民居──蒙古包氈包是我國蒙古族、哈薩克族、塔吉克族等民族牧民居住的帳篷，一般為園形，古代稱“穹廬”“氈帳”。票面上的民族建筑，造型生動，圖案漂亮，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風貌。 六、課外拓展，遷移練寫?！保ň唧w可感） ②打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻